“1+X”背景下高职院校教师教学能力提升路径研究

文章围绕“1+X”政策背景下我国高职院校教师教学能力提升的路径进行了深入研究。首先,文章分析了“1+X”政策的背景和定义,着重探讨了其对高职教育带来的深刻影响。随后,通过调研当前高职院校教师的教学现状,指出了在教学模式和资源配置等方面存在的问题与挑战。文章进一步阐述了教学能力提升的必要性,强调其对提高教育质量和满足行业需求的重要性。在探讨教学能力提升路径时,文章提出了包括有效教学方法的研究、教师专业发展途径及技术与创新在教学中的应用等方面的建议。最后,文章强调了高职院校在教师教学能力提升方面应采取的具体措施,如加强校企合作、创新教学方法,以及利用现代技术提升教育效果。通过这些措施,高职院校可以更好地适应“1+X”政策的要求,提高教育质量,培养符合社会和产业需求的高素质技术技能人才。

国防特色高校教师教学能力评价指标体系构建研究

教师的教学能力评价至关重要,关乎人才培养的质量,关乎教师队伍的建设。国防特色高校承担着“育国之栋梁、铸国之重器”的重要使命,但现行的国防特色高校教师教学能力评价指标体系尚未纳入国防相关指标,仍存在着同质化现象校为普遍、国防科技等特殊领域教师评价机制不够健全等桎梏。基于国防特色高校的办学定位与师资特征,结合已有文献成果,初步拟定国防特色高校教师教学能力的评价指标框架,进而采用德尔菲法与层次分析法,确定国防特色高校教师教学能力评价指标体系,其中包括内容开发与教学设计、教学育人与管理、教学表达与交往、教学评价与反思、教学研究与创新能力5个一级指标,10个二级指标与40个三级指标。研究成果能够为各国防特色高校开展教师教学能力调查提供可借鉴的评价方法与工具。

高职院校城市轨道交通专业青年教师教学能力提升路径研究

青年教师是教育事业的中坚力量,培养青年教师是教师发展工作中最为基础、最为重要、最为核心的工作之一。提高青年教师的教学能力是加快推进青年教师队伍建设的关键,有助于培养出符合行业发展的高素质人才。本文以高职院校城市轨道交通专业为研究主体,研究青年教师教学能力提升的路径。

新商科背景下高职院校商科类教师教学能力提升路径探究

课题调研背景。在中国式现代化战略发展目标下,商科职业教育迎来了新的发展契机。随着经济的快速发展和科技的不断进步,市场对商科人才的需求日益多样化和复杂化。因此,研究新商科背景下高职院校商科类教师教学能力的提升具有重要的现实意义。这不仅有助于培养适应时代需求的高素质商科人才,也能推动商科职业教育的创新发展,为经济社会发展提供有力的人才支持。随着技术手段的发展和教学理念的转变,商科类教师教学能力的提升将更多依赖于教师的主动学习和实践。教师应充分利用现代技术,如人工智能、大数据、虚拟现实等,以提高学生学习兴趣和教学效果。同时,教师应积极参与行业实践和进修学习,以了解行业最新动态和发展趋势,提高自身的专业素养和实践能力。

高校体育舞蹈教师教学能力评价体系的构建

本文通过文献资料法、德尔菲法、层次分析法、模糊综合评价和数理统计法构建高校体育舞蹈教师教学能力评价体系,旨在为高校体育舞蹈教师的教学能力评价提供理论依据和实践基础,提高体育舞蹈课程建设质量及教学效果,推动体育舞蹈教师队伍高质量发展。

高质量发展视域下地方本科高质量发展视域下地方本科院校教师教学能力:理论维度理论维度、发展困境与提升路径

地方本科院校教师教学能力发展关乎我国地方高等教育高质量推进。教师具备新时代所需教学能力是促进地方本科院校教育教学高质量发展的基本前提和必要保障。当前地方本科院校教师教学能力存在一般性教学能力创新性缺乏、实践性教学能力强化性不足以及发展性教学能力持续性欠缺的问题,这将会直接影响到地方本科院校人才培养质量以及教师教学能力发展。鉴于此,可以从理论先行、技术为教学赋能、“反思-行动”活动实现教师一般性教学能力创新发展;从更新“双师型”教师内涵、分层分类培养双管齐下强化教师的实践性教学能力发展;从重视教师终身学习、科研反哺教学、G-U-I协同培训中心促进教师发展性教学能力发展等方面提升教师教学能力。

数字化素养对中职计算机专业教师教学能力的影响与提升——评《计算机信息技术素养立体化教程》

随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需求。数字化素养的提升有助于教师更好地理解和应用信息技术,实现教学创新。

5G+AI时代高校教师教学能力提升路径研究

随着网络信息技术迅速发展,“互联网+教学”模式被广泛推广与应用,5G与AI等新一代信息技术应用已迅速融入到教育教学中,助推高校教学要素的创新,促进教学形态的发展,驱动高校教育政策科学化,不断提高教育质量以及促进师生个性化发展。高校教师需顺应时代潮流,积极探索和掌握教学新模式,提升教育教学能力。文章围绕五力构建高校教师教学能力体系,通过更新教育教学理念、利用线上数字化资源提升专业素养和育人素养、选择合适的人工智能平台赋能教师教育教学实践、通过校方的顶层设计和引导、制定常态化的高校教师信息素养培训制度等路径来提升高校教师的教学能力。

高校教师教学能力评价体系建构——基于全国103所高校的实证研究

运用文本分析法、问卷与访谈调查法等,从评价指标体系、评价体制机制、评价保障体系三方面对我国本科高校教师教学能力评价现状开展调查。研究发现:当前高校教师教学能力评价指标体系缺乏系统性与规范性,评价体制机制不尽完善,评价保障体系仍不健全。未来高校应从转变评价理念、优化评价指标体系、完善评价体制机制与健全评价保障体系等方面改善相关工作。

重庆市高校体育教师教学能力发展影响因素研究

党的二十大报告提出,秉持以人民为中心的发展思想,推进高质量教育体系建设,促进素质教育发展,实现教育公平并持续实施教育优先发展战略。因此,研究高校体育教师教学能力发展的影响因素,对于高等院校学科建设、专业设置和人才培养都具有重要意义。该文采用文献资料法、因子分析法、数理统计法、分析法,对重庆市高校体育教师教学能力发展的影响因素进行分析,旨在找出当前影响重庆市高校体育教师教学能力发展的原因,为推动重庆市高校体育教师教学高质量发展提供有价值的参考。

第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛总决赛落幕广州市三名教师荣获总冠军

2023年12月18-28日,第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛总决赛在广东实验中学和广东省育才幼儿园成功举办。大赛由广东省总工会、广东省教育厅主办,广东省教育研究院、广东省科教文卫工会承办,全省约13万名教师报名参赛,最终有84名选手进入总决赛,截至总决赛结束,直播点击为344.42万人次。

基于产教融合的职业院校教师教学能力评价模型及其应用

随着产教融合战略的深入实施,职业教育面临着转型升级的重要任务,其中教师教学能力的评价和提升成为关键环节。构建一个旨在全面评价职业院校教师教学能力的模型,以促进教学质量的提高、产教融合的深度发展以及教师队伍结构的优化十分必要。分析指出,在模型的应用过程中存在评价指标不全面、评价结果应用有限和缺乏有效反馈机制等问题。针对这些问题,建议括拓展评价指标、结果应用多元化和建立反馈机制,旨在优化评价模型的效果,进一步推动职业教育的质量提升和产教融合的实质性进展。

基于产教融合的高职汽车专业教师教学能力提升路径及实证研究

从产教融合角度看,改革职业教育不仅对高职教师的水平提升起到显著作用,对汽车专业教师的教学效果更是有着积极推动。本轮探索关注的重心,就在于找寻合理有效的产教融合引领下,提升高职汽车专业教师教学能力的途径。依托文献解读以及深度访谈等研究手段,对产教融合对教师教学力量增长的推动力进行了深刻的剖析。产教融合所带来的,不仅是教师专业素养与现实操作能力的飞跃,更是教学方式与教学资源能力运用的完善,教学管理与评价的优化,最终能够进一步促进教师综合教学力的提升。具体的能力提升路径包括:积极参与企业实践,进行企业实训;引进企业专业人士进行师资培训,加强校企合作;改革教学内容和教学方法,与企业需求相结合。研究结论为高职汽车专业教师的能力提升,尤其是在产教融合背景下的能力提升提供了新的思路和方向。

新建高职院校教师教学能力提升途径研究

随着我国经济社会的快速发展,高等教育尤其是高等职业教育的重要性日益凸显。新建高职院校作为高等 教育体系的重要组成部分,其教师教学能力的高低直接关系到人才培养质量。本文通过对新建高职院校教师教学能力 提升途径的研究,旨在为我国新建高职院校教师教学能力的发展提供理论指导和实践参考。

教育质量监测视域下提升小学科学教师教学能力的探究

提升小学科学教师教学能力是推动小学科学教育改革和提高学生科学素养的关键。基于2023年国家义务教育质量监测结果应用,对小学科学教育现状进行深入探究,揭示小学科学教师探究教学水平、实验教学水平和实验资源开发利用能力对小学生科学学业成绩的积极影响,从提升教师的专业素养、加强教学实践经验的积累、创新教学方法和手段等方面探索提升小学科学教师教学能力的策略,为小学科学教育高质量发展提供理论和实践支持。

新时代中职教师教学能力大赛下中式面点专业教学创新的实践探索

在新时代中等职业学校教师教学能力大赛的背景下,中式面点专业教学面临着前所未有的机遇与挑战。本文旨在探索与实践中式面点专业教学的创新路径,以适应新时代的教育需求。通过对当前中式面点教学现状的深入分析,结合大赛对教师教学能力的要求,本文提出了优化课程设置、强化实践教学、引入信息化教学手段等创新策略。实践表明,这些创新措施有效提升了中式面点专业的教学质量,培养了学生的创新能力和实践技能,为中式面点行业的持续发展注入了新的活力。

新课标导向下义务教育质量监测的教师教学能力培训研究

随着社会的发展和教育的改革,义务教育质量监测已经成为教育领域的重要议题。在义务教育质量监测中,教师教学能力是一个关键因素,它直接影响到学生的学习效果和全面发展。同时,新课标对教师教学能力提出新的要求与挑战。然而,当前许多教师的教育教学能力还不能满足新课标的要求,需要进一步提升。因此,本研究基于义务教育质量监测报告结果,对教师教学能力的不足之处进行提炼与总结,并以此为立足点,研究新课标导向下义务教育质量监测的教师教学能力培训,为提高教师教学能力提供理论和实践支持。

教师教学能力提升在《中药学》精品课程建设中的策略

本文探讨了教师教学能力提升在《中药学》精品课程建设中的作用与策略。介绍了中药学精品课程的定义、特点和目标。分析了教师教学能力提升的必要性,包括中药学领域的不断发展和教师角色的演变。提出了教师教学能力提升的策略,包括师资队伍建设、教学方法和资源的更新、激励机制建设以及课程评估和反馈。这些策略将有助于提高《中药学》精品课程的教育质量,培养更具综合素质和创新能力的学生。

课程思政理念下高校外语教师教学能力发展:挑战与对策

在教师实践课程思政等新理念的过程中,教师教学能力发展面临的困难和挑战值得关注。在不同阶段,教师需要运用不同的对策积极应对这些挑战。本研究采用质性研究方法,分析了一位新手外语教师实践课程思政理念过程中的挑战与对策,揭示了新手教师通过与新理念互动实现教学能力发展的过程。研究发现,新手教师在实践课程思政理念时经历了初始适应、深入探索和逐步融合三个阶段,每个阶段都面临不同的挑战并采取了相应的应对策略。这些研究结果对于教师利用新理念改进教学实践、实现自身专业发展具有重要的启示意义。

基于核心素养的山南高中数学教师教学能力培养中存在的问题研究

随着教育改革的不断深入,核心素养已成为当前教育领域的热门话题。核心素养不仅是学生全面发展的基石,也是教师教学能力的重要体现。在山南高中,数学作为一门重要基础学科,其教学质量直接影响学生的学业成绩和未来发展。因此,研究基于核心素养的山南高中数学教师在教学能力培养中存在的问题,对于提升教学质量和培养学生核心素养具有重要意义。