优教材结构 活教学结构 促有效建构——打造“教学三角形”的思考与实践

学生核心素养的发展已经成为社会关注的焦点。要实现这一目标,关键在于优化教学模式,确保在课堂上做好教学工作。因此,教师需要打造“教学三角形”,即优化教材结构、活跃教学结构、助推认知建构,实现“三构”合一,最终让学科核心素养的培养真正落到实处。

小学数学教材结构化研读路径

帮助学生建立结构化数学知识体系的基础是教师能对教材进行结构化研读。因此,可以以整体联结为核心理念,把握“课时—单元—整体”路径,三维建构知识结构网络;遵循“主题—单元—课时”路径,三层聚焦知识进阶路径;立足“单元—课时—体系”路径,双向架构知识结构体系。

教材结构再统整下的初中美术动画课程项目化实施

初中美术教材结构与内容缺乏统整,阻碍了单元化教学的设计与实施,导致学生对知识技能的掌握呈碎片化状态。项目化学习引导学生运用知识和技能进行问题分析与探究,以学生感兴趣的定格动画项目为载体,将教学目标细化为策划、导演、剧本、分镜、道具、拍摄、剪辑、合成、配音等项目任务,对教材内容进行第三度开发和利用,通过项目化学习的层层递进深入,学生在真实、完整、有意义的情境中做到了“做中学,思中学,议中学”,切实体验动画师的创作实践过程,不但提高了学生的学力,而且培养了学科的核心素养。

基于ISM法的高中地理新教材结构比较——以四个版本新教材“宇宙中的地球”为例

地理教材在地理课程标准的指导下,精炼概括了人类长期以来总结的地理实践知识,并按照一定的逻辑结构呈现给学生,是教师的教与学生的学的重要资源。教材结构是影响教材质量乃至教学质量的重要因素,是学生掌握一门学科知识的关键所在。传统的教材结构分析主要凭借主观经验,难以准确地梳理教材中各知识要素之间的关系,因此运用科学、量化的研究方法变得至关重要。

基于核心素养的信息技术教材结构设计--以高中“数据管理与分析”选修模块为例

在新一轮高中信息技术课程标准修订中,强调了核心素养对课程的统领作用。相应地,教材作为课程标准落实的重要载体,可以把其理解为基于核心素养的教材。为了明晰如何设计基于核心素养的信息技术教材,该研究通过对课程层次、课程标准及教材结构的分析,得出:基于核心素养的教材更应该是"学材",教材结构是一个囊括内容、程序与形式结构的立体结构;CTACK框架能够体现计算思维、活动与学科知识间的相互依存关系,可作为教材结构建构的基本框架。在此基础上,研究以高中"数据管理与分析"选修模块为例,基于CTACK框架,初步探讨了信息技术教材三重结构建构的方法,并设计了教材案例片段。

后现代教育观对教材结构设计的启示

后现代主义对社会各个领域均产生了深刻的影响。在教育领域,它导致了传统教学观念的转变,产生了后现代主义的教学观。主要借鉴后现代教学观的一些观点,从教材内容结构、教材组织结构、教材版面结构3个层次阐述后现代教学观对教材结构设计的启示。

用计算机编程实现基于ISM的教材结构分析

基于解释结构模型(ISM),用计算机编程实现对教材内容结构的分析,并通过实例对手工计算和计算机编程计算进行对比.利用计算机编程可以简化繁琐的手工计算,提高分析结果的准确性.

当代课程与教学论:新内容体系与教材结构

从文化哲学观的视角看，课程与教学论学科作为特殊精神文化，实质上是人们进行课程与教学研究的特殊生命存在及其优化活动的知识与经验形态。当代课程与教学论的新内容体系，包括“课程与教学概论”“课程与教学系统”“课程与教学过程”“课程与教学管理及领导”以及“课程与教学关学”等五个相互联系的领域。基于“学习为本”价值观，当代课程与教学论需建构“学程式”新教材结构，以强化其实作性并促进有效教学。新教材的章节组织和结构特征，遵循教育心理学规律和教学法原则并依托互联网，应当从“激发学习动机’？“丰富教学环境”“提供练习机会”以及“开发网络资源”等方面设计出丰富多彩的表现形式。

中德初中物理教材结构比较研究——以“人教版”与卡尔斯鲁厄教材为例

德国卡尔斯鲁厄初中物理教材的内容、教材结构等与其它同类教材具有较大区别,为我们理解物理学、审视初中物理课程与教学提供了不同的视角。本文用文本分析和访谈的方法,从教材章节、栏目、图表设置、知识结构等维度对我国"人教版"初中物理教材和卡尔斯鲁厄初中物理教材的结构进行比较。最后对两个版本教材异同进行分析,并从科学本质观的角度对教材结构进行了讨论。

鲁教版选择性必修2《区域发展》教材结构体系分析

随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,不同版本教材均进行了修编。教材结构是对课程内容的直观、显性说明,对教材结构体系的分析和探讨,可以帮助教师更好地理解课标要求与教材的匹配状况。文章在对课程标准“内容要求”解读的基础上,从教材的表层结构和深层结构两个方面,对鲁教版选择性必修2《区域发展》教材的结构体系建构思路进行了分析,以期帮助教师更好地将教材结构转化为教学结构,指导中学地理教学。

台湾科学课程《理化》教材结构的评析

从科学课程目标到科学教科书的编写,无不体现着时代的培养目标和课程理念。台湾的《理化》教材作为由分科走向综合的过渡,其课程理念、教材结构、内容取舍均以义务教育阶段让每个学生的个性得到和谐发展为出发点,使他们从生活走向科学,从探究科学真理中体认自然的奥秘。教材图文取舍考虑了中学生的阅读特点,多样化小栏目的设计以促进学生动手,通过科学探究活动以激发学生兴趣,这是教材持续的生命力之所在。

优化教材结构，进行“四结合”大单元教学

优化教材结构，进行“四结合”大单元教学江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林长期以来，语文教学大都是一篇一篇地教范文。每册教材的课文之间有的并没有一定的联系。这种教材结构显然是从一篇一篇课文着眼，通过部分的相加，求得整体的功效。布鲁纳等人曾做过一项实验...

论数学教材结构的制约因素与建构原则

教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。人们对于教材改革的关注，历来主要在量的方面，即教材内容的增加或减少。然而，在知识和信息加速增长的现代社会里，教材既无法包罗万象，又必须不断充实先进的科学知识。这显然是个矛盾，解决这一矛盾仅靠单纯的内容...

高职教育酒店管理专业的专业课程教材结构探析

高职教育的专业课程教材不仅是学生的参考书,还应成为工作手册,成为可长期使用的工作流程和操作技能手册、基层管理和培训手册。由于职业教育的专业课程教材结构体现教材的理念、构成、适用性和行业特点等要素,因此应先于教材本身加以确定。高职教育酒店管理专业的专业课程,特别是前厅、客房和餐厅三大核心专业课程在教材结构方面具有相似性,本文将就其应具有的结构加以探析。

论《经济法学》教材结构体系的创新

《经济法学》教材所具备的专业知识载体、学科理论概评、研究信息索引、前沿问题导引、实务问题处理参考、学术规范示范等众多功能昭示:正视现有《经济法学》教材结构体系的内在缺陷,以一种成熟的经济法理论和教材编写理论为指导,对内容撰写、结构安排、编著形式进行全面创新,构建一部在理论支撑、结构安排、内容编写、学术范式与外国著名法学教材媲美的、代表中国现阶段经济法学研究和教学水平的新《经济法学》教材。

中美高中物理教材结构对比研究

教材的结构及呈现形式影响着学生的学习方式和学习过程，对学生能力的培养也有一定的作用。从体例结构、正文表述和栏目设置三方面对中美两套教材进行了对比分析，在此过程中吸取了美国教材的精华之处，并结合实际情况对我国教材提出了合理的建议。

从教材结构到课堂运行结构的演化

造成课堂运行结构缺失的原因有两个:一是教材价值及其形态的变化;二是教学脱离教材追求生成性。教材结构制约着课堂运行结构的呈现形态、开发方法与开发步骤。课堂运行结构设计要经历三个层面:一是个性化知识结构的探寻;二是教材活动内容的重组;三是课堂活动的设计。

浅议新课程标准下教材结构的安排

合理的课程结构安排会使课程内容更加有效地组织,新课程标准也提出"重要的数学概念与数学思想方法宜体现‘螺旋式上升’的原则"等教材编写建议,所以怎样安排螺旋式上升的教材结构,成为一个很重要的问题。

值得改造的“化学平衡移动”的教材结构

从《物理化学》教材建设的角度出发,将近些年来学术界对物质浓度因素、“惰气”作用影响化学平衡状态移动的研究成果加以剖析,给出了一个可与现行教材中温度因素、压力因素在分量上相当的浓度因素、“惰气”作用的定量、条理陈述的教材结构雏型。

优化教材结构 突出职教特色

我国加入世界贸易组织后,先进的教育思想和教育理论的引入,将对现有的教育模式、教育内容进行冲击,同时也为职业教育创造了有利的发展环境.