应用型高校教育教学质量影响因素与提升策略研究——基于新一轮审核评估的思考

审核评估是国家引导高校提升教育教学质量有力手段。依据新一轮审核评估要点,以办学条件、服务管理、教学实施、教育教学质量为变量构建结构方程模型,利用一所地方应用型普通本科高校调查数据验证模型,探索高校教育教学质量影响因素。研究发现:高校办学条件与服务管理影响教学实施,而教学实施直接影响教育教学质量,教学实施在办学条件、服务管理和教育教学质量之间存在中介效应。高校加强质量文化、保障体系、人才队伍、五育并举措施有益于提升教育教学效能与人才培养质量。

基于信息化平台的职业教育教学质量监控体系构建

随着信息技术的飞速进步与教育改革的持续深化,构建高效、科学的职业教育教学质量监控体系已成为提升教育品质不可或缺的一环。本文聚焦于信息化平台的职业教育教学质量监控体系构建,意在借助现代信息技术的强大力量,实现对教学全过程的全面覆盖、实时追踪。通过汲取国内外先进经验,结合职业教育的独特性,打造以网络平台为依托,集教学信息采集、深度数据分析、问题即时反馈与的教学质量监控框架。不仅能够提升教学质量监控的运作效率,更为教学管理者提供科学且客观的决策,推动职业教育的规范化进程,旨在为职业教育的持续发展注入新活力。

构建高质量教育教学质量保障体系全面推进有温度的大学建设

建设有温度的大学并建立健全与之相匹配和适应的教育教学质量保障体系,对贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、推动新时代新征程高等教育高质量发展具有重要意义。以北京联合大学为例,深刻阐释有温度的教育教学质量保障体系的核心内涵:必须坚持立德树人、以学生为中心、全员参与及科学性和系统性;深入分析当前应用型大学教育教学质量保障体系建设中亟须关注的问题,并有针对性地提出优化路径,包括科学设计专业课程体系、创新构建教育教学环境、着力打造高水平师资队伍、完善评估与改进机制及加强制度保障和资源支持,以此进一步提升高校育人水平、促进学生的全面发展。

教育教学质量对本科生就业及职业发展的影响研究

本科毕业生就业及职业发展情况是衡量高等教育教学质量的重要依据。基于对已毕业本科生的调查数据,采用logistic回归、多元线性回归等方法,探究本科毕业生对教育教学质量的评价情况,以及教育教学质量与就业、职业发展间的关系。研究表明:在教育教学质量评价中,课程教师素质、课程教学管理和学业管理的评价较高,而现代化教学方式、通识教育的开展和职业规划指导的评价较低;专业知识的传授、通识教育的开展、学习条件、导师制的实施和相关实习的参与将会影响本科毕业生继续深造的概率;加强专业知识的传授、通识教育的开展、实施导师制、参与相关实习将会使本科生在毕业后获得更好的职业发展。该研究对提升本科教育教学质量,促进本科毕业生就业及职业发展具有一定的参考作用。

高职高专学校教育教学质量保障运行机制研究

良好的教育教学质量保障运行机制,可以促进高职高专教育教学高质量的发展,构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续改进”教育教学质量保障体系,建立健全教育教学质量保障机制的路径对于提高高职高专教育教学质量、我国高职质量保障实践与理论研究具有重大意义。高职高专学校教育教学质量保障运行机制的路径要从“外部质量监控”和“内部质量改进”两方面发力,生成全员参与、全程覆盖、全方位育人的“自律、包容、协作”质量文化。

新时代民办学校教育教学质量提升途径研究

教育教学质量是民办学校发展的生命线。在信息化和数字化的当今社会,提高民办学校的教育教学质量是很多学者和民办学校一直关注的热点问题。为适应新时代需求,提高教育教学质量,学校教育信息化发展规划成为必不可少的一部分。从生源质量、师资状况、经费投入、信息技术与教学融合水平等方面进行分析发现相应问题,得到提高民办学校教育教学质量的途径,为民办学校的发展提供支持与建议。

多元统计分析在教育教学质量监控中的应用

在教育领域中,多元统计分析扮演着重要角色,可用于监控和提升教学质量。数据收集和清洗是关键的第一步,随后因素分析、聚类分析、方差分析和预测建模等方法被广泛应用。通过这些工具,教育管理者得以深入研究教学效果,了解影响教学质量的因素,并提前识别可能出现的问题。这样的分析帮助他们更有针对性地改进教学策略与管理,进而提高整体教学水平和教学成果。

夯实初中数学卓越课堂教学提升教育教学质量

在我国,初中数学教育一直以来都是教育教学的重要环节,它不仅为高中数学学习奠定基础,而且在很大程度上影响着学生的科学素养和创新能力。然而,面对当今教育变革的需求,初中数学教育也面临着诸多挑战。长期以来,如何提高教育教学质量,实现数学教育的卓越性,是广大教育工作者关注的焦点。

工程教育认证标准下材料类专业教育教学质量提升策略探索

在工程教育认证标准的框架下,材料类专业教育教学质量的提升尤为重要。本文围绕材料类专业人才培养质量的提高,以实践教学为主导,通过完善实践教学课程体系、提升实践教学比例、优化各课程的实践教学项目,旨在提升学生的动手能力、以及增强学生分析和解决实践问题的能力。强调加强教师团队的建设,鼓励教师积极参与科学研究及工程项目,致力于提升教师的专业发展和能力。

城乡教育联盟助力小学语文教育教学质量提升

在我国,城乡教育差距较大的问题一直备受关注。为缩小城乡教育差距,政府提出了城乡教育联盟的策略。这一联盟旨在整合城乡教育资源,提高学校的教育教学质量,使城乡学生都能享受到优质教育。城乡教育联盟的形成,不仅符合教育公平的原则,也体现了教育资源的合理配置和优化。它为实现教育均衡发展、促进社会公平注入了强大动力。

优化中职心理学教育教学质量的思考

随着社会的不断发展,人们对心理健康的认识越来越重视,对心理学专业人才的需求也在逐渐增加。中职心理学教育作为培养心理学专业人才的重要阶段,其教学质量的提高至关重要。然而,在实际教学过程中仍存在诸多问题,如对于心理教育重视程度不足、心理教育课程设置不够合理以及心理教育缺乏个性化教育等。因此,优化中职心理学教育教学质量,提高学生的综合素质,成为当前教育工作者面临的重要课题。

建立教育教学质量体系 加强教育教学质量管理

在阐述教育教学质量体系应具备集合性、相关性、目的性和环境适应性的特征基础上,提出了建立教育教学质量体系应树立的几个观念和建立教育教学质量体系的设想。

完善教育教学质量保障体系 提高人才培养质量

完善的教育教学质量保障体系是高校实现人才培养目标的根本措施之一。构建科学的教育教学质量保障体系必须坚持以人才培养为中心,以制度建设为基础,以过程控制为手段,以提高教学质量为目标,通过对学校各类教育资源的整合,达到提高人才培养质量的目的。

建立教育教学质量体系促进教育教学质量

在阐述教育教学质量体系应具备的特征基础上，提出了建立教育教学质量体系树立的几个观念和如何建立教育教学质量体系。

开展技能竞赛 提高教育教学质量

近年来,河北省举办了八届中等职业学校技能比赛,并同时实施了职业资格证书等级鉴定.据统计,8年来全省共有859支参赛代表队次、3000名优秀学生和1500名骨干专业教师参加了机械、电子等22个专业(工种)的技能比赛,获得高级职业资格证书累计750人.从工作实践和反馈信息看,比赛取得了良好的效果.主要体现在以下几方面.

高职教育教学质量监控评价体系刍议

随着国家对高职院校支持力度的加大,高职教育蓬勃发展,教育教学质量问题亦突显出来。高职教育教学质量保证不是高职院校一己之事,而应成为教育主管部门、社会、行业、企业以及院校等多方的合力之举,应该从内、外两方面同时打造,建立起科学、合理、客观、可操作性强乃至"量身定做"的教学质量监控评价体系。

高等教育大众化阶段教育教学质量管理的策略

高等教育大众化阶段高校的教育教学质量问题已成为当代高等教育的重大理论与实践问题。本文结合华东交通大学教学质量保证与管理体系的构建,阐述大众化阶段高校应树立特色化、多样化、发展性与整体性的新型的教育教学质量管理理念,立足高校实际、合理定位,建立全面质量管理理念,坚持以人为本,构建统一的质量标准系统、全面的教学质量管理体系和高校内部的教学质量监控和评估体系。

高职院校教育教学质量影响因素研究——来自陕西高职院校教职工的调查数据

我们围绕影响高职教育教学质量因素的重要性和满意度两个维度设计问卷,对陕西二十所高职院校的教职工进行了问卷调查。调查结果发现,满意度低于重要性,而且有些因素在这两方面很不匹配;不同群体对相关因素的重要性和满意度的评判存在差异;教职工对不同项目重要性认识和满意度存在一定差异。因此,为保证和提高教育教学质量,高职院校需要把质量作为核心评估指标,规范质量管理工作,找准质量提升的切入点,在这一过程中发挥教职工的积极性和主动性。

加强病理生理学科建设,提高教育教学质量

本教研室从地方一般院校的实际出发,结合多年来科学研究的实践,坚持进行淋巴微循环的生理与病理生理学、创伤休克的基础与临床研究,建立了较为完善的研究设备与技术平台,形成了稳定的研究方向,使病理生理学科发展为河北省重点学科。通过学科建设,形成了一支涵盖国家级教学名师在内的教学质量较高、结构较合理的教学团队,为提高教育教学质量提供了强有力的师资基础;通过学科建设,推进了网络教育资源开发和创新共享平台建设,提供了良好的学术交流平台,拓展了学生获取和交流信息的途径,增强了学生摄取知识的能力,为提高教育教学质量拓展了路径;科研成果及时充实了教学实践,加强了实验、实践教学内容、方法、手段的改革与创新,构建了以核心课病理生理学为主、选修课医学科研方法为辅的课程体系,搭建了由浅入深、不断升华的不同梯次、多种层面的实验教学体系,在推动病理生理学省级精品课程与省级实验教学示范中心建设的同时,激发了学生自主创新的兴趣,提高了动手与实践能力,培养了团队意识、科研思维和创新精神。这一切,提高了教育教学质量,推动了学校内涵发展,提高了我校的核心竞争力,为全面实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"提供了一些可借鉴的经验。

全日制自考社会助学单位教育教学质量保障探析

自考社会助学是高等教育自学考试的重要组成部分,是实现"学"与"考"的桥梁。提高自考助学教育教学质量,真正发挥自学考试的教育功能,对保证高等教育自学考试良性发展,充分发挥高等教育自学考试在我国继续教育、终身教育体系构建中的作用具有重要意义。本文旨在明确自考助学教育内涵,寻求自考助学教育教学质量的保障措施,实现以学生为本的理念,为提高自考教育人才培养质量提供帮助。