教育服务贸易国际竞争力的评价标准与测度研究

在百年变局中的世界战略格局和国际关系格局发生重大变革的背景下,教育服务贸易依然是全球大国博弈的重点。本文分别运用国际市场占有率、贸易竞争力指数、显示性比较优势指数、净出口显示性比较优势指数、贡献率指数和MI指数等评价标准对美国、英国、澳大利亚、加拿大和我国的教育服务贸易国际竞争力进行测度。研究表明,应在考虑规模与结构的基础上,建立教育服务贸易国际竞争力的综合性评价标准。

RCEP协议对中泰高等教育服务贸易的影响及应对

2022年1月1日正式生效实施的«区域全面经济伙伴关系协定»,为中泰两国的高等教育服务贸易带来了新的机遇和挑战.目前,中泰高等教育服务贸易还存在以下问题:主要由中泰两国政府主导,民间交流的频率较低;地域上主要集中在东部沿海一带和毗邻泰国的西南地区;服务贸易质量还需要进一步提高等.为此,可以立足中泰两国的实际,从进一步完善中泰高等教育服务贸易的相关制度供给、培养中泰高等教育服务贸易制度变迁的创新主体、营造中泰高等教育服务贸易发展的非正式制度环境等方面入手来解决.

教育服务贸易出口影响因素研究——基于拓展的引力模型

扩大教育服务贸易出口是推动我国高质量发展的内在要求,也是国家间文明交流互鉴、吸收国际人才、拉动当地消费、创造外汇的重要手段。本文基于2000—2018年125个来华留学生生源国数据,采用拓展的贸易引力模型对中国教育服务贸易出口的影响因素进行实证研究。研究结果表明,除了地理距离因素的影响为负外,生源国GDP、生源国GNI、生源国人口数量、学历互认协议对中国教育服务贸易出口都有正向影响。此外,分时期和分国家组的实证分析发现,学历互认协议的签署对中国教育服务贸易出口具有显著的积极影响,且“一带一路”沿线国家受到的影响更大,考虑了内生性问题后,结果依然稳健。结合中国实际情况,本文提出提升中国教育服务贸易出口规模和质量的政策建议,以供参考。

中国教育服务贸易研究

教育服务贸易是服务贸易领域的重要组成部分。本文通过分析中国教育市场的规模对中国教育服务贸易进出口的影响,发现中国教育服务贸易存在巨额逆差,归纳出的三个原因:政府支持力度不够、中国教育服务市场化不够、中国教育服务的世界认可度不足。并针对这三个原因,建议加大政府投入力度、促进教育服务市场化、提高中国教育服务的认可度。

中国教育服务贸易出口现状及对策

大力发展教育服务贸易是推动经济高质量发展的内在要求。本文首先梳理中国教育服务贸易出口高质量发展现状及问题,剖析其原因,并提出相关建议,以期为中国对外贸易与经济高质量发展提供有益借鉴。

我国教育服务贸易进出口现状及对策研究

目前,经济全球化以及贸易自由化趋势日益明显,入世后,我国在原有的基础架构上发展出具有中国特色的教育服务体系。本文采用钻石模型对我国教育服务贸易中的跨境支付、境外消费、商业存在、自然人流动四种形式的进出口现状进行研究,论述了主要存在的问题,同时利用数据分析了影响我国教育服务贸易进出口的因素及竞争力,在此基础上为发展我国教育服务贸易提出相应对策。

国际教育服务贸易发展与中国对策

国际教育服务贸易的动因主要包括政治扩张、经济合作、摆脱经济困境、全球化市场需求和经济利益的驱动。现阶段国际教育服务贸易的构成中,发达国家为主要出口者,发展中国家为主要进口者。发展战略、产业链、产品质量和法律保障成为促进国际教育服务贸易发展的重要因素。国际教育服务贸易的前景广阔,呈现多元国际化发展趋势,贸易模式不断自由化,以及来自于新兴国家的挑战。对国际教育服务贸易的动因进行分析,总结发展的原动力;对国际教育服务贸易发展的特征进行总结,探讨贸易构成、贸易模式和贸易政策;并对国际教育服务贸易的前景进行展望。结合中国国情,提出适合中国发展教育服务贸易的对策建议。

中美教育服务贸易现状的比较分析及对策

中国加入世贸组织,做出了教育服务贸易的有关承诺。这标志着我国教育领域将在正式依托国际惯例和国际规则的基础上,全方位地参与世界教育服务贸易的竞争。美国在其教育服务国际贸易发展中取得了举世瞩目的成绩,给人以有益的启示与借鉴。本文从教育服务贸易的主要内容和提供方式方面,概括介绍了中美教育服务贸易的现状,比较分析了中美两国教育服务贸易的异同,提出了我国进一步加强和改进教育服务贸易的相关对策。

中国教育服务贸易七十年:成就、经验与未来发展对策

服务贸易在全球贸易总量中所占比重不断提高,逐渐成为世界各国经济增长的新动力,而教育服务贸易作为服务贸易的重要新兴领域,得到了各国的高度重视,近年来发展迅速,对提升人力资本质量和促进经济发展起到了重要作用。中国教育服务贸易已走过七十年历程,取得了显著成绩并积累了丰富的经验,但也存在一些问题和挑战。本文系统梳理了中国教育服务贸易发展历程,全面总结了中国教育服务贸易发展的伟大成就和先进经验,并在分析潜在问题基础上提出了相关对策建议。

中国与东盟发展教育服务贸易的比较优势分析

中国与东盟在经济、贸易方面的合作与发展促进了相互间的教育服务贸易。本文运用比较优势理论,通过对中国与东盟国家进行教育服务贸易的比较优势的分析,提出排除障碍、强化服务、增进了解、加强质量认证、扩大宣传和完善法律等相应的对策建议。

论我国国际教育服务贸易逆差及对策

教育服务贸易是一种新的贸易形式,发达国家均十分重视。目前,我国是世界上最大的国际教育服务贸易逆差国,这种现象造成我国巨额的教育资金和大量人才的“双外流”,对我国的国际形象和文化建设与发展有负面的影响。它的形成有教育政策、教育现状、教育理论研究及文化认识等多方面的因素。积极改革现有的留学生政策、以亚洲和第三世界各国为“目标客户群”实施“教育输出”、设立“教育特区”、努力提高我国在国际教育服务贸易中的份额,是扭转我国国际教育服务贸易逆差的重要对策。

中俄教育服务贸易比较与启示

教育服务贸易已成为国际服务贸易中发展最快的部分,一国教育服务贸易的发展状况反映了并影响着其服务贸易的发展水平。近十多年来,中俄两国的教育服务贸易和高等教育均获得了较快的发展;随着中国改革开放的深入,两国在教育方面的合作与交流日益密切。两国教育服务贸易的发展既具有相似之处,又各具特点。苏联时期所打下的坚实基础和俄罗斯政府对教育服务贸易的重视使俄罗斯的高等教育在世界上仍然处于先进水平。因此,认真分析和比较中俄两国教育服务贸易的发展现状与特点,研究和借鉴俄罗斯发展教育服务贸易的成功经验,可以从中得到一些有益的启示,对今后中俄两国教育交流与合作的进一步开展定会有所裨益。

新西兰教育服务贸易研究

教育服务贸易是当下国际教育领域中备受关注的话题,而新西兰教育服务贸易在最近十年的发展尤其迅速。文章主要介绍新西兰发展教育服务贸易的背景、教育服务贸易发展的现状,并在此基础上总结其经验与得失,以便学者们关注教育服务贸易的比较研究。

全球高等教育服务贸易发展态势及对我国的启示

将教育正式纳入服务贸易的范畴是1994年“乌拉圭回合”达成的《服务贸易总协定》（GATS）。根据GATS界定的四种服务提供方式，即境外消费、跨境交付、商业存在和自然人流动，教育服务贸易表现为留学生的境外消费、远程电子教育、合作办学和教师跨境访学及交流等。由于教育本身涉及教育主权，且涵盖初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育等，具有政治、意识形态的复杂性和敏感性，所以在世界贸易组织（W＇ID）中只有大约1／3的成员对教育服务贸易做出了程度不同的市场开放承诺，其中最重要、承诺最多的是高等教育服务。而高等教育服务中最主要的贸易方式是境外消费，因此本文将重点分析全球高等教育境外消费的发展态势、影响因素及对我国的启示。

开放型经济视角下我国教育服务贸易发展战略研究

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对深化改革作了一系列战略部署，在构建开放型经济新体制中强调要推进对教育等服务业的有序开放。尽管我国对教育服务的所有部门进行了开放，但教育质量不高、整体竞争力不足等问题一直困扰着我国教育服务贸易的发展。在开放型经济新体制下，亟需明确如何以教育开放促进教育改革及理清我国教育服务的发展方向和重点，形成教育服务贸易的发展战略。

基于钻石模型的江苏省高等教育服务贸易竞争力分析

高等教育服务贸易的发展具有重要的经济意义和政治文化意义。收集了江苏高等教育服务贸易相关数据,运用钻石模型对江苏省高等教育服务贸易竞争力进行分析,提出:江苏省高等教育服务贸易具备基础良好、集中度高等优势,同时存在区位优势有限;缺乏足够的营销措施;教育服务产业与交通、旅游等相关服务产业联系不够紧密相互促进不足等竞争劣势。

中国高等教育服务贸易逆差的探讨

1994年，世界贸易组织在乌拉圭回合谈判中缔结的《服务贸易总协定》（GeneralAgreementonTradeinService，GATS）首次将教育纳入服务贸易范畴。根据《服务贸易总协定》的有关规定，除了由各国政府完全资助的教育活动外，凡收取学费、带有商业性的活动，均属教育服务贸易的范畴，所有WTO成员国均有权参与教育贸易的竞争。显然高等教育服务贸易是服务贸易的一个重要领域，与其他服务贸易相同，高等教育服务也划分为四种方式：跨境交付、境外消费、商业存在和自然人流动。

国际教育服务贸易研究——规则解读与我国的承诺

WTO《服务贸易总协定》包括教育服务贸易,因此,国际教育服务贸易必须遵循总协定规定的各种规则。我国加入世贸组织后,开始在货物贸易、服务贸易和知识产权方面全面履行成员国的权利和义务,同时也就开始履行《服务贸易总协定》做出的部分承诺,展开了教育服务贸易商贸活动。了解和掌握国际教育服务贸易的基本规则与我国做出的承诺,对于推进我国国际教育服务贸易的进程与发展,具有重要的现实意义。

WTO教育服务贸易的主要规则解析

WTO的精髓是规则,WTO规则的特点是“原则+例外”。中国教育若想在世界教育服务竞争中占有一席之地,就必须学会在规则的缝隙当中去生存,学会运用规则来保护自己、发展自己。文章从GATS文本解读入手,阐释了教育服务、教育服务贸易、教育服务贸易壁垒的含义与范围,论述了非歧视与公平竞争、稳定性与可预见性、发展性与差别对待三大基本原则和例外规定,分析了世界对教育服务贸易的态度和我们的立场。