大学课堂沉默现象与教师教学活动关系研究

长期以来,大学课堂沉默现象普遍存在于我国各类高校之中,不同沉默现象反映出与学生学业成绩正相关的深层学习与批判性思维的不同影响,与教师教学活动有密切联系,这也引发了教育领域专家学者、高校教师等群体对相关内容的持续关注。基于此,本文拟采用多种研究方法,通过对大学课堂沉默现象与教师教学活动关系的探究,剖析学生课堂沉默背后的深层原因,并尝试提出解决相关问题的有效措施。

辽源市西安区青少年活动中心教师教学活动掠影

辽源市西安区青少年活动中心主任王敬敏简介,王敬敏(1979-),女,吉林辽源人,本科学历,小学一级教师。2000年7月参加工作以来,曾任西安区富国街小学音乐教师,西安区实验小学校艺校主任,以小学艺术教育管理、青少年校外教育培训为研究方向、工作特长。2015年8月起任吉林省辽源市西安区青少年活动中心主任,全面负责全区青少年校外教育教学工作。

新教师应在教学活动中确立儿童观

幼儿园新教师培养重在帮助其树立正确的儿童观,以正确的儿童观践行科学的教育。开展好幼儿园教学活动是新教师站稳讲台的重要一步。教学内容符合幼儿的身心特点,活动过程尊重幼儿主体性,是有效教学的保障。对新教师教学活动的组织和开展进行观察,发现部分新教师对“儿童主体”的认识存在知行脱节的现象。新教师在教学活动的设计与组织中应当要看见儿童、做到退居幕后,有效地支持幼儿学习。

深化高校教学改革必须重视改善教师的心理前提

深化高校教学改革必须重视改善教师的心理前提王天仕蒋杏芝社会主义建设事业的不断发展，要求高等学校只有不断深化教学改革才能充满活力，真正担负起培养高级专门人才的历史重任。教学改革所期望的最终目标只有通过教师的教学活动才能实现，而教师的教学活动又无时不表现...

公安院校教师教学质量评价模式探析

教学质量评价是学校教学质量监控体系的重要组成部分,是实现教学相长的重要手段。教师教学质量评价是借助现代技术手段广泛收集评价信息,对教师教学活动过程及其效果进行评价。通过评价过程和结果的反馈、调控作用,发挥其对提升教学质量的导向、激励、改进的功能。浙江警察学院对教师教学质量评价,作了长期的探索和实践,积累了大量的数据和资料。

如何提高中职教师教学研究能力

教师教学研究能力是与教学能力、班主任工作能力并列的教师三大能力之一,提高教师教研能力,缩小中职教师教研能力与中职教育发展要求之间的差距,对于提高教师教学水平和教学质量具有重要意义。一、加强中职教师对职业教育理论的学习当前,在河南省中职学校特别是县级中职学校中,传统教育模式的教学理念和教学方法仍在教师教学活动中占据主要地位。这一现象,虽然也有其历史原因。

正确评价党校教师的教学效果

评价党校教师教学活动效果的标准是什么?应该是看其对于增强学员的党性,提高学员的马列主义水平、科学文化知识水平、创造性思维能力和实践能力是否有帮助、有多大帮助。帮助越大,说明效果越好;没有帮助,就没有效果。对于这个评价标准,恐怕不会有多大的分歧意见。问题在于,由谁来充当评价主体。有的党校根据学员给教员打分的高低来评价教员教学效果的好坏、教学水平的高低。

基于新课程标准的写作教学探究

一直以来,作文都是语文教学的重难点,写作教学质量也是决定语文学科教学质量的关键。以往的写作教学中存在着写作教学思路单一、模式单一以及写作评价修改缺失的问题,影响了语文课程教学综合质量。如何提升初中语文写作教学质量成为当前教师教学活动的关键任务之一。

小学语文教学中培养学生核心素养策略微探

小学阶段是学生学习的重要起始阶段,无论是知识的积累,还是能力的培养都扮演着至关重要的角色。在诸多学科教学中,语文教学更为重要,因为语文是表达和充实思想的工具。近年来,培养学生的核心素养成为教育改革的共识,新课改强调要在这一思想的指导下开展教师教学活动。本文所谈的“培养学生的核心素养”是指要培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的信息技术应用能力,培养学生的审美和创新意识,增强学生的情感态度和价值观。

形成性评价的螺旋模式:内涵、脉路及特征——以奇偶函数的教学为例

现代数学教学不仅注重学生的数学学习水平和学习结果,还强调他们的学习过程以及在数学活动中所表现出来的情感、态度和价值,让他们更好地认识自我,建立信心,实现全面发展.教育评价中以完善教师教学活动和改进学生学习活动为目标的形成性评价可以为这些任务的完成提供最有利的条件．

如何促进中国中小学教师利用信息技术开展高质量的教学活动

开展高质量教学活动对学生有效学习至关重要,信息技术在促进学生学习和提高教师教学活动中发挥着积极作用。中国教育部在2012年提出的将信息技术与教学相结合被认为是中国信息技术在教育中的重要发展任务。

教师的能动性与受动性

能动性和受动性,是人在社会实践活动中同时具有的两种属性。作为人类社会实践活动重要内容的教学活动,教师在教学过程中也同样表现出这两种属性。因而教师的能动性和受动性,不仅是教育理论研究的重要课题,而且也是教学实践中急待解决的重要问题。所谓教师的能动性,是指在教学过程中教师对学生的能动关系,这种能动关系,一般表现为主导作用;所谓教师的受动性,则是指在教学过程中教师对学生的受动关系。

教学生听清楚讲明白

感谢王旭明社长给我们呈现的这节课。我想大家有很多的思考,有很多的惊喜,也有很大的收获。从大家的微信互动中,我感受到了。王社长大胆尝试,勇于创新,正像有的专家评价的一样,在真语文的路上,他赴汤蹈火,在所不辞。第一,这节课让我听到、感受到了语文课程的幸福。上课伊始,学生便去解读“语文”。课标明确指出,

巧借思维导图 提升阅读能力——谈思维导图在小学语文阅读教学中的应用

思维导图以简洁的表达方式以及清晰的表述思路,在教师教学活动和学生学习活动中发挥了极为积极的作用。作为教师,要积极应对语文阅读教学以及课外阅读教学中面临的问题,从多维度入手,充分挖掘思维导图的优势,并将其应用于学生具体的学习以及课堂内外活动中,为学生构建积极的阅读环境,提升学生阅读能力。

以“学历案”推进教学创新

备课是教师教学生活中的一项常态工作，它关系着学生的学习和成长。正因为是常态，所以我们往往会缺少思考。久而久之，备课成为了一种形式主义的流程。为此，我们迫切需要创新备课方式。怎样的备课是有效的？在备课时怎样体现教育思想和教学理念？怎样在备课中形成自己的特色？这些问题将影响着课堂教学的成效。

信息技术与初中英语阅读教学的深度融合策略探究

信息技术作为新时代发展的内在驱动力量之一,为人们生活方式带来的变化是巨大的,尤其是近年来在教育领域的渗透和应用,更为各阶段教师教学活动的创新探索提供了更加多元化的选择。在日常的教学活动开展过程中,利用信息技术及其衍生设备,教师不仅能够为学生展现更加立体、丰富的知识学习内容,更能够点燃学生的学习兴趣,提高整个课堂教学的有效性。从学生成长的多元化角度出发,英语学科教学的重要性是不言而喻的,尤其是在初中阶段,英语阅读教学与学生英语学科核心素养的形成更是有着直接的联系。为了践行新课程理念的要求.

初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

自主学习是区别于传统教学方式的一种新型教学方式,这是教育体制改革所产生的必然结果。传统的教学方式在进行初中英语教学时主要是以灌输性的教学为主,学生被动地接受教师所传授的众多知识,这种教学方式使学生对教师的依赖性非常高,学生的自主学习能力不断下降,怎样提高初中英语教学活动中学生的自主学习能力是教师教学活动中面临的难题。培养学生的自主学习能力能够有效地提高学生的学习效率,提高课堂教学成果,提升学生的英语水平,促进今后更好发展。