教学审核评估背景下的软件工程专业教学质量评估体系探索

在新一轮教学审核评估、工程教育认证和新工科建设的背景下,结合应用型本科院校软件工程专业的实际情况,提出在教学质量评价体系研究基础上,设计更加科学、合理和可操作性的教学质量评估体系,具体阐述如何构建基于反馈机制、持续改进的教学质量评价机制,形成具有特色的二级评估机制的教学质量评估体系。

应用型本科高校专业课程教学质量评估优化路径研究——产教融合背景下

随着经济的飞速发展,社会对专业人才的需求日新月异,应用型本科高校每年为企业输送大量人才,人才培养质量对企业和社会经济发展至关重要。高校专业课程存在着教学内容滞后,实践环节设计不合理等问题,如何基于产教融合的背景合理设计课程教学质量评估体系,成为应用型本科高校教学改革亟待解决的问题。文章旨在探讨产教融合背景下应用型本科高校专业课程教学质量评估现状,分析现有课程教学评估中存在的问题,并提出优化路径,推动应用型本科高校专业课程教学改革。

OBE理念下高等代数教学质量评估的研究

课程教学质量的评估与反馈是建设一流课程的重要环节之一,全面、科学的教学质量评估不仅能够有效促进各学科教学质量的提升,还能为高校一流建设课程提供客观全面的改进依据。本文在OBE理念指导下,提出以相关课程成绩、数学竞赛成果、升学与就业情况为评估指标的高等代数教学质量评估体系。我们建立了基于层次分析的模糊评价模型,对五邑大学数学与应用数学(师范)专业2023届毕业生的高等代数教学质量展开评估,还提出了基于学生高等代数与各项成绩或成果之间的关联关系确定评判矩阵的方法,以提高评估结果的可信度。The evaluation and feedback of course teaching quality is one of the important links in the construction of first-class courses. Comprehensive and scientific teaching quality evaluation can not only effectively promote the improvement of teaching quality in various disciplines, but also provide objective and comprehensive improvement basis for the construction of first-class courses in colleges and universities. Under the guidance of the OBE concept, this paper proposes a quality assessment system for teaching advanced algebra with relevant course grades, results of math competitions, and advancement and employment as assessment indicators. We built a fuzzy evaluation model based on hierarchical analysis to assess the quality of teaching advanced algebra to the 2023 graduates of the Mathematics and Applied Mathematics (Teacher Training) program at Wuyi University, and also proposed a method for determining the judging matrix based on the correlation between the students’ advanced algebra and the various grades or outcomes in order to improve the credibility of the assessment results.

生成式人工智能技术赋能教师课堂教学质量评估

生成式人工智能通过其在提供个人协助(例如ChatGPT、DALL·E)、天气预报、面部识别等技术中的广泛应用而日益成为当代生活的一部分。生成式人工智能技术是指基于生成对抗网络、大型预训练模型等人工智能的技术方法,通过对已有数据的学习和识别,以适当的泛化能力生成相关内容的技术。现阶段对教育潜在影响进行了广泛的研究诸如ChatGPT之类的生成式人工智能(AI)在教育领域的应用,但很少有人对教育工作者认为教学质量评估应如何因生成式人工智能而发生改变进行大规模研究。进入21世纪以来,教师课堂教学评估模式面临着理念创新和技术升级的双重机遇和挑战。教学与课堂评估的关系发生了深度转变,课堂评估从教学的附属和辅助手段逐步转变为教育教学的中心环节;因此,为了提高基于生成式人工智能教师课堂教学质量评估的准确性和性能,本文分析了人工智能在课堂教育评估中的应用,确认了智能技术对课堂教育的促进作用。在此基础上,提出了提高教师课堂教学质量评估的若干策略。研究结果为人工智能在教师课堂教学质量评估中的应用提供了很好的参考。

顾及融合创新能力的教学质量评估模型构建

本文调研了当下高等院校教学质量评估中对融合创新能力的评估需求,构建了一种顾及融合创新能力的教学质量综合评价模型。该模型将对融合创新能力的考察贯穿在传统的教学内容、教学能力、教学方法、教学态度和教学效果等教学质量评价的重要方面。通过专家打分和层次分析法确立了模型中各评价因子的权重。该评价体系对教师的融合创新能力进行了适当的强调,相关因子总权重为0.241。而传统教学能力依旧为该体系中主要的部分。因此,本文所建立的评价体系能够和当前现有评价体系相衔接,在提升传统的教学能力的基础上,强调融合创新能力对教学质量的影响。

OBE教育理念导向下基于HBOPPPS教学模式的骨髓细胞形态学教学质量评估策略研究

构建高质量检验医学高等教育体系,培养高质量的检验医学人才,是新时代医药卫生事业发展的迫切需求。OBE教育理念导向下将HBOPPPS教学模式应用于骨髓细胞形态学教学,有助于激发学生的学习兴趣和积极性,能有效地提高检验医学人才培养水平,更好地达成高职医学检验技术专业的培养目标,更有利于培养创新型和实用型检验技术人才。

基于数据挖掘算法的高校英语专业教学质量评估系统设计

文章设计并实现了基于数据挖掘算法的高校英语专业教学质量评估系统,以SLIQ数据挖掘算法为核心,通过分析教学过程中产生的大规模数据,识别影响教学质量的关键因素。系统结构设计包括数据收集与预处理、特征选择、教学质量评估模型构建等模块,确保了从数据处理到分析的高效性和准确性。系统测试在模拟实际应用场景的环境下进行,包括响应时间、系统吞吐量、教学质量评估准确率等关键指标的评估。测试结果显示,系统具备良好的性能和高准确度,能够作为提升高校英语教学质量的有效工具。

教学质量评估指标体系下肿瘤科教学质量提升的研究

新时期背景之下,医学教育质量受到了广泛的关注,尤其在肿瘤学等专业领域培育更加专业的专业人员有着极为重要的作用。专业的研究人员能够对肿瘤治疗工作进行优化,更好地应对当前医护工作的挑战。在肿瘤研究方面,其治疗研究得到了进一步的发展,而肿瘤教育工作受到了一定的挑战,为了确保肿瘤科教学质量得到提升,需要对于教学质量评估指标体系进行构建,文章对创新型教学质量评估体系进行分析,进一步探讨在肿瘤学教学过程中的应用,希望能够为相关研究工作提供参考。

基于“讲演练纠评”五步教学法的临床基本操作实践课教学质量评估研究

近几年来,随着社会经济的发展,高等医学教育也得到了发展的机会。临床技能训练是培养高素质医学人才的重要一环,教学质量评价是提高教学效果,提高学生临床实践能力的重要方法。然而如何对临床实习教学质量进行准确、全面的评价,是临床实习教学中亟待解决的问题。“讲、演、练、纠、评”五部法能够提高临床实习教学质量,这种教学方法在实践中取得了明显的效果,但仍有一些有待完善和优化的地方。因此以“讲演练纠评”五步教学法为基础,能够提高临床基本操作实践课教学质量,对提高学生临床操作能力有重要意义。这对高等医学教育的改革与发展具有一定的借鉴意义。

数学教学质量评估系统设计及算法改进分析

探讨改进误差反向传播(BP)算法对数学教学质量评估的优化问题。利用K-means聚类进行教学质量评估的数据收集,并确定样本的聚类中心。确定数学教学质量评估指标的权重和阀值,实现对教学质量评估的优化。MATLAB仿真结果显示:在0.1、0.01和0.001的误差条件下,改进BP算法对教学质量评估的准确性、评估效率均优于标准BP算法,与预期的教学质量目标基本一致。因此,改进BP算法可以准确地对数学教学质量进行评估,降低其他因素对教学质量评估结果的影响。

职前教师教育教学质量评估的内涵、价值及实施路径

职前教师教育教学质量评估是提高教师教育教学质量的关键环节,对我国教师队伍建设和教育事业发展意义重大。职前教师教育教学质量评估是指对职前教师教育教学的过程环节和要素主体满足职前教师培养和教师教育发展需求优劣程度进行价值判断的过程。开展职前教师教育教学质量评估可以有效服务职前教师教育机构教学和管理活动,提升教师教育教学质量,推动高素质教师队伍建设,同时带动教育评估系统改革。职前教师教育教学质量评估可以从六个维度展开,具体包括:明确评估目的,把握职前教师教育教学质量评估方向;多样化评估主体,扩大职前教师教育教学质量评估主体参与;科学多维评估标准,树立职前教师教育教学质量评估行动纲领;交又验证评估方式,丰富职前教师教育教学质量评估信息来源;聚焦评估内容,服务职前教师教育教学质量评估要素主体;尊重评估结果,确保评估结果的科学解读和合理使用。通过对职前教师教育教学质量评估内涵、价值和实施路径的全方位梳理,构建职前教师教育教学质量评估理论框架,可以有效推动教师教育教学质量评估理论发展并为职前教师教育实践提供指导。

职前教师教育教学质量评估的内涵、价值及实施路径

职前教师教育教学质量评估是提高教师教育教学质量的关键环节,对我国教师队伍建设和教育事业发展意义重大。职前教师教育教学质量评估是指对职前教师教育教学的过程环节和要素主体满足职前教师培养和教师教育发展需求优劣程度进行价值判断的过程。开展职前教师教育教学质量评估可以有效服务职前教师教育机构教学和管理活动,提升教师教育教学质量,推动高素质教师队伍建设,同时带动教育评估系统改革。职前教师教育教学质量评估可以从六个维度展开,具体包括:明确评估目的,把握职前教师教育教学质量评估方向;多样化评估主体,扩大职前教师教育教学质量评估主体参与;科学多维评估标准,树立职前教师教育教学质量评估行动纲领;交叉验证评估方式,丰富职前教师教育教学质量评估信息来源;聚焦评估内容,服务职前教师教育教学质量评估要素主体;尊重评估结果,确保评估结果的科学解读和合理使用。通过对职前教师教育教学质量评估内涵、价值和实施路径的全方位梳理,构建职前教师教育教学质量评估理论框架,可以有效推动教师教育教学质量评估理论发展并为职前教师教育实践提供指导。

基于大数据的高中数学教学质量评估研究

随着信息技术的快速发展,大数据技术在教育领域的应用越来越广泛。本研究旨在探讨基于大数据的高中数学教学质量评估方法,以期为提高高中数学教学质量提供参考。首先阐述数学在大数据中的应用,其次是大数据与高中数学教学融合现状分析,最后探讨高中数学教学质量评估的研究方法和研究结果。以此通过收集高中数学教学过程中的各项数据,运用大数据分析技术,对高中数学教学质量进行客观、全面、深入的评估。

基于学科知识图谱的信息素养课程思政教学质量评估系统设计

针对传统评估系统存在响应时间长、性能较差的问题,提出基于学科知识图谱的信息素养课程思政教学质量评估系统。首先,运用机器学习算法提取特征,不断复习得到的新知识点。其次,根据学习者的资源和偏好生成画像,将学习者画像应用于实践教学中,用于检验画像分析的有效性。最后,利用改进层次分析法构造各指标的判断矩阵,划分评估等级。实验结果表明,30个小组的系统响应时间均在4 s内,结果符合预期,应用效果良好。

基于质量功能展开的“互联网+”在线教学质量评估与提升思路研究

“互联网+”在线教学作为一种教学新常态,在教学创新过程中发挥着重要作用。然而,有别于传统线下教学,在线教学对教学效果与教学质量的要求更高。因此,如何构建合理的在线教学质量评估模型并提出相应的提升策略与思路具有重要意义。质量功能展开是一种需求导向的质量管理理论与工具,通过分析在线教学需求有助于建立教学质量评估的指标体系,结合多属性评估决策方法展开教学质量评估并通过质量屋模型能有效发掘在线教学质量提升策略与路径。

开展高校内部教学质量评估的实践与研究

高校内部教学质量评估工作是高校质量保障体系建设的基础,而高校内部教学质量评估体系的建设也已经成为高校改革和发展的重要内容。上海交通大学经过多年的探索和实践,逐步建立了比较完善的内部教学质量评估体系,对保证学校教学运行和提高教学质量起到了重要的促进作用。

医学院研究生用教学质量评估量表

本文研制了医学院研究生用教学质量评估量表(MGSEEQ),初步评价量表的技术性能。统计学分析的结果可以初步认为,MGSEEQ是可信的和有效的。

《研究生用教学质量评估量表》研制初报

目的研制研究生用教学质量评估量表(GSEEQ),初步评价量表的技术性能。对象以南方医科大学502名硕士研究生为调查对象,以7名参与研究生教学的教师为评估对象。方法采用现场调查方式。用Spearman相关系数评价重测信度,用Cronbach α系数评价内部一致性信度,通过对学生、教师和教学管理人员的调查评估内容效度,用因子分析和组内相关性评价构建效度。结果问卷回收率89.8%,回收问卷的有效率93.4%,条目应答率99.7%,依从性较好。重测信度r=0.917(P<0.0001),内部一致性信度α系数为0.958。因子分析结果与量表结构基本吻合,条目与其所属因素的相关性强于与其它因素的相关性,均支持量表有较强的构建效度。结论可以初步认为,GSEEQ是可信的和有效的。

教学质量评估压力与教学绩效改进意愿的关系研究

提升教师的教学绩效改进意愿是教育管理领域研究的前沿热点。以往研究表明了教学质量评估能改进教学绩效,但是由于教学评估的主观性和单一性对教师构成了监督、威胁等方面的压力,从而遭到教师的怀疑、否定甚至抵制,丧失了对教学改进的意愿性。本文将研究教学质量评估压力对教师教学绩效改进意愿的影响,同时研究教师组织承诺对这种影响关系所产生的调节作用,以及教师的教学热情对组织承诺对评估风险和改进意愿影响的二阶调节。研究发现,教学热情较低且组织承诺较低时,感知压力不会影响教学绩效改进意愿,而组织承诺较高时,与高感知压力相比,低感知压力的教师教学绩效改进意愿更高。教学热情较高时,无论教师有怎样的组织承诺,与高感知压力相比,低感知压力的教师教学绩效改进意愿更高。

基于改进AHP的教学质量评估方法

如何公平公正地评价教师的教学质量是教学管理面临的一项难题,客观公正的评估方法既有助于教师提高教学质量,也有助于教学资源的优化配置。文章依据教学质量评价指标多维性和模糊性的特点,提出一种基于改进层次分析法(AHP)的教学质量评估算法,并以内蒙古大学为例,说明评价算法的应用,证明该算法具有一定的可行性和客观性。