《广西设区市及县(市、区)教研机构标准化设置与评估方案》解读

自治区教育厅近期研究制定了《广西设区市及县(市、区)教研机构标准化建设与评估方案》,现将其解读如下。一、实施设区市及县(市、区)教研机构标准化设置与评估的目标是什么?坚持以服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策为主要任务,进一步完善自治区、市、县、校四级教研工作体系,形成上下联动、运行高效的教研工作机制。

大城市教研机构“融教研”教师研训模式探索——以G市教师发展研训中心为例

各级教研机构承载的教师专业发展专业工作必须着力突出教师研训特征,有力促进研训一体化系统性实现。“融教研”教师研训模式是将学科教研全要素融入到教研机构教师专业发展工作全流程的一种工作方式,其根本的逻辑思路是系统功能、创新转化、内涵驱动与生态构建的融合教育思想。G市教师发展研训中心以联系点、联席会、联络员与联合体制度体系为依托,初步探索形成“三研九类”的“融教研”教师研训工作模式。这种教师研训模式因规模效益好、教研力量融入度大,在大城市教研机构教师研训模式建构上具有一定的样本意义。

广西基础教育教研机构现状与发展对策

基础教育教研机构在服务教育管理决策、学校教育教学、教师专业成长、学生全面发展等方面发挥着重要作用,是提升区域基础教育质量的重要推动力之一。调查发现,广西基础教育教研机构运作的现状包括:三级教研体系基本建立,但教研机构独立性不强;教研员编制配置有所增强,但在职教研员队伍不完整;教研职能基本清晰,但业务指导功能不足。为此,应推动组织标准化建设,完善机构建制和职能;开展教研队伍建设,配齐配强专职教研员;实施业务提升建设,创新教研方式提升效能。

区县教研机构的角色与职能研究——基于H市9个区县教育教学研究中心相关工作文本的分析

区县教研机构与中小学关系密切,对学校的发展起着重要作用。对H市9个区县教育教学研究中心官方公众号上刊登的有关线上教学与教研工作文本的分析显示,区县教研机构在教育教学工作中主要扮演“管理者”“引领者”“服务者”3种角色,并在行使职能时存在缺少自主性、灵活性和创新性,忽视学校与教师的实际需要,缺乏不同角色之间的转化与衔接机制等问题。对此,区县教研机构应注重提升服务意识,建立不同角色间的转化与衔接机制,推进组织管理改革。

地方职业教育教研机构在课程与教学改革中的作用研究

职业教育课程与教学改革是当前深化职业教育改革的核心内容，需要地方职业教育教研机构发挥应有的作用。本文在对职业教育课程与教学改革动因、目标任务分析的基础上，指明了地方职业教育教研机构应发挥的重要作用，探讨了地方职业教育教研机构在课程与教学改革中的功能定位，并结合我国地方职业教育教研机构的发展现状，提出加强地方职业教育教研机构建设的政策建议。

从“教研机构合并”看教学研究职能的定位--基于“教学研究”概念的视角

近年来随着教研机构与其他部门合并的趋势明显,教学研究职能弱化与行政性职能也越趋明显。从“教学研究”概念演变的视角来看,“教学研究”概念的泛化与教学研究职能弱化密切相关。因此,解决教学研究职能问题的前提是要厘清“教学研究”概念的本义。基于此,本文认为要处理好以下关系:第一,在“教”与“学”关系上从“以教为主”走向“因学而教”;第二,在“教学”与“课程”关系上从“教学”范畴走向“课程”范畴;第三,在“经验”与“理论”关系上从“就事论事”走向“理论指导”。

加强地方职业教育教研机构建设的政策研究

在新一轮职业教育教学改革中,许多理论性、政策性和实施性问题的研究和突破,改革和发展的新举措在实际工作中推进和落实,需要发挥职业教育教研机构的重要作用。面对职业教育教学改革自下而上不断涌现的新情况与自上而下不断推进的新要求,加强职业教育教研机构建设已成为推进职业教育教学改革工作的必然要求。必须出台一系列政策,采取一系列措施,加强职业教育教研机构的建设,以进一步发挥地方职业教育教研机构在职业教育教学改革中的积极作用。

关于教研机构(部分地市及县区)基本情况的调查报告

为进一步加强对全国教研工作的指导，整体把握当前教研机构发展状况，充分发挥教研机构在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“教育规划纲要”）、深化基础教育课程改革中的专业引领作用，教育部基础教育课程教材发展中心于2012年5-6月间组织开展了对全国部分地市及县区教研机构的问卷调查。本次调查共发放问卷840份，涉及273个地市（县区）机构。现将调研的基本情况摘要如下：

加强教研机构建设 广泛开展教研活动

一、加强教研机构建设是职教发展的必然要求 根据经济发展和社会进步的要求,加强职业教育的教学研究,深化教育教学领域的各项改革,全面提高职业学校的教学质量和办学效益,已成为中等职业教育发展的关键.教育部教职成[2001]1号文印发的<关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见>提出:"县级以上教育行政部门要建立和完善职业教育教学研究机构,配备一定数量的专职人员,保证教研经费."这是加强对职业教育的教学研究、教学指导和教学管理,推动职业教育教学改革深入进行的一项必要措施,具有重要意义.

航海高职高专教研机构设置的改革与重构

针对航海高职高专教研机构职能与实际履行职责不协调的矛盾,对6所航海高职高专教研室的机构设置进行对比和综合,研究结果显示,目前航海高职高专教研室对教师的科研及科研能力的提高有一定的制约作用,提出重构航海高职高专教研机构的建议。

专业支撑与引领:省级教研机构在新课程实施中的作为

《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出要“强化教研、科研的专业支撑”,作为发挥重要“桥梁”作用的省级教研机构,需要在新一轮课程改革中有所作为。明确“提供专业支撑与引领”的工作定位,提升为学校、教师、学生、行政服务的意识与能力,追求“专业且务实”的发展目标,有助于省级教研机构更好地推进课程改革的稳步发展,助力建设高质量的教育体系。

非师范类重点高校教研机构定位问题研究——基于“985”工程(一期)33所高校的实证调查

由于非师范类重点高校教研机构普遍存在着定位不准问题,导致这些机构要么被边缘化,要么目标错位,要么功能失调,均难以正常发挥作用。不仅影响到这些高校自身的改革与发展,也降低了政府部门的教育决策能力。只有对这些教研机构进行重新定位,明确其目标,优化其功能,才能充分发挥其作用。

中小学教研机构开展定题信息服务工作的思考

中小学教研机构可以借鉴专门的图书情报机构开展学科定题信息服务工作,并应该制度化为教研工作的一个重要组成部分。本文阐述学科教研员开展定题信息服务的意义、原则和方式方法,并提出为提高定题信息服务在学科教学科研服务中的实际成效,教研员必须转变工作思路,加强学习培训,在科学的考核评价管理制度下确保定题信息服务工作的质量。

发挥地方职教教研机构作用 推动职成教育教学科学发展——宁波市教育局职成教教研服务地方职成教育发展专题开篇语

职业教育教科研是职业教育事业的重要组成部分,在职业教育改革与发展中发挥着重要的推动作用。国务院于2002年颁布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和2005年颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中都提到,要加强职业教育的理论研究和政策研究,健全科学研究和教学研究机构,为职业教育宏观决策和职业学校改革与发展服务。

高校英语教研机构创新建设的思考

随着经济全球化的深入发展,国际之间的交流变得越来越频繁,英语成为人们之间交流的重要语言媒介。英语教育,是现代教育中的重要组成部分,加强英语教学工作,培养学生们的英语知识运用能力和英语表达能力,是当前英语教学过程中的重要目标和教学任务。现代高校在开展英语教学工作的过程中,需要积极开展创新建设工作,提升英语教学效果。加强高校英语教研机构的创新建设,将能够提升高校英语教学活动和科研活动的整体水平。本文主要从高校创新建设英语教研机构的重要意义入手,针对高校英语教研机构创新建设的有效措施和方式进行全面细致的分析和说明。

教研机构绩效工资的调查与思考

绩效工资制度是教育系统进行分配制度改革的一项全新制度。全市教研机构从2009年起逐步开展了这项分配制度的改革。由于教研机构的工作性质与一般的教学单位或管理单位存在一定的差异，在绩效工资的践行中，呈现出不同的特征。

地方教研机构教育研究的特点、问题与对策--基于湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构CNKI文献的分析

以CNKI期刊数据库从1983年到2019年收录的湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构的教育研究文献为对象,运用文献研究法和比较分析法,对改革开放以来三级地方教研机构的教育研究状况进行研究表明:湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构教育研究的特点为研究氛围宽松、研究领域呈不规则阶梯状分布、研究方式方法多样化和研究成果有效地服务于区域内教育改革发展。三级地方教研机构教育研究存在的突出问题包括研究文献的规范性水平和关注度都较低、研究领域分布极不平衡、教研机构之间研究领域断层严重、市县两级教研机构职能较单一等。实现教育繁荣发展,需要三级地方教研机构确立服务“三化”教育的研究理念,科学定位教研机构职能,加强制度建设和重视教研规划。

动因与途径:职教教研机构应构建职教服务体系——以南京市职业教育教学研究室为例

职教教研机构构建职教服务体系是职教产业地位的要求,其服务途径主要有:为教育主管部门宏观决策服务,为提高学校质量和效益服务,为地方经济建设服务。

教研机构应当在教育教学改革中发挥更加重要的作用

我国的职业教育教研队伍,随着职业教育事业的发展而不断壮大,初步形成了由职业教育行政部门、行业部门、科研机构、职业学校和学术团体组成的专、兼结合的教研队伍。大部分的省、市(区)县和部分重点职业学校都建立了专门的教学研究室。市(区)

稳定·稳妥·稳步——职业教育教研机构工作思路

笔者认为,在相当一段时期内,职业教育教研机构应以“稳定、稳妥、稳步”作为基本工作思路。所谓稳定,即拟定的教研决策须稳定。拟定前应慎重调研,一经拟定并经实践证明确能对教学改革进行正确导向,是提高教学质量实际需要的,则要坚持。所谓稳妥,即依据决策制定的措施应稳妥。首先,措施是经细化的决策,须体现其意图,切实可行;