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挑战与机遇:中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家的国际教育合作
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作者 肖成笑 李雅君 《继续教育研究》 2024年第11期93-99,共7页
“一带一路”建设是中国在新的历史条件下推进全方位对外开放的重要举措,是推动构建人类命运共同体的重要实践平台,国际教育交流与合作是“一带一路”倡议“软联通”的重要组成部分,为世界提供了一个充满东方智慧、实现共同发展的中国... “一带一路”建设是中国在新的历史条件下推进全方位对外开放的重要举措,是推动构建人类命运共同体的重要实践平台,国际教育交流与合作是“一带一路”倡议“软联通”的重要组成部分,为世界提供了一个充满东方智慧、实现共同发展的中国方案。以中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家教育国际合作为主要研究内容,选择俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、塞尔维亚、保加利亚、波兰为代表性国家,就国际教育合作和文化交流等方面取得的成效、存在的问题与不足进行客观描述和评价,并对中国与“一带一路”沿线斯拉夫国家深入开展国际教育新型合作模式、完善全球文化与教育治理体系提供了新的思路、新的方案,以服务“一带一路”建设,构建“一带一路”教育共同体。进一步扩大人文交流、促进丝路沿线国家文明与文化互鉴,努力形成“携手同行、顶层设计、政策倾斜、重点突破”的“一带一路”教育行动国际合作新局面。 展开更多
关键词 “一带一路” 国际教育合作 教育共同体 文明互鉴
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突破与融合:粤港澳大湾区高等教育合作发展的成效、困境与对策
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作者 王红 陈寒 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期59-66,共8页
高等教育合作发展是粤港澳大湾区建设重大战略的重要组成部分。当前粤港澳大湾区高等教育合作发展呈现出区域性、双向互动性和整体性特征,在合作办学、协同育人、科研协同创新方面取得重大进展。但因资源分布不均、战略契合欠佳、体制... 高等教育合作发展是粤港澳大湾区建设重大战略的重要组成部分。当前粤港澳大湾区高等教育合作发展呈现出区域性、双向互动性和整体性特征,在合作办学、协同育人、科研协同创新方面取得重大进展。但因资源分布不均、战略契合欠佳、体制机制壁垒、文化认同差异等,粤港澳大湾区高等教育合作依然存在发展协同不足、服务区域能力不够、合作要素流通不畅、合作理解和认同度欠佳等问题。对标“世界高等教育合作发展和创新发展先进典范”的建设目标和高等教育合作发展现状,应以区域均衡发展为基础、以服务国家战略为统领、以制度创新为着力点、以文化培育为推手,进一步深化粤港澳大湾区高等教育合作的深度、广度、融合度和提升服务区域经济社会发展能力。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 高等教育合作 突破 融合
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中法医学教育合作历史、现状与展望
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作者 赵文华 赵宏媚 徐翀 《世界教育信息》 2024年第7期9-14,共6页
医学教育交流是中法教育人文交往中延续时间最长、影响范围最广的领域之一。中法医学教育交流合作推动中国现代医学发展,并产生独特的“催化”效应。面向未来,中法医学教育交流合作的规模、体制创新、学生输入输出、相关支撑条件等都还... 医学教育交流是中法教育人文交往中延续时间最长、影响范围最广的领域之一。中法医学教育交流合作推动中国现代医学发展,并产生独特的“催化”效应。面向未来,中法医学教育交流合作的规模、体制创新、学生输入输出、相关支撑条件等都还有很大的提升空间。文章建议进一步加大中法医学教育合作规模、丰富合作内容、提升合作层次;以新机制建设中法医学教育合作机构,实现中法合作办大学的突破;加强中法两国医学科研机构、医疗机构和企业的深度合作。 展开更多
关键词 医学教育 中法 教育合作
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“一带一路”倡议下中国-中亚国家高等教育合作:进展、问题及对策
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作者 朱旭 张馨宁 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第11期27-33,共7页
加强中国-中亚国家高等教育合作是打造中国-中亚命运共同体的重要支柱。“一带一路”倡议提出十年以来,中国-中亚国家高等教育合作稳步发展,在语言与文化交流、留学生结构优化、校际联合培养、多样化交流平台搭建等方面成果显著。同时,... 加强中国-中亚国家高等教育合作是打造中国-中亚命运共同体的重要支柱。“一带一路”倡议提出十年以来,中国-中亚国家高等教育合作稳步发展,在语言与文化交流、留学生结构优化、校际联合培养、多样化交流平台搭建等方面成果显著。同时,受制于复杂的历史、人文环境和区域内外不和谐因素的干扰,深化高等教育合作在机制保障、师生交流、合作办学、人才培养等方面存在诸多问题。未来立足高质量共建“一带一路”,中国与中亚国家应具有高阶思维,统筹多元主体,完善高等教育合作机制保障;发挥各自比较优势,保障留学生双向互动;探索合作办学新模式,推动合作项目走深走实;服务市场发展需要,加大高层次复合型人才培养力度,助力中国-中亚国家高等教育合作实现共赢。 展开更多
关键词 “一带一路” 中亚国家 高等教育合作
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高质量发展视域下深化中国——东盟职业教育合作的着力点分析
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作者 农艳春 《广西教育》 2024年第27期4-8,109,共6页
中国—东盟职业教育合作是职业教育高质量发展的助推器,是助力中国—东盟经济发展的动力机,也是区域全面经济伙伴关系协定框架下经贸合作的催化剂。目前,在深化合作过程中,双方面临法律法规相对滞后、产教融合程度不深、创新驱动不足、... 中国—东盟职业教育合作是职业教育高质量发展的助推器,是助力中国—东盟经济发展的动力机,也是区域全面经济伙伴关系协定框架下经贸合作的催化剂。目前,在深化合作过程中,双方面临法律法规相对滞后、产教融合程度不深、创新驱动不足、制度体系不同等问题。双方应着力优化教育合作规划,完善政策法律体系;创新产教融合模式,打造品牌合作项目;搭建合作交流平台,实现资源共建共享;完善组织机构建设,提高合作运作效率;建立多元主体协同机制,提高合作实效性,以实现职业教育的高质量发展。 展开更多
关键词 高质量发展 中国—东盟 职业教育合作
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数智时代深化中国—东盟职业教育合作的研究 被引量:3
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作者 周敏 马早明 《教育与职业》 北大核心 2024年第6期32-37,共6页
“一带一路”倡议提出十年以来,中国—东盟职业教育合作项目逐步增多,在推动人才培养、科学研究、文化交流等方面取得了较丰硕的成果,教育合作从无序走向有序,合作办学从单一走向多元,合作形式从线下走向线上。然而,数智时代的到来,中... “一带一路”倡议提出十年以来,中国—东盟职业教育合作项目逐步增多,在推动人才培养、科学研究、文化交流等方面取得了较丰硕的成果,教育合作从无序走向有序,合作办学从单一走向多元,合作形式从线下走向线上。然而,数智时代的到来,中国—东盟职业教育合作存在的问题也进一步凸显,如合作机制尚不完善、职业教育缺乏吸引力“、共同体”意识薄弱、教育数字化程度和水平差异明显。因此,为提升中国—东盟职业教育合作的适应性与现代化,需要双方协同构建系统的数字化合作新机制、共同搭建职业教育合作数字化新平台、推动制定差异化职业教育合作新战略、协力构建更加创新包容的数字教育联盟。 展开更多
关键词 数智时代 “一带一路”倡议 中国—东盟 职业教育合作 教育数字化
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“一带一路”背景下甘肃与外高加索三国高等教育合作现状与对策--基于SWOT-CLPV模型
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作者 宋琼 张越 杜永军 《兰州文理学院学报(社会科学版)》 2024年第6期111-117,共7页
作为“一带一路”倡议向西推进的重要枢纽,甘肃积极参与教育国际合作,与外高加索阿塞拜疆、亚美尼亚和格鲁吉亚三国在高等教育合作领域取得了显著进展。通过收集相关文献和研究资料,运用SWOT-CLPV模型对甘肃与外高加索三国的高等教育合... 作为“一带一路”倡议向西推进的重要枢纽,甘肃积极参与教育国际合作,与外高加索阿塞拜疆、亚美尼亚和格鲁吉亚三国在高等教育合作领域取得了显著进展。通过收集相关文献和研究资料,运用SWOT-CLPV模型对甘肃与外高加索三国的高等教育合作进行分析。研究表明,双方合作具备人才培养、研究机构和平台建设方面的优势;面临“一带一路”目标助力、国家教育战略推动、双边合作政策支撑等外部机遇;亦存在教育经费预算、国际合作程度、系统合作机制的劣势,需应对国内其他地区竞争、地区形势转向风险与国际格局演变挑战等外在威胁。建议优化双边合作政策,促进双方教育资源共享,推行“引进来”和“走出去”策略,讲好新时代“甘肃故事”,助推甘肃与外高加索三国高等教育合作走向纵深。 展开更多
关键词 “一带一路” 甘肃 外高加索 高等教育合作 SWOT-CLPV模型
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南南教育合作的现实图景与中国作为:基于“全球南方”的视角
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作者 臧玲玲 刘宝存 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期99-113,共15页
随着“全球南方”的群体性崛起,加强南南合作成为共识。作为南南合作重要领域的南南教育合作备受关注。南南教育合作经历了初步探索期、框架建立期、制度化发展期、全面深化期,已经形成了制度化框架,建立了多元化的合作机制,覆盖了教育... 随着“全球南方”的群体性崛起,加强南南合作成为共识。作为南南合作重要领域的南南教育合作备受关注。南南教育合作经历了初步探索期、框架建立期、制度化发展期、全面深化期,已经形成了制度化框架,建立了多元化的合作机制,覆盖了教育的全领域,推动了“全球南方”教育水平的整体提升。南南教育合作仍然面临着全球经济、政治形势的严重影响,同时还有发展中国家发展差异日益扩大、合作机制松散等问题的困扰。作为最大的发展中国家,中国在未来的南南教育合作中要做好全球布局,引领“全球南方”的教育合作与发展,拓展合作领域和范围,构建多元化多层次的南南教育合作体系,完善南南教育合作机制,提升合作的成效和影响力,统筹推进南南教育与政治经济等领域的合作,推动“全球南方”的整体发展。 展开更多
关键词 全球南方 南南教育合作 教育发展
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论北方国家和国际组织参与南南高等教育合作:国际高等教育中的“三方合作”
9
作者 杨瑷伊 孙进 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期70-78,共9页
北方国家和国际组织参与南南高等教育合作形成三方合作,构成新型的国际高等教育合作形式,有必要厘清其参与的动机、途径和影响。北方国家和国际组织希望通过参与南南高等教育合作来恢复其在全球高等教育中的地位和影响力、增强南北高等... 北方国家和国际组织参与南南高等教育合作形成三方合作,构成新型的国际高等教育合作形式,有必要厘清其参与的动机、途径和影响。北方国家和国际组织希望通过参与南南高等教育合作来恢复其在全球高等教育中的地位和影响力、增强南北高等教育合作的合理性并促进达成可持续发展目标。北方国家和国际组织为南南高等教育合作提供资金、提供技术支持、搭建合作平台且自身加入南南高等教育合作中并成为合作主体。北方国家和国际组织参与南南高等教育合作有助于形成更加开放包容的国际合作伙伴关系,为南南高等教育合作提供更多的资源与方法,但也使南方国家及其高等教育机构面临后殖民主义风险,破坏南南高等教育合作的政治意涵,所提供的方法与模式也未必符合南南高等教育合作的现实需要。 展开更多
关键词 南南高等教育合作 三方合作 北方国家 国际组织 全球教育治理
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香港地区与内地教育合作模式和制度创新研究
10
作者 谢来风 谭慧芳 +1 位作者 杨秋荣 莫迪朗 《港澳研究》 CSSCI 2024年第2期49-60,95,共13页
回归以来,特别是《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》(CEPA)实施以及粤港澳大湾区建设深入推进后,香港地区与内地教育领域的交流合作愈加紧密,但是学界对两地教育合作模式和制度创新的研究和梳理较少,特别是典型案例的对比分析... 回归以来,特别是《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》(CEPA)实施以及粤港澳大湾区建设深入推进后,香港地区与内地教育领域的交流合作愈加紧密,但是学界对两地教育合作模式和制度创新的研究和梳理较少,特别是典型案例的对比分析阙如。本文以香港中文大学(深圳)、香港理工大学深圳研究院和罗湖港人子弟学校为案例,总结香港地区与内地在高等教育、高校科研和基础教育等领域的合作模式及制度创新经验,同时提出深化两地教育合作的政策建议。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 教育合作 制度创新
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吉林省高等学校与共建“一带一路”国家教育合作路径研究
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作者 宇美臻 安宁 《中国管理信息化》 2024年第19期212-215,共4页
高等教育在跨文化交流与多元文明互鉴过程中,扮演着十分重要的角色。开展高等学校与共建“一带一路”国家教育合作有助于世界范围内的经济融合、政治互信和人文交流。通过强化顶层设计和总体谋划,深化国际化质量提升,优化服务意识和支... 高等教育在跨文化交流与多元文明互鉴过程中,扮演着十分重要的角色。开展高等学校与共建“一带一路”国家教育合作有助于世界范围内的经济融合、政治互信和人文交流。通过强化顶层设计和总体谋划,深化国际化质量提升,优化服务意识和支撑保障,实化人才选育平台等发展路径,推进教育合作全面发展。这是构建文化包容、文明互容互鉴互通的人类命运共同体的核心桥梁,在推进新时代国际秩序和国际关系变革中承担着重任。 展开更多
关键词 吉林省 高等学校 “一带一路” 教育合作
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中国与北欧五国教育合作的政策与实施探析——评《“冰上丝绸之路”视域下中国与北欧五国教育合作政策研究》
12
作者 贾锦瑛 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第4期I0019-I0019,共1页
随着经济全球化的发展,教育也进入了全球化时代。在此背景下,国际教育合作至关重要,因为这不仅是促进各国文明交流互鉴、增进理解、共同发展的重要桥梁,也是构建人类命运共同体的应有之义。中国与北欧国家虽地处不同大陆,文化历史背景各... 随着经济全球化的发展,教育也进入了全球化时代。在此背景下,国际教育合作至关重要,因为这不仅是促进各国文明交流互鉴、增进理解、共同发展的重要桥梁,也是构建人类命运共同体的应有之义。中国与北欧国家虽地处不同大陆,文化历史背景各异,但是双方在文化教育领域已经开展了广泛的交流合作,并具有进一步合作的空间与潜力。北欧国家与中国建交以来,双方通过互派留学生、建立校际和科研院所交流关系,开展了广泛而深入的教育合作。我国与北欧国家在教育上各有特色,这是双方进一步合作的基础与现实需要。 展开更多
关键词 文化历史背景 国际教育合作 北欧国家 人类命运共同体 留学生 经济全球化 科研院所 北欧五国
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公共政策视角下粤港澳大湾区高等教育合作发展机制构建研究 被引量:1
13
作者 徐国立 黄婉妍 李雁莲 《发展研究》 2024年第4期57-63,共7页
大湾区内高校数量较多、结构多样,高校间通过交叉人才培养、合作办学、联盟和创新科研合作的模式,呈现出明显的区域性、外向型和市场化导向。但三地高等教育合作仍面临合作拓展效率不高、协同发展合力不足、教育要素流动不畅等困境。建... 大湾区内高校数量较多、结构多样,高校间通过交叉人才培养、合作办学、联盟和创新科研合作的模式,呈现出明显的区域性、外向型和市场化导向。但三地高等教育合作仍面临合作拓展效率不高、协同发展合力不足、教育要素流动不畅等困境。建议通过制定公共政策,从激活区域内高校协同发展内驱力、完善区域层面高等教育质量保障体系、构建区域高等教育合作发展新机制3个方面推进大湾区高等教育合作发展进程。 展开更多
关键词 公共政策视角 粤港澳大湾区 高等教育合作发展
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经济高质量发展视域下中国-中亚教育合作的现状、作用及优化
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作者 王艳聪 张文佳 《伊犁师范大学学报》 2024年第3期14-21,共8页
中国与中亚五国现代意义上的教育合作始于2005年中亚第一所孔子学院的设立和2007年上海合作组织大学的成立,并在“一带一路”建设时期取得快速发展。截至目前,中国与中亚五国主要在高等教育合作平台、职业教育合作平台、语言与文化交流... 中国与中亚五国现代意义上的教育合作始于2005年中亚第一所孔子学院的设立和2007年上海合作组织大学的成立,并在“一带一路”建设时期取得快速发展。截至目前,中国与中亚五国主要在高等教育合作平台、职业教育合作平台、语言与文化交流、留学奖学金体系、中国高校的中亚分校五个方面形成了稳定合作。这些合作通过提升全要素生产率、缩小收入差距、搭建语言文化交流桥梁和改善服务贸易,助力区域经济实现“创新”“共享”和“开放”的高质量发展。针对中国-中亚教育合作中存在的规模小、发展慢、教育与就业脱节等问题,我国应改变重东轻西的合作战略,与中亚五国合力推进学科建设务实合作,并完善外籍人才就业与居留政策,多举并进提升教育合作的规模与质量。 展开更多
关键词 中国-中亚 教育合作 区域经济 高质量发展
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教育强国建设的行动方略与实践路向——第四届粤港澳大湾区教育合作发展圆桌对话综述
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作者 杜新秀 陈发军 +3 位作者 肖秀平 赵章靖 周大志 任帅 《教育导刊》 2024年第1期90-96,共7页
2023年11月4日至7日,第四届粤港澳大湾区教育合作发展圆桌对话暨城市教育智库研讨会在广州召开。基于教育强国建设,围绕粤港澳大湾区国际教育示范区新作为的主题,学者们从强国方略、强国基石、强国探索、强国路向、强国支撑、强国实践... 2023年11月4日至7日,第四届粤港澳大湾区教育合作发展圆桌对话暨城市教育智库研讨会在广州召开。基于教育强国建设,围绕粤港澳大湾区国际教育示范区新作为的主题,学者们从强国方略、强国基石、强国探索、强国路向、强国支撑、强国实践六个方面展开了讨论。活动还发布了《全国中心城市教育智库联盟倡议》《粤港澳大湾区教育智库协作共同体倡议》等成果。 展开更多
关键词 教育强国 粤港澳大湾区 教育合作 教育智库
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“一带一路”十年:中国新疆与中亚高等教育合作的现状、机遇与路径选择 被引量:1
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作者 黄梦月 《伊犁师范大学学报》 2024年第1期20-27,共8页
“一带一路”倡议走过了十年征程,面临“再出发”的任务和挑战。《推进共建“一带一路”教育行动》指出迫切需要加强新疆与中亚高等教育的合作。十年来,新疆与中亚搭建合作平台、签署合作协议为促进新疆与中亚高等教育合作提供了顶层设... “一带一路”倡议走过了十年征程,面临“再出发”的任务和挑战。《推进共建“一带一路”教育行动》指出迫切需要加强新疆与中亚高等教育的合作。十年来,新疆与中亚搭建合作平台、签署合作协议为促进新疆与中亚高等教育合作提供了顶层设计,但也存在自身高等教育发展水平落后的劣势。面对国家拓展中亚战略伙伴关系的契机,以及“一带一路”建设中新疆的发展机遇,新疆需要应对欧盟、英、美、俄罗斯等国项目计划占领市场的挑战,以及国内其他省份及高校积极拓展合作项目的竞争挑战,基于国家扶持和政府作为,激发新疆高校在学生交流、教师交流、学术研究、教育培训和项目合作等方面的潜力。 展开更多
关键词 “一带一路” 新疆 中亚国家 高等教育合作
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“一带一路”倡议下的传媒教育合作机制设计
17
作者 武爱巧 许鹏涛 《科研成果与传播》 2024年第5期0196-0199,共4页
本研究的目的在于加深“一带一路”背景下传媒与教育的合作,并通过建立一个高效、互惠互利的合作机制来创建多元化的合作平台,以及通过优化教育资源配置等促进沿线各国文化交流互鉴和共赢发展。这一合作机制既有效地应对了目前合作所面... 本研究的目的在于加深“一带一路”背景下传媒与教育的合作,并通过建立一个高效、互惠互利的合作机制来创建多元化的合作平台,以及通过优化教育资源配置等促进沿线各国文化交流互鉴和共赢发展。这一合作机制既有效地应对了目前合作所面临的各种挑战,又显著地促进了教育质量的提高,同时也给沿线国家带来了创新的合作模式与宝贵的经验借鉴。 展开更多
关键词 “一带一路” 传媒教育合作 合作机制构建 文化交流与互鉴 教育资源优化
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独异性视角下粤港澳大湾区高等教育合作的回顾与思考
18
作者 唐利军 李略 《港澳研究》 CSSCI 2024年第3期82-93,96,共13页
粤港澳大湾区建设是国家重大战略,面对三地法律、制度、文化等各方面差异,探索高等教育领域如何实现求同存异、优势互补,防止同质化,对深入推进大湾区建设乃至中国式现代化建设都具有重要意义。本文对独异性社会的基本概念、影响及对大... 粤港澳大湾区建设是国家重大战略,面对三地法律、制度、文化等各方面差异,探索高等教育领域如何实现求同存异、优势互补,防止同质化,对深入推进大湾区建设乃至中国式现代化建设都具有重要意义。本文对独异性社会的基本概念、影响及对大湾区建设的借鉴意义进行了分析,对粤港澳高等教育合作的历程、具有独异性特征的典型案例、经验与挑战等进行了回顾,在此基础上,提出大湾区高等教育合作应承担起促进规则衔接和机制对接、打造国际科技创新中心、建设国际教育示范区和增强青年国家认同四个方面的独特使命,并提出了意见建议。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 高等教育合作 独异性
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联合国教科文组织战略“非洲优先”事项与中非职业教育合作的思考
19
作者 刘育锋 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第28期3-13,共11页
联合国教科文组织战略“非洲优先”事项得到成员国的认可。职业教育是“非洲优先”事项的基本内容,需求导向是选择“非洲优先”事项的出发点,性别平等与“非洲优先”并行并贯穿于“非洲优先”所有事项。加强中非职教合作,需关注非洲差... 联合国教科文组织战略“非洲优先”事项得到成员国的认可。职业教育是“非洲优先”事项的基本内容,需求导向是选择“非洲优先”事项的出发点,性别平等与“非洲优先”并行并贯穿于“非洲优先”所有事项。加强中非职教合作,需关注非洲差异化需求,将提升女性能力和促进女性就业作为重要评估指标;打造与“鲁班工坊”国际合作品牌相配套的中国特色职教品牌;扩大国际网络并参加非洲重要职教活动;明确国内外不同部门职责,加强相互支持与配合,以提升中非职业教育合作效益。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 非洲优先 中非职业教育合作
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职业教育高水平开放合作:立意、要点和路径——以中国—东盟职业教育合作为考察对象
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作者 王屹 梁晨 陈业淼 《职业技术教育》 北大核心 2024年第25期6-12,共7页
完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育... 完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求,稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和“一带一路”倡议走深走实的重要方式。理论上讲,中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育强国的必然选择,也是提升中国职业教育国际影响力的重要手段。实践中要以完善一体化政策体系为逻辑前提、创建高质量对外开放平台为立足基础、构建多元协同的育人共同体为核心任务,构建一体化中国—东盟职业教育对外开放体系。据此,中国—东盟职业教育实现进一步高水平对外开放需要立足系统思维,构建制度型中国—东盟职业教育合作政策体系;优化国际化平台建设,稳步拓宽中国—东盟职业教育合作新场域;注重生态塑造,打造开放协同的中国—东盟职业教育合作生态圈。 展开更多
关键词 中国—东盟职业教育合作 职业教育 高水平开放合作 职业教育国际化
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