高中历史新教材知识体系构建的有效路径

构建历史知识体系是近两年历史教学在改革发展下的一项重大进步,不仅从更高层次体现了历史学科的教育特点,也能更好地体现出教学改革的宗旨,提升学生历史学习能力和历史核心素养,使学生能够成为课堂主体,在主动探究的过程当中发现知识之间的内在联系,提升学生的学科核心素养,实现历史教育向素质教育方向纵深发展。因此,需要积极探究高中历史新教材知识体系构建的有效路径。

结合教材知识体系特点 开发学生智力

结合教材知识体系特点 开发学生智力李维卓从九年义务教育生物教材的整体结构看，一般由课文，插图、［看一看、想一想〕、［动动脑］、［动动手］、［演示实验］、［学生实验］、［课外读］栏目组成，教学方法要求注意体现启发式教学指导思想。教材的层次要求较为分明，...

浅谈小学信息技术教材知识体系的构建

小学阶段的信息技术课程对学生认识、了解计算机知识有着重要的作用,该课程的学习能够提高学生对计算机的掌握能力,在计算机基础方面如文字录入、表格处理、图片展示、使用网络搜索引擎等的能力有所增强,对网页设置、动图绘画、音乐剪辑、动画制作等难度较高的部分也能够有所了解或掌握。论述了小学信息技术教材知识体系构建的具体目标,并依照这一系列目标,根据小学生掌握的基础知识现状,以学生的接受能力为出发点,顺应时代的发展要求,依照信息技术课程在小学阶段的教学目标,给出了小学阶段信息技术课程教材知识体系构建的具体方法,以切实有效达到信息技术课程的学习目标,提高学生的计算机掌握、运用能力。

初中生物教材知识体系有利于培养学生能力

初中生物教材知识体系有利于培养学生能力李维卓九年义务教育初中生物教材的编写体例，一般由课文、插图、［看一看、想一想］、“动动脑”、“动动手”、［演示实验］、［学生实验］、“课外读”等项目组成。同以往的教材相比，新教材注意体现启发式教学的指导思想，重视...

人教版《生物·遗传与进化》知识体系修订建议

从知识体系构建和学生认知发展规律的角度,对人教版《生物·遗传与进化》知识体系存在的一些问题进行了分析,并提出了修订建议。

社会物质主义视角下外语教材与外语教育学其他维度关系研究

本文以社会物质主义为视角,重新定义外语教材,耙梳并剖析外语教材与外语教育学其他维度之间的关系,包括外语教材与外语教育政策、外语教材与外语教师发展、外语教材与外语教学、外语教材与外语课程、外语教材与教育技术、外语教材与外语测评6个方面。准确把握和深入理解外语教材的内涵及其与其他各维度之间缠绕与内动联系,对于辨证分析外语教材在外语教育中的独特性与关联性具有重要意义,为在外语教育学宏观视野下加强外语教材建设、使用及研究提供重要启示与参考。

新课程背景下高中历史知识体系刍议

2007年秋,高中历史新课程与其他课程一道,共同走进我们改革实验的视野。面对全新的教材、全新的理念,我们有着尝试与好奇的兴奋,但更多的却是困惑。其中困惑最大的可能当数"如何认识新版教材的历史知识体系"这一问题,因为这直接关系到历史课堂教学是否有效的实施。

试论教材与教学的关系

教材应为培养学生的科学素质更好地服务； 教师依据教材， 应为提高学生的科学素质进行教学设计。在教学实践的基础上， 就教材与教学的关系， 试作浅显的分析。

工科专业课程教学改革的关键性问题探讨

工科应届毕业生在较短时间内不能够适应企业实际生产的需求,这说明高等工科院校教学与企业需求存在差距。根据企业对应届毕业生反馈的突出问题,分析了工科专业课教学现状与企业需求不适应之处,提出了教材知识结构体系、教学方法等需要改进的关键性问题,并对拟解决的关键问题进行了可行性分析,解决这一关键性教改问题将促进工科教学质量飞跃提高。

解答思维导图类试题,方法积累都重要

思维导图类试题是指试题图片是以思维导图的形式呈现的试题。一般情况下,这类试题中的思维导图反映教材知识体系中部分内容间的相互关系,用以考查学生对相关知识的掌握情况。它在全国各地中招考试试卷中时有出现。如下面一道例题即是一道思维导图类试题。例.(2020·湖北襄阳)网课学习期间,晓刚同学在老师的帮助下整理出八下“宪法专册”的框架图(见下图)。晓刚还有几处没写完整,请你帮他把图中的①②③④处补充完整。

《浮力》知识体系梳理及考题解析

对于浮力的学习,是初中同学们学习物理的一个难点,也是我们教材知识体系中的重点,它是通过结合液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开,先通过生活的经验和已有的液体压强、二力平衡等知识学习认识浮力,再通过实验方法得出阿基米德原理,再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物体的浮沉条件,最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化。

思想政治课堂有效提问之我见

提问在课堂教学中可以激发学生学习兴趣,科学合理、启发性强的课堂教学提问有利于启迪学生思维、激发学生的求知欲。因此,对于课堂教学提问问题的研究对于高中思政课教师教学技能的提升、构建活跃的思考型课堂具有十分重要的意义。一、熟悉教材知识体系,找准问题切入点高中思政课教师的首要任务是依据课标和考纲深研教材,力求全面准确地掌握知识,善于挖掘各部分知识之间的联系。

历史学习中目录的巧妙运用

在历史学习的过程中,提起教材目录,人们首先想到的是它的索引功能。其实,教材目录除了索引功能外,还有着不可忽视的作用:它是教材知识体系的主干,是章节教学的核心与灵魂。

义务教育生物教材的认识和做法

义务教育生物教材的认识和做法哈尔滨市李维卓九年义务教育生物教材的整体结构，一般由课文、插图、“看一看，想一想”、“动动手”、“动动脑”、“演示实验”、“学生实验”、课外读等栏目构成。这些栏目的设置，表明了编者注意体现启发式教学的指导思想。教材的层次要...

数学+绘本,让学生在读中因“动”而学——以《认识图形》学习活动为例

当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁?怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣的故事情境中探究,在探究中去体验与感悟数学的思想,实现基于教材知识体系的“骨”上添“肉”的目标?下面笔者以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例,设计如下学习活动。

2020年高考全国卷一数学卷命题趋势分析

2020年高考全国卷一数学卷命题是在依据《考试大纲》的前提下,以2011年版数学教材知识体系为蓝本的最后一次高考数学命题,命题的基本情境是最后一次分文科生和理科生的高考.新高考启动之后.

做好学情调查 促进概念建构——以三上“认识几分之一”为例

学生的学习有两个起点,一个是“逻辑起点”,即依据教材知识体系儿童应该达到的认知水平;另一个是“事实起点”,这里面还包括儿童生活经验的积累。在概念学习时,不少教师为了课堂的“严谨”和“顺畅”,往往严格按照“逻辑起点”来组织教学,打个比方,就好像有的学生已经在三楼,我们却要先把他们带回二楼,然后再一起从二楼上到三楼,再上到四楼。