2004年与2019年人教版高中生物学必修一教材比较研究

与2004年人教版高中生物学必修一相比,2019年人教版高中生物学必修一在“科学家访谈”栏目、引言页面、章节安排、图片、实验、“本节聚焦”栏目等方面有所变化。比较、分析两版教材的不同之处,深入研究教材的逻辑结构与育人要求,能够为教师的备课提供便利,为教师进一步用好教材、育好学生打下基础。

基于ISM法的中英初中数学教材比较研究

ISM法(解释结构模型)经过修正和实践已经是一种比较成熟的分析教材结构的科学方法。运用ISM法对中国沪教版和英国CCM版初中数学教材中“概率”内容的知识结构进行分析,通过抽取知识要素、确定要素间关系和邻接矩阵、绘制要素层级分布图,对教材的逻辑顺序从起始要素安排、知识要素选取、各要素间关系和最高要素安排四个方面的异同点进行梳理和对比。基于研究结果对教材编写提出知识要素的选取注重知识的深度和联系性;知识结构的编排重视内在逻辑紧密和整体化;知识要素的价值取向加强与跨学科内容融合的建议。对教师教学提出基于知识要素的呈现特点把握教学重难点;基于知识结构的编排优化大单元教学设计;基于知识编排的顺序统筹规划教学序列的建议。

中学化学教材比较研究的现状、热点及趋势——基于CiteSpace的可视化分析

以中国知网2000—2022年中学化学教材比较研究文献为研究对象,采用量化统计法和文献计量研究法,借助CiteSpace软件为分析工具,对相关文献的年度发文量、发文作者、发文机构和关键词进行可视化分析。结果显示:化学教材比较研究总体呈上升趋势,研究热点集中于不同国家、国内不同版本、新旧化学教材、教材内容及内部结构等方面。通过辨析可视化研究结果,针对中学化学教材比较研究提出增强教材比较研究的实践性、协同性、新颖性和研究全面性等建议。

核心素养视角下高中数学教材比较研究——以2019人教A版与南一书局数列部分为例

本文选取2019人教A版与南一书局数列部分作为比较研究对象,使用比较分析法对两版教材的章节目录编排、教学内容、教材插图、习题认知水平、数学文化渗透等方面进行比较研究,用于阐明教材对于学生逻辑推理、数学应用等数学核心素养的培养。以期对两版高中数学教材编写提供一定的参考和启示。

基于教材比较的数学抽象素养的培养途径分析——以人教A版与人教B版教材中的“集合的基本关系”为例

人教A版与人教B版教材中的“集合的基本关系”的概念抽象过程体现了数学抽象素养培养途径的一般性和差异性.从概念引入、概念表征和概念应用三个方面进行了比较分析,分别对应数学抽象过程的简约阶段、符号阶段和普适阶段,以期发挥不同版本教材的引领价值和互补作用,从而更好地培养学生的数学抽象素养.

“全概率公式”内容的教材比较与教学建议

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》新增了全概率公式和贝叶斯公式的内容。两个公式分别“由因导果”“执果索因”,都是用简单事件的概率计算复杂事件的概率。从编排顺序、问题情境、知识阐述以及例题与习题等方面对现行7个版本高中数学教材中有关这两个公式的内容进行分析比较,进而提出相应的教学建议:优化引入公式的问题情境,提供解决问题的直观模型,增加全概率公式的探究活动,强化贝叶斯公式的教学。

基于问题解决模型的小学数学教材比较研究——沪教版、北师大版“比赛场次”教材比较研究

不同版本的教材在编排思想、内容逻辑上各具特色,吸收借鉴不同版本教材的特点,有助于给教师提供更丰富的教学设计视角。文章围绕“比赛场次”这一内容,选取沪教版与北师大版两个版本的数学教材作比较研究,对比教材内容编排方式和特点,分析“比赛场次”的教学功能和价值,得出两个版本的教材在教学策略、推理方法、结论表达、习题安排上侧重点不同的结论,得到同样的题材能实现不同的目标、不同的题材能实现同样的目标的教学启示。

基于新教材比较的教学改进实践——以“直线与平面平行的判定”为例

教材比较是理解教学的一个良好策略,因为不同版本的教材对同一知识点的处理方式不尽相同,通过比较差异可以帮助教师站在更高的角度来理解教学,创设适宜学情的教学活动来开展教学.以一节立体几何的定理课教学为例,阐述教材比较视角下的教学改进.

“商不变性质”教材比较研究——以西师版教材和现代版教材为例

教材是教师进行课堂教学的重要资源。在实际教学设计中,教师需对教材进行比较,分析并整合各版本教材呈现的素材,将彼此的优势结合在一起,从而更有利于学生的学习。以“商不变性质”内容为例,选取西师版与现代版两个版本的教材,按照“学习素材、引导探索、概括性质及习题设置”四个板块进行比较,并得出相应的启示和建议。通过多版本教材的比较,撷取众家之长进行教学设计,为教师教学和学生学习助力。

“复数的三角表示”内容的教材比较与教学建议

复数的三角表示可建立复数与平面向量、三角函数、方程之间的联系,帮助学生加深对数学知识之间联系的认识.由于教材可为“教”和“学”提供学习主题、基本线索和具体内容,是实现数学课程目标、发展学生核心素养的关键资源,教师可从编排序列、问题情境、知识阐述、训练系统等维度对各版教材展开分析,梳理异同,为融合教学作铺垫.鉴于当下教学存在的问题,教师可将“复数的三角表示”视为必学内容,运用联系和整体的观点引领概念建构,借鉴整合多版教材的素材资源,启迪学生应用复数的三角表示解决问题,引导学生思维向纵深发展.

基于STEM框架的中美科学课程教材比较研究--以美国FOSS和中国人教版小学五年级教材为例

本文以美国和中国现行的小学五年级科学课程教材为研究对象,基于科学、技术、工程和数学(STEM)的教育结构框架对两国科学教材内容进行编码比较分析,数据结果反映:两国教材内容的重合度低;美国科学课程知识点数量多,难度大,覆盖面广,重视自主实验调研;中国科学课程知识点数量少,内容浅显,以课堂操作和探究为主,学科综合性弱,缺乏知识陈述与总结。

国内外农学动物科学专业教材比较研究

分析了动物科学的发展趋势及对培养目标和教材的要求,在此基础上比较和评价农学动物科学专业国内外教材,并探索出了相对科学而实用的教材评价指标体系。

小学英语教学思辨能力培养模式探析——基于中美小学英语教材比较分析

思辨能力的培养是教育改革和发展的核心内容之一。文章通过对中美小学英语教材编排方式、编写理念和教材内容的比较分析,探索以教材为载体的适合于我国小学英语教学实际,且具有可操作性的思辨能力培养模式,以期为我国小学英语教学中的思辨能力培养模式建构提供新的视角和启示。

我国普通高中思想政治课教材比较研究

:1997年秋季在二省一市使用的普通高中思想政治课新教材与以往教材相比 ,在指导思想、培养目标、教学内容等方面都更切合普通高中的实际和学生发展的实际。普通高中在实施新教材时需要转变教育思想 。

国内外分析化学教材比较

目前分析化学已发展到分析科学阶段 ,相应的分析化学基础教材也须与时俱进 ,进行改革。本文从编排、内容、知 能结构及教材的趣味性等几个方面对国内外分析化学教材进行比较 ,从而为国内分析化学教材的改革起一定的借鉴作用。

中美会计专业教材比较

20世纪90年代末期以来，我国大学本科会计教育领域逐步采用英文原版、影印版等美国会计专业教材从事会计教学。目前，已有多所高等院校实行中英文双语教学，并极力主张使用英文原版会计教材。据笔者调查，有36％的人认为在本科阶段使用美国会计专业教材较好。究其原因主要有两个方面：一是随着我国经济的快速发展，国家对会计人才的要求日益提高；二是美国会计专业教材质量相对较高，

国内外药学专业教材比较研究

通过国内外教材比较研究能够开放视域,进一步提升教材品质。以美国、英国、日本和中国等知名药学院校为对象,就药理学、药物化学、药剂学、药物分析、临床药理学、分析化学等同类药学专业课程教材进行比较分析与研究,求同存异,以供我国药学专业教材建设进行借鉴,并在此基础上提出引进书目建议。

基于中外教材比较的《线性代数》课程建设

《线性代数》是工科院校数学教学的重点和难点.本文将高等教育出版社出版的同济大学数学系编写的《线性代数》(第五版)教材和机械工业出版社出版的Linear Algebra:An In-teractive Approach两套教材,在教学内容与教材编排以及教材的编写特点进行了较为系统的对比,并对《线性代数》课程建设的提出了建议.

教育统计学教材比较与改革设想

中国当前教育统计学教材的出版是繁荣的,但其内容也是雷同的。这种表面丰富的教材供给并没有真正解决教育统计学教学的实际需要,鱼目混珠反而模糊了教育统计学的教学方向。教育学的专业特点表明,教育统计学的基本使命在于为教育管理工作服务。因此,放弃传统教材内容的面面俱到,突出教育统计在管理工作中的针对性与应用性,应是教育统计学教学改革的基本方向。内容选择上既要删减概率论等理论,也应压缩描述统计的初等数学内容,而应结合计量经济学来丰富以回归分析为核心的计量模型研究。教育统计学的体系应以数据分布为主线,在统计标准的对比中确定数据统计学意义。

高中地理课改利弊分析——从新旧教材比较谈起

2004年秋季，《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）在广东、山东、宁夏、海南等4个省区率先试验，我国第八次普通高中课程改革也随之拉开了序幕。此次高中课改较之以往的各次改革，其力度和范围都是空前的：从课程标准到教材编排，从核心理念到课程目标等方面都进行了彻底的改变。2008年秋季，江西省进入普通高中课程改革，高中地理新课程全面启动，笔者在亲身施教过程中体会到高中地理课改有其积极的一面，但在实施过程中也存在一些问题。