《教师法》修订背景下公立高校教师师德失范行为的识别与治理

当前高校教师师德失范行为屡屡发生,高校相应调查处理存在诸多争议,师德失范行为的认定存在识别标准、治理程序和评判依据模糊等问题。在厘清公立高校教师法律地位基础上,我国应遵循程序正义与比例原则,明确高校教师师德规范边界;建立和完善以调查与听证为核心的高校教师师德失范行为治理程序;基于主客观标准、初再犯情节以及后续行为三方面评估教师师德失范行为过错程度,合理确定教师师德失范行为惩戒等级。

加强教师师德建设的价值及完善路径探析

教师是教育工作的中坚力量,强化高素质教师队伍建设是教育高质量发展的重要基础,教师的职业道德素养直接关系到教育质量和学生的成长,因此,加强教师师德建设具有重要的价值和意义。学校要把师德师风作为高素质教师队伍建设的第一标准,并且引导学生形成正确的价值观和行为习惯,促进师生之间的良好互动与关系。通过探讨加强教师师德建设的重要性着手,分析当前教师师德建设的现状,并试着提出明确师德标准、建立师德评价体系、加强师德培训与教育等完善加强建设教师师德的路径。

高职院校教师师德内涵及提升分析

师德是教师职业素养的核心和灵魂,对教师队伍建设具有至关重要的作用。以邯郸市为例,文章通过对该地区高职院校教师师德现状的调查研究,发现目前高职院校教师的师德整体呈现积极向上的态势,但也存在一些问题。针对这些问题,文章提出了外在和内在两个层面的解决措施。在外在层面,建议完善师德机制、加强师德教育、改善教师生存环境;在内在层面,提倡教师加强自我教育。这些举措旨在切实加强邯郸市高职院校师德师风建设,培养出一支高素质、专业化、创新型的教师队伍,推动高职院校实现内涵式发展。

小学教师师德建设的重要性与策略研究

师德作为教师职业的灵魂,是教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和职业操守。加强小学教师师德建设,对于提高教育质量、培养德才兼备的学生具有深远的意义。然而,当前小学教师师德建设仍面临一些问题和挑战,需要我们采取有效措施加以解决。一、当前小学教师师德建设存在的问题小学教师师德建设是提升教育质量、塑造学生健全人格的重要基石。然而,在现实社会中,小学教师师德建设仍面临一系列问题和挑战。

高校青年教师师德师风建设路径研究

青年教师是高校立德树人工作的中流砥柱,加强高校青年教师师德师风建设,并优化其考核机制是高校党委工作的重要一环。目前高校的青年教师在师德师风建设方面还存在价值取向迷失、业务能力薄弱、学术道德缺失和职业规划欠缺等问题,本文通过对高校青年教师师德师风建设的现状和问题进行分析,提出提高思想认识、加强业务学习、健全考核机制和做好成长规划这四种加强师德师风建设的方式,助力提升高校青年教师的师德师风水平,打造高素质的高校青年教师队伍。

自我统整的高校教师师德养成原理与实践路径

师德是教师素养的核心,同时也是新时代教师队伍建设的首要任务。教师的自我统整理论能够对师德研究提供有益的启示,对分析高校教师师德的养成原理及实践路径具有良好的价值潜能。基于自我统整的理论,高校教师师德的形成实际上是教师对自我层面、职业层面和环境层面的道德矛盾和分裂统整的结果。而要促进教师师德的养成,在具体的实践路径方面需要做好四个方面的“强化统筹”,即“强化德性伦理和制度伦理的统筹,促进内在需求与外在要求的融合;强化教师‘重要他人’关系的统筹,以‘共同体’确保教师地位的平等性;强化理想角色与现实生活的统筹,允许教师接纳表达真实自我;强化道德认知与道德实践的统筹,鼓励构建‘知行合一’的师德信念”,由此,教师才能够形成清晰稳定的道德自我。

广东高校教师师德现状调查与思考

通过对广东省高校教师师德现状的调查,从高校教师的视角,了解当前高校教师师德的现状及师德建设中存在的问题,并就如何进行师德建设提出具体建议:应制定基本的职业道德规范;应让高校青年教师参与师德建设。

高职院校教师师德与学生就业力提升研究

师德,是教师应有的道德规范,是青少年学生道德修养的楷模之一。教师道德的调节作用表现在对教师的自身调节和对学生的调节两个方面。从高职生就业力的提升角度而言,高职院校教师师德的影响主要表现在以下四个方面:良好的师德可激励高职生就业的热情;可培育高职生就业的适应性;可提高高职生就业的稳定性;可催化高职生就业的应变性。

利益观视野下高校教师师德建设的思考

伴随着社会利益和生活方式的多样化发展,社会生活形态中追求利益的特点极其明显,同样这种利益观也不断地冲击着教师师德的建设,传统师德建设遇到了重重挑战,出现了种种变异,也影响了高校的教育发展和教学秩序的稳定。文章分析了现存的师德问题,以及加强师德建设的重要意义和途径、方法和手段,以期促进师德建设的现实性和长远性,提高师德建设的质量。

以身立教:论教师师德的规范与建设

要办好人民满意的教育,立德树人是根本。教师道德的典范性,是指教师的道德活动和道德行为可作为学习、效仿标准的性质。时代在不断变化发展过程中,教师师德的典范性要求其观念具有一定的先进性。教师师德培养的道德规范包括爱岗敬业,忠诚教育事业;为人师表,坚守高尚情操;因材施教,做良师益友;终身学习,提高专业素养和教育水平。师德培养建设要加强师德学习,促进个体内省,向教师中的先进典范学习,让管理制度改革促进师德建设。

谈新时期高校教师师德建设

教书育人德为先。建设师德正、素质高、业务精的师资队伍是21世纪教师队伍建设的目标。教师是人类灵魂的工程师。高校教师肩负着教书育人、为党为国家培养人才的神圣使命。高校教师务必坚持科学教育发展观,与时俱进铸师魂,身先士卒垂师德,德高为范树师表。

教师师德行为与学生内在素质塑造——教师师德行为是一种素质教育力量

师德是引导教师职业行为的道德规范,教师在实施教育过程中所呈现出来的良好师德行为,对于塑造学生会做人、会学习、会做事的内在素质有着重要作用,是一种非常现实而可贵的素质教育资源。

关于加强高校教师师德建设的几点思考

师德是教师必备的素质 ,也是社会对教师的基本要求 .师德建设是一个非常复杂的系统工程 .在思想上要充分认识到教师职业道德建设的重要性 ,在建设过程中要多层次地把师德建设与教书育人的实际结合起来 ,在管理上要加强领导 ,突出师德在教师评价中的核心地位 .

浅析提升教师师德素养的重要性和路径选择

教育大计,教师为本。教师作为教育工作的核心因素,其师德素养的高低直接决定了学生个人素质和能力的高低。随着我国教育事业的不断发展,教师人才的培养成为了一项重要的社会工程。其中对师德素养的提升是教师进行自我发展的一个重要基础,它不仅包含了教师的个人职业道德素养,同时对于其思想政治观念、道德品质修养等都有一定的要求。随着我国现代教育事业的不断改革与发展,充分认识教师师德素养的重要性,才能更好地对其进行提升,以此进一步促进我国的教育事业发展。

新时代背景下高校教师师德评价体系的构建及应用

新时代背景下,高校教师的师德在促进高等教育发展中具有举足轻重的作用.如何构建科学合理的师德评价指标体系,尤为关键.以往师德评价体系,大多停留在定性考核层面,较少涉及科学的量化评价,难以准确、全面、有效地指导高校教师师德建设.本文在现有研究的基础上,结合新时代背景下我国高校教师师德建设的相关精神和政策,构建适应新时代高校教师师德建设的评价体系.通过运用层次分析法和德尔菲法确定该评价体系的指标权重,并采用多级模糊综合评价法,对高校教师师德水平进行科学评价.通过在某高校教师师德评价中的实际应用,论证本文提出的评价体系和方法,具有一定的可行性和有效性.

民办幼儿园教师师德的困境与出路

教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》中明确指出了教师师德的重要地位,师德建设关乎学前教育事业发展、幼儿健康幸福成长和教师生存境况改善。纵观近年来我国发生的一系列幼儿园事件,幼儿教师师德建设还存在一定的问题,尤其是一些民办幼儿园教师,他们追逐利益放弃良知、教育手段粗暴、践踏伦理底线等。师德的提升不仅要靠国家政府及社会公众的监督和支持,而且更重要的是教师队伍自身要构筑高尚的专业精神和良好的专业素养。

浅论新升本院校教师师德建设

随着高等教育大众化的发展，一些普通高等本科院校尤其是新升本院校因为建校时间不长，在教育理念、办学定位思想及人才培养模式等方面都还不是太完善，特别是师德师风建设方面还缺乏长效机制，另外师德师风的考评机制、监督机制及激励机制等方面还存在很多的问题。为了能确保新升本院校教师师德师风建设的顺利开展，本文就当前新升本院校教师师德师风建设存在的突出问题进行了探讨，并提出了加强师德师风建设的诸多有效路径，以供参考。

我国高校教师师德状况研究

文章归纳出当前高校教师师德存在的主要问题，并找出相关的原因，有针对性地提出相关的建议对策，可以更好地为和谐校园、和谐教育的建设贡献应有之力。

上海推动教师师德与育德能力提升十年历程的回顾与前瞻

《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）《和《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称＂两纲＂）颁发至今已有十个年头。＂两纲＂紧紧扣住了＂要培养什么样的人？应当怎样培养？需要怎样的教师来培养＂这一学校教育发展的根本命题。＂两纲＂的积极推进、有效实施,关键在于教师。加强队伍建设,提升全体教师的育德意识和育德能力,成为＂两纲＂实施中的一项重要任务。

高职院校教师师德问题与对策研究

这几年,随着我国经济的高速发展,人们对于教育问题越来越看重,尤其是高职院校的教育问题更是这几年的热门话题之一。提起教育,育人的主体就是教师,一个师德好的教师,他教出的学生可以桃李满天下,然而一个师德不好的教师,他教育出来的学生必然会有一定的问题,因此,高职院校的教师师德问题,在这些年,我国教育部也非常的重视。本篇文章将结合高职院校教师师德的实际情况,详细介绍目前高职院校教师师德存在的问题以及针对这些问题提出的相应对策,从而为后续提升高职院校教师师德提供一定的理论基础。