艺术实践理念下的钢琴演奏教学——评《现代钢琴演奏风格与教育教学实践》

钢琴演奏作为一种艺术创造,需要演奏者通过理解、感受音乐作品的文化内蕴,运用想象力和创造力去表达音乐作品的情感和意境。在音乐艺术殿堂中,钢琴演奏是情感与技巧的交织,是心灵与手指的对话,亦是时间与空间的和谐共鸣。培养优秀的钢琴演奏艺术人才,应以艺术实践理念为引领,诠释钢琴演奏教学之奥秘,探寻钢琴艺术魅力。

追逐生命的彩虹——北京市八一学校黄虹教育教学实践研讨会在京举行

为进一步加强海淀区教师队伍建设,落实《海淀区“十四五”时期教育改革和发展规划》《海淀区“十四五”时期幼儿园、中小学、职业高中教师培训工作方案》要求,中共海淀区委教育工作委员会、海淀区教育委员会决定在“十四五”时期继续深入推进“成长中的教育家”工程,发挥海淀区名师辐射作用,邀请海淀教育系统当中的领军人物分享教育理想、教育智慧和教育实践经验,让同行们能够有所收获。12月22日,由海淀教育两委主办的“黄虹教育教学实践研讨会”在北京市八一学校召开。研讨会旨在展示黄虹老师的教育教学成果,分享她的教学经验和教育理念,希望通过此次活动促进教育教学的创新和发展,提高教育质量和教学技能,培养更多人才。

坚守育人初心 躬耕教育沃土——黄虹老师在教育教学实践研讨会上的发言

彩虹,是我追求的人生图腾,这不仅是因为我的姓名中有见证父母爱情的“虹”字,更有我对人生的“虹”愿。我希望每个学生的求学如彩虹,和谐共生、全面发展;我希望每个学生的生活像彩虹,经历酸甜苦辣,风雨过后绚丽璀璨;我也希望我的课堂像彩虹般斑斓,辉映湛蓝的晴空;我更希望自己的内心如彩虹般宏大,阅尽世间万物,积淀优雅从容。

化工高校学生管理模式与教育改革背景下教学优化的策略研究——评《大学化学化工类专业教育教学实践研究》

在社会的快速发展和科技的日新月异背景下,教育体系正在经历一场深刻的变革,推动经济全球化的进程也在此过程中发挥了重要作用。教育改革成为了时代的必然选择,其目标不仅在于提升教育质量,更在于满足社会和经济发展的需求,以及培养新时代的人才。中国作为一个正在经历从计划经济到市场经济转型的国家,其教育改革的背景尤为复杂。过去几十年中,这种转型对教育体系产生了深远的影响。同时,随着中国进入信息化社会,教育体系也必须适应新的科技趋势,以适应快速变化的学习和工作环境。教育体系的改革涉及到许多方面,包括教学方法、课程内容、评价体系、师资培养等。然而,学生管理模式的改革也同样重要,它关乎学生的学习效率,学习动力,以及学校的整体教学效果。随着教育改革的深入,学生管理模式也需要做出相应的调整,以适应新的教育环境。特别是在化工高校,由于专业性强,课程复杂,实验任务重,对学生管理模式的要求也更为严格。因此,如何在教育改革的背景下,优化化工高校的学生管理模式,成为了一个重要的问题。总之,教育改革背景下化工高校学生管理模式的研究,不仅是对教育改革的深化,也是对现代教育理念的实践。

化工专业教学改革中的学生管理新策略研究——评《大学化学化工类专业教育教学实践研究》

化工专业作为科技发展的重要驱动力,其教学质量和方法直接影响到国家的科技创新能力和产业竞争力。然而,在信息化、智能化趋势下,传统的化工专业教学方式面临许多挑战。尽管过去的教学方法在一定程度上培养了学生的专业技能,但在培养学生的创新思维、批判性思考和自主学习能力方面却显得力不从心。为此,教学改革成为当务之急,而中心问题之一就是如何更有效地管理和引导学生。一方面,教师需要找到合适的方法来激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性;另一方面.

新时代幼儿园教育教学实践改革的发展透视与未来走向——基于第三届国家教学成果奖的分析

学前教育是基础教育的重要组成部分,也是高质量教育体系的基础和起点。针对基础教育国家级教学成果奖学前教育学段的获奖成果数据,从地位、地域分布状况、实施单位与基本主题三个层面进行描述性对比分析,并对新时代幼儿园教育教学实践改革进行了发展透视,总结了现阶段我国幼儿园教育教学内涵式发展的基本特征,分析了新时代深化幼儿园教育教学实践改革面临的问题,并从坚定改革方向、增强改革动能、提升改革效能、创新改革路径等四个维度探析未来改革发展方向,为新时代深入推进高质量幼儿园教育教学实践改革提供参考。

新时代迈向高质量的学前教育教学实践改革——基于三届学前教育国家级教学成果奖的考察

建设高质量学前教育是新时代我国学前教育改革发展的基本目标。2014至2022年,我国基础教育国家级教学成果奖已推进实施三届,学前教育国家级教学成果奖是其重要组成部分。三届学前教育国家级教学成果奖充分反映了10余年来我国高质量学前教育教学改革实践探索的基本面貌。考察发现,10余年来,我国对于高质量的学前教育教学改革实践的重视程度不断提升,教育教学改革实践推进不断走向均衡,实践内涵不断拓宽和深入。新时代推进高质量学前教育教学改革应当加大对薄弱地区和农村地区帮扶力度、推动跨界合作开展实践研究、实践主题确定需进一步推进问题导向与时代导向的紧密结合以及突出学前教育的本土化特色实践。

化工专业学生管理模式在教学改革背景下的路径分析——评《大学化学化工类专业教育教学实践研究》

在教学改革的背景下,化工专业学生管理模式面临着新的挑战和机遇。传统的学生管理模式已难以适应新形势下学生成长成才的需要,急需进行创新和优化。为促进化工专业学生全面发展,管理模式应突出个性化、多元化、人文化的特点。

“三习贯通”提升师范生教育教学实践能力路径探索

该研究旨在探讨“三习贯通”实践教学模式在提升师范生教育教学实践能力方面的应用。首先,分析了传统师范生实践教学存在的挑战和问题,包括体系不完善、指导不足、评价机制不健全以及与理论教学脱节等。其次,提出了“三习贯通”实践教学模式的构建与实施方案,强调理论联系实际、突出实践主体性、注重实践效果。具体包括建立课程体系、开发教学资源、完善评价机制等。最后,探讨了该模式的成效评价指标,包括师范生对“三习贯通”理论的理解、人文素养和综合能力、教育教学实践能力以及对实践教学的满意度。该研究为提升师范生教育教学实践能力提供了理论支持和实践指导。

“立德树人”视域下双师协同育人的教育教学实践策略

新时代背景下高校思想政治教育面临着新发展形势、新发展需求以及新教学任务,建立健全高校思想政治教育育人体系,促进思想政治创新性发展,是新时代背景下各个高校面临的一项重要教育教学任务。高校辅导员与专任教师是高校思想政治教育的核心力量,两者育人目标的一致性与育人场域互补性奠定了协同育人的基础。通过构建多元主体、多维空间、多样方式的协同育人机制,实现思想政治教育与专业教育的有机融合,有效推动学生思想道德素养和专业技能双提升,达到“立德树人”的培养目标。

双导师对历史学师范生教育教学实践能力培养策略研究

专业认证要求师范教育专业在“三位一体”协同培养机制下,建立“双导师”制,对双导师在师范生教育教学实践教学中的具体职责等作了宏观规定。双导师各司其职,共同培养师范生的教育教学实践能力。历史学专业校内外导师分工明确,共同培养师范生教育教学实践能力,取得了成效,提高了师范生在各类教学比赛、教研、教师资格面试与毕业论文设计等方面的教育教学实践能力,增强了师范生自身的专业自信,打下成为“四有”好教师的坚实基础。

面向物流专业方向《创新创业基础》课程思政教育教学实践研究

为了不断满足我国创新创业人才要求,应用型地方院校通过开设《创新创业基础》课程来提高大学生创新创业能力。通过对物流类专业方向《创新创业基础》课程思政教育的必要性分析,对面向物流类专业方向的《创新创业基础》课程思政教育教学进行实践,旨在为《创新创业基础》课程思政教育建设路径提供依据。0.引言自从我国国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来,我国各大院校对创新创业课程的建设越来越重视.

美育视角下的音乐教育功能探索--评《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》

音乐教育是学校实施审美教育的重要途径之一,其作为学校开展艺术教育的重要学科,具有不可取代的美育价值和功能。从美育视角出发,音乐可以反映出人民大众的品质和精神并反作用于情感世界,因而音乐教育能够调节大众的情感、情绪,培养大众的审美感知力、想象力、鉴赏力及创造力,进而提升大众的审美情趣和品味。总之,音乐教育凭借丰富多样的教育内容、生动有趣的教育方式寓教于乐,使大众在轻松愉快的教育氛围中净化心灵,以达到美育目的。

美学视角下的音乐课堂教学设计与实施——评《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》

音乐教育是美育的重要组成部分,在音乐课堂教学中,教师应积极推动学生体验美、感知美和创造美,培育学生的审美意识和能力。文章参考李思洁编著、中国农业出版社出版的《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》一书,立足于美学视角,探索音乐课堂教学设计与实施方法。《音乐教育理论与音乐教育教学实践研究》聚焦于音乐教育教学工作,在梳理音乐教育理论基础后,分别从音乐教师培育工作、音乐教育课堂设计及音乐教学方法等层面具体论述了音乐教育实践要点,并着重围绕音乐教育课堂实践工作给出诸多音乐教育课堂设计方案思路和方法,指导性和实用性突出,可以为音乐教育工作者提供参考。书中明确指出,音乐教育是美育的重要内容,教师应当在音乐教育课堂中充分关注美育效果,激活音乐教育对学生陶冶情操、启迪智慧、促进个性和谐发展等多方面的特殊功能。

师范类专业认证背景下“课程思政”教育教学实践

教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,而师范类专业的学生更是教育事业未来的重要力量。在当前的高校师范类专业认证背景下,如何将“课程思政”教育有机融入课程教学中,培养学生的思想道德修养和政治素养,是摆在我们面前的重要任务。本文选取师范类专业的背景作为依托,以“课程思政”为主题,探索如何在教学中贯彻党的教育方针,将思想政治教育贯穿于课程之中,以便更好地推动教育改革与发展。

中小学教师资格认定中的教育教学实践评价指标体系研究

具备教育教学能力是取得教师资格的重要条件。教育教学能力的获得主要依靠参加培训、参加教育教学实践和从事教育教学工作三个途径。在教师资格认定工作中,构建教育教学实践评价指标体系,不仅体现了教师资格认定制度中考察申请者教育教学能力的基本点,而且严格了教师资格准入标准。

中小学教师资格考试教育教学实践能力考查指向探析——以地理学科为例

教育教学实践能力是教师候选人入门的必备能力。教师资格考试在观念上重视实践指向、在命题中注重实践考查。立足实践考查视角,以我国教师资格考试“地理学科知识与教学能力”科目为例,通过分析2012—2018年12套试卷,归纳其实践指向特点,并解读隐含的多层意蕴。根据对全国27个省份39所师范院校的学生和教师问卷调查的结果,对教师资格考试考查教育教学实践提出改进建议。

小课题研究:旨在改进教师自身教育教学实践的行动研究

小课题研究是相对于由各级教育行政部门批准立项的课题——规划课题而言的。从研究问题和内容、研究过程和方法以及研究结果来说,小课题研究所研究的问题来自教师自身的教育教学实践,是教师基于自身教育教学问题解决的行动研究,其研究成果源于教师自身教育教学实践实践经验的反思与提升,旨在改进教师自身的教育教学实践,是真正意义上的教师自己的课题。

构建教育教学实践体系 加速师范生教学能力成长

教育教学实践是实现教师专业培养目标的重要途径,是师范生由了解、理解教育教学理论知识到生成教育教学能力过程中必需的环节,师范院校必须构建系统的教育教学实践体系,多渠道开展实践活动,为师范生搭建贯通教学知识与教学能力的桥梁。

高校教师在教育教学实践中提升自身职业道德修养的措施

在庞大的教师队伍当中,高等院校的教师承担着培养高级、专门人才的重大使命,所以,作为一名新时代的高校教师,在当前的社会背景下,学习和塑造自身的职业道德修养就显得尤为迫切和重要。高校教师在教育教学实践中提升教师职业道德修养的措施有:提升自身的道德修养;爱岗敬业;加强学习,刻苦钻研,以科研促进教学;一视同仁,关爱学生。