教师教书育人的艺术借鉴——读《于丹〈论语〉心得》有感

《于丹（论语）心得》一书是根据于丹在央视“百家讲坛”的讲稿整理而成。书中于丹侃侃而谈，读者在获得为人处世、修炼心灵之道的同时，也会获得身心的愉悦。从一个教师的角度看《于丹（论语）心得》，也许收获更多的是一种教书育人的艺术。

专业课教师教书育人之管见

教书是手段，育人才是目的。教书必须育人，也能够育人。但有部分专业课教师认为，自己的本职工作是传授专业知识和技能，育人是学生管理者的事，与己无关。笔者作为一名专业课教师，在多年的教学实践中体会到，专业课教师在教书育人中责无旁贷，不但应对学生进行正面的思想教育，而且更应重视教学过程中的其他方面，寓育人于教书之中。以下就专业课教师如何做到教书育人，谈谈自己的体会。

浅谈教师教书育人的德性

从本质上讲，教育活动具有鲜明的道德性。所谓教师道德的专业特征，就是“教师在专业化的过程中或是达到专业化程度后，教师自身应具有的为其他专业道德所不可替代的独特的道德特征”。

打铁还需自身硬 肩负重任，自觉提升教师教书育人的素质、能力和水平

党的十八大报告中指出要努力办好人民满意的教育，进一步明确了教育优先发展的方针，鲜明地提出教育是民族振兴和社会进步的基石，并着重强调加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。习近平总书记讲到：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，

努力增强教师教书育人的荣誉感和责任感——三论学习贯彻十八大精神、办人民满意的教育

党的十八大报告提出：＂加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。＂十八大报告对教师队伍建设给予了极大的关注,明确要求进一步提高教师的师德水平和业务能力,增强教书育人的荣誉感和责任感。

点燃教师教书育人的激情——保靖县推进“中小学教师专业成长行动计划”工作纪略

“‘中小学教师专业成长行动计划’的实施。增强了教师专业成长的意识．构建了教师专业成长的平台，提升了教师的专业素养，点燃了湖南省保靖县（以下简称“该县”）广大教师教书育人的激情。”在“中小学教师专业成长行动计划”实施近一年之际，笔者日前走近湖南省保靖县教育局师训股．听到负责人欣喜地发出了这样的感慨。

高校教师教书育人楷模的角色类型和胜任特征分析

崔慧丽,朱宁波在《当代教育科学》2020年第3期中撰文指出:斯滕伯格的原型观认为,所有教师都符合或者所有教师都不符合的严格定义的标准是不存在的,专家教师彼此之间表现出相似性,正是这种彼此间的相似性构成了专家教师这一类人群。这一理论启示我们,如果将某一类教师作为参照原型,就可以反映这一类教师的特征的中心趋势。

践履教书育人使命 争当德才双馨教师——学习习近平总书记关于加强教师队伍建设的重要讲话精神

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。党的十八大报告提出：＂加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。＂习近平总书记高度重视教师队伍建设问题,把培养造就高素质教师队伍看作立教之本、兴教之源。去年教师节前夕,习近平总书记向全国广大教师致慰问信,勉励广大教师要牢固树立中国特色社会主义理想信念、终身学习理念和改革创新意识。

教书育人中教师应坚持的三个基本原则

在《中小学教师职业道德规范（2008修订）》中的“教书育人”条目中提出了教师在教学实践中要“循循善诱、诲人不倦、因材施教”。在师德规范中强调这三点既体现了它们是中国教书育人内涵的优良传统，又是教师在教学实践中开展教书育人所要遵循的三个具体原则。说它是优良传统，因为这三点都可以追溯到孔孟，在孑L孟的教育思想中找到源头，是孔孟对其教学实践经验的概括和总结，其内涵又在后人的实践中不断丰富，融合进了后人对教书育人的思考；说它是具体原则，因为这三个原则是对教书育人规律最基本的反映，体现了人的主观能动性，带有强烈的目的性和实践性，是人们把客观存在的教学规律主观化的结果，是对教师教书育人提出的具体行动要求，是规范教学过程应该怎么做的行动指南。因此，在教书育人实践中，教师应用“循循善诱、诲人不倦、因材施教”这三个基本原则来指导自己的教学。

试谈专业教师教书育人

教书育人是教师神圣的职责。在学校教育中，学生是主体，教师是主导，教师的职责不仅是教书，而且要育人。早在建国初期，党和政府就明确规定，教师应该树立对学生“全面发展”的责任的思想。从学术思想到道德品质，每个教师都有向学生进行教育和教养的责任。1994年1月1日正式施行的《中华人民共和国教师法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，

略论教师教书育人

近两年来，为了加强和改善大学生的思想政治教育工作，不少高等院校在加强专职思想政治工作干部队伍建设的同时，十分甭视调动广大教师教书育人的积极性，发动和组织教师通过多种途径教书育人，全面关心和培养学生，并且开始涌现出一批善于打开新时期青年学生心灵的优秀教师。

浅谈教师教书育人的基本素质

《师说》中云：“师者，所以传道授业解惑也。”现代人认为：“教师是人类灵魂的工程师”。可见，教师的天职就是教书育人。那么教师如何才能真正做到教书育人呢？

教书育人中的自我修炼

教书育人是教师的本分。教书是要向学生传递人类社会所积累的系统文化知识和使学生形成学习知识的技能、技巧，强调培养学生的认知能力和理解能力；育人是要促使学生确立积极向上的人生观、价值观。教师教书育人是要促进学生在学习过程中的学习和发展，要将学生培养成能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。这种教学价值的取向和定位，

2015年度全国教书育人楷模推选活动启事

为热烈庆祝第31个教师节，大力宣传人民教师教书育人的感人事迹，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚，全国教书育人楷模推选委员会决定组织开展2015年度全国教书育人楷模推选活动，

教育部联合中央媒体启动2019年全国教书育人楷模推选活动

为宣传庆祝第35个教师节,热烈庆祝中华人民共和国成立70周年,广泛展示新时代人民教师教书育人事迹风采,教育部联合中央媒体组织开展2019年度全国教书育人楷模推选活动。在各级各类学校广泛动员推选、省级教育部门择优推荐,经活动组委会对各地推荐的候选人审核基础上,确定64名全国教书育人楷模候选人,并经中央媒体向社会公布,接受公众投票。64名候选人均来自教育教学一线,涵盖基教、职教、高教各个领域,均获得过省部级以上荣誉,他们在教书育人工作实绩、师德等方面均有突出表现,体现了先进性、时代性、典型性。

2017年全国教书育人楷模名单揭晓

为热烈庆祝第33个教师节，大力宣传人民教师教书育人的感人事迹，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师，在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

2015年全国教书育人楷模名单揭晓

为热烈庆祝第31个教师节．大力宣传人民教师教书育人的感人事迹．引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师．在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚，2015年4月以来。中央媒体开展了第六届全国教书育人楷模推选活动。经过各省推荐、媒体展示、公众投票、组委会推选，日前．共推选出李银环等10名全国教书育人楷模．

2015年全国教书育人楷模名单揭晓

为热烈庆祝第31个教师节,大力宣传人民教师教书育人的感人事迹,引导广大教师争做党和人民满意的＂四有＂好老师,在全社会进一步营造尊师重教的良好风尚,今年4月以来,中央媒体开展了第六届全国教书育人楷模推选活动。经过各省推荐、媒体展示、公众投票、组委会推选,日前,共推选出10名全国教书育人楷模。这10位楷模分别是：

2015年全国教书育人楷模名单揭晓

据教育部官方网站消息，为热烈庆祝第31个教师节，大力宣传人民教师教书育人的感人事迹，引导广大教师争做学和人民满意的“四有”（有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心）。