闲暇价值观的历史演变、现代意蕴及教育启示

闲暇作为一种价值观,是照亮个体完善自我人格、寻得意义人生的“灯塔”。从历史演变上看,闲暇价值观发展经历了启蒙、形成、发展、重新“换发”到完善五个阶段,从生产劳动到奢靡享乐,从关注个体内在到人文闲暇,从为了谋生、个人休闲到追求乐生,其演进过程具有深厚历史逻辑和深刻现实意义。通过阐明闲暇价值观发展至今,于个人和社会发展的作用包括人的自由全面、内外共生、追求乐生的内涵意蕴,并围绕现代社会中人的精神缺位问题,从现代闲暇育人理念、体系设计、育人主体三个维度提出对教育的启示。

人性论视角下“尚自然,展个性”对高校学生的教育启示

人性论探讨的是人的本质和特征,不同的哲学和心理学流派对此有着各自不同的理解。中国哲学中的人性论和马克思主义哲学关于人性的论述,是我国教育事业发展的理论基石。蔡元培先生的“尚自然,展个性”的教育思想,强调个体应追求自然本质,发展和展现个性,与人性论的教育思想相契合。在人性论视角下,蔡元培先生的“尚自然,展个性”教育思想对高校学生发展提供了以下三点教育启示:一是要顺其自然,遵循教育规律;二是要统筹协调,重视社会性和个性和谐发展;三是要以人为本,关注精神成长。

文化传承视域下古筝演奏艺术的时代意蕴及教育启示

立足于当前时代特征,纵观中华民族文化的发展历程,古筝演奏艺术的文化意蕴的深入阐述对推动民族音乐的创新发展具有重要意义。文章梳理了古筝在各个历史时期的音乐表现形式,对古筝演奏中呈现出的传统文化理念进行了探讨,并基于其表现形式上的艺术内涵,对古筝演奏中所蕴含的“和谐、辩证统一和虚实融合”等传统哲学思想进行分析,最终从精神传承的视角出发,总结出古筝演奏艺术的教育启示:整合创新传统曲目资源;与思政、文学、美学教学内容进行教学融合;从形式和内容上拓展并丰富其演奏艺术。

多元化视阈下中日德育特征的异同与教育启示研究

德育是通过一定教育内容,采取引导、体验、实践等方式,促进教育对象思想觉悟、素质提升,旨在促进德性成长、境界提升、生命完善的活动。如今我国在应试教育的体制下,传统的教育方式根深蒂固,家庭、学校、社会等方面的教育重才智而轻德育、重学历而轻素质。我国德育建设虽然在义务教育阶段得到了发展,但是仍需要改进和完善。日本在二战之后短时间内成为资本主义经济强国,德育起到了巨大的推动作用,日本德育取得的一些成功经验,对我国的德育发展有很好的借鉴作用。课题组首先做了大量的文献调研和文献综述,其次分别从中日德育的理论基础、培养目标、实施途径、主要内容等方面比较共性和差异,最终给出了比较启示。研究内容为横向的教学实践以及教学改革提供参考和借鉴。

安全依恋对受欺凌儿童攻击行为的影响及其教育启示

校园欺凌近年来在学校发生率居高不下。其作为一种特殊的攻击行为,对攻击者和受害者的方方面面都造成负面影响,影响学生身心健康发展。安全依恋指个体因早期的经历建立起的有关外界稳定和亲密关系的内在加工模式,对具有负向生活经历的个体具有保护作用,从而降低受欺凌者的攻击行为,避免出现受欺凌者向欺凌者转变的恶性循环,加剧校园欺凌的复杂性。

中西网络社交礼仪差异及其教育启示

近年来,由于微信等网络社交媒体在世界范围使用愈益广泛,加之中外“互联网+”校际交流更加频繁,青少年学生的跨国网络社交行为明显增加,使得相应的社交礼仪受到重视。在此背景下,了解中西网络社交礼仪差异便成为必需。该文在概述中西文化中社交礼仪差异的基础上,着重围绕中西网络社交礼仪中语言和用词、礼貌和尊重的表达、非言语行为的表达及网络社交平台使用等差异状况进行分析,并结合中西方的文化背景、语言特点与网络环境,对如何完善学校社交礼仪教育提出建议,以期提升青少年学生的网络社交能力,进而促进中西文化之间的相互理解与深入交流。

马克思异化劳动理论的内在逻辑及其教育启示——基于《1844年经济学哲学手稿》的文本研究

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中以四层规定性科学阐释了异化劳动理论的内容,即劳动者与劳动产品、劳动者与劳动活动、劳动者与人的类本质、人与人之间的异化。在异化劳动理论四层规定性之间生成逻辑、辩证逻辑和价值逻辑的视域下看待当今社会存在的异化劳动现象,重点剖析教育领域存在的四层异化劳动规定性,有助于深入分析教育领域异化劳动的形成原因,并通过教育手段规避现实生活中的异化劳动现象。最终发挥教育的人化功能、社会化功能,实现人的解放与社会发展进步的统一,为解决新时代教育异化问题提供理论指导。

个体实践能力要素构成的质性研究及其教育启示

实践能力的内涵需要在实践与能力的关联语境中确立起来。从其本质属性来看,实践能力是胜任不同类型实践任务的个体所具备的具有共性特征的能力素质,直接指向具体问题的解决,其功能在于确保个体顺利形成并实施实践观念。对高水平实践专家的质性研究表明,个体实践能力由实践动机、一般实践能力、专项实践能力、情境实践能力等四个维度14个要素共同构成。重视对学生各种实践能力要素的专门性培养是今后学校提高学生实践能力,全面落实素质教育的必由之路。

马克思共产主义观及教育启示

共产主义是马克思主义理论的核心。学界对马克思共产主义内涵进行了多角度、多方面的阐释和解读。在马克思经典文本那里,共产主义是一种多重内涵的规定,是思想体系、现实运动和社会制度具体、历史的统一。马克思共产主义观对于当前共产主义教育的启示在于:要注重对共产主义整体性的解读;要凸显共产主义人文关怀的价值取向;要将共产主义理想教育与现实性相联结。

学习观研究及其教育启示

学习观作为学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识,对学生的学习过程和学习结果有着深刻的影响。研究学习观研究的理论模型、实证研究以及学习观形成与发展的影响因素对教育教学有着重要启示。

关于表扬的心理学研究及其教育启示

表扬是一种非常普遍的教育手段。文章从近年来心理学关于表扬的代表性文献中梳理出线索,并着重探讨既有研究对教育实践中使用表扬的启示。首先总结了表扬对儿童青少年身心发展影响的几种代表性观点,进而从影响因素的角度梳理了以往关于表扬的实证研究,在此基础上提出在学校和家庭教育中提高表扬有效性和科学性的若干建议。

人工语法范式下内隐学习的脑机制及其教育启示

人工语法范式是研究内隐学习实验的重要范式。利用脑成像技术的研究发现:人工语法范式下内隐学习发生时,额叶、枕叶、顶叶以及基底神经节与内隐学习有密切关系。该结果对当前教育教学产生一定启示,即教师要多给学生创造知识迁移的机会;培养学生的动手实践活动;重视学习过程中内隐学习与外显学习的先后顺序和有序结合。

职业适应期大学生员工频繁“跳槽”现象的调查分析与教育启示

调查分析表明,职业适应期大学生员工的"隐性离职率"和"显性离职率"均较高,较高的"隐性离职率"是大学生频繁"跳槽"现象的根源;价值观念不匹配、薪酬福利不满意、职业前景不明朗、工作压力难缓解、能力提升难实现是大学生频繁"跳槽"现象的症结所在;解决大学生频繁"跳槽"的问题应从培养大学生牢固树立正确的择业观入手,引导其结合自身实际理性选择职业。

幽默游戏价值及教育启示

幽默就是一种游戏,幽默也是一种游戏精神。儿童的幽默通过游戏的情境得以表现,并促进儿童的发展,这个过程即是幽默游戏。儿童幽默游戏的产生和发展具有自己的特点。儿童的幽默游戏与认知发展密切相关。儿童幽默游戏对儿童认知、社会性、情绪情感、道德养成、行为塑造等方面具有积极作用。成人与教师应积极关注和支持儿童幽默游戏,通过儿童幽默游戏促进儿童身心发展,培养儿童的幽默意识与幽默能力。

大学生正义感现状分析与教育启示

正义感是衡量大学生道德水平的重要方面。为了解其正义感现状,通过对350名大学生进行问卷调查,结果显示:他们的正义感认知狭隘,正义情感的激发比较模糊,正义行为意志力不足,正义评价欠缺理性。造成目前大学生正义感现状的原因有社会正义的教化缺位、法律正义的宣传偏颇和道德正义的约束不力等。为此,提出在高校思想政治教育中培育大学生正义感的对策。

高校动画教育现状与发展策略探究——评《中国动画教育启示录》

高校是动画行业人才培养的重要基地。当前我国高校动画教育存在诸多问题，如人才培养目标不明确、师资水平偏低、学生偏科现象严重等，这些问题严重阻碍了我国高校动画人才的培养。高校动画教育必须充分发挥院校特色，与动画产业挂钩，解决师资不足的问题，提高教学质量，从而实现良性发展。肖永亮编著的《中国动画教育启示录》一书将理论分析与实践调研相结合，既有理论高度，又有实际教学案例，是一部辅助动画教学的经典之作。

大学生网络人际交往的特点及其教育启示

网络的深入发展,对大学生人际交往的影响增大。本文在探讨网络人际交往内涵的基础上,阐述了大学生网络人际交往的现状,分析了其特点,最后提出了对教育的启示。

行动研究的内在逻辑及其教育启示

行动研究与传统教育研究在理论基础、研究主体、研究场域、研究目的上具有显著的差异性。行动研究具有自身内在的逻辑,即"行动-研究"逻辑、"反思—行动"逻辑、"理性-反思"逻辑。行动研究与传统教育研究走向融合是教育研究范式的变革方向。

大学生心理弹性的研究现状及教育启示

心理弹性表现为个体在经历压力或逆境后仍能适应良好,目前已经成为心理学和教育学界的研究热点,并为高校工作者开展大学生思想教育和心理健康教育工作提供了新视角和新思路。以近年来国内外文献为依据,对大学生心理弹性的特点、影响因素和干预方式做了系统性回顾,阐述其教育启示,为以后的研究提供有益参考。

中国动画教育的现实困境和发展路径——评《中国动画教育启示录》

动画教育的目的是培养动画方面的人才，但人才的培养又要依靠教育。在科技、互联网快速发展的今天，动画产业自然成为全球热门产业之一，中国动画教育也是在这样的热潮下迅速发展起来。伴随我国动画教育的学校、机构、数量逐年递增，教育质量水平却出现下降现象，随之引发诸多问题。