试论中学语文教学法的人文教育特征

本研究旨在探索中学语文教学法在人文教育中的实践与特征,以及其对学生全面发展的重要性。通过深入分析教学法的人文教育特征,如以学生为主体、注重情感体验和强调道德品质教育,阐明了语文教学在培养学生审美情趣、正确价值观和人生观方面的作用。研究通过挖掘教材中的人文资源、创新教学方法和加强师生互动,提出了有效的人文教育实施策略。分析表明,这些教学策略能显著提高学生的学习兴趣和文化素养,进而推动学生情感和道德的全面发展,研究结果不仅丰富了中学语文教学法的理论体系,也为实际教学提供了实用的指导和建议。

正确认识民族教育特征,促进民族教育改革与发展

要加快和促进民族教育改革和发展 ,必须正确认识民族教育的特征。传统的民族教育价值观极大的制约了民族教育的发展 ,我们必须摆脱传统价值观的局限 ,根据民族教育发展和社会实践的客观要求重新确定价值取向 ,使民族教育的发展与社会价值取向相协调。民族教育的发展不是在一个孤立系统内实现的 ,它必须与社会经济整体发展相协调 ,因此 ,我们应树立民族教育发展整体观。民族教育的发展必须受市场经济运行机制制约 ,讲求效益。民族教育发展的非均衡性受制于社区社会经济发展的不均衡性。民族教育的发展也必须与社会需求相衔接 。

遵循高职教育特征以深化教育教学改革

文章通过对职业教育主要特征的分析,就高等职业教育教学改革的有效途径、前提条件、重要方式、必要措施进行了探讨。

20世纪三四十年代国民党统治区的女子教育特征

20世纪三四十年代,在多元教育结构体制下,国民党统治区的各级女子教育获得了较大发展,呈现出较为明显的地区、城乡、阶级和男女差异以及家政化教育倾向和民主化、多样化、科学化发展趋势,表明这一时期的女子教育是在保守与开放、落后与进步的斗争中逐步前进的。

中国共产党革命根据地妇女教育特征考察

20世纪30-40年代中国共产党在苏区、抗日根据地和解放区,将妇女教育与当时的革命斗争结合起来,把妇女教育的发展提高到一个新高度,使中国共产党区域的妇女教育形成了鲜明的革命性、平民性、实用性和多样性特征,从而在全国开创了一条全新而成功的发展妇女教育的道路,对中国革命战争的胜利起了极大的推动作用。

未成年流动人口受教育特征及其管理对照研究——来自厦门特区的调查报告

厦门经济特区自创办以来,随着全市社会、经济的发展,外来流动人口逐年上升,1997年底厦门市外来暂住人口为38万人,约是1984年3.9万人的11倍。在这些流动人口中,来自外省、市、自治区的占54.9％,来自本省的占44.9％,还有一定数量的外商和台商。其中获得蓝印户口的总人口数超过三万人。

康巴民俗文化的教育特征分析

教育是文化的组成部分,在神奇的康巴民俗文化世界里,有着诸多的教育特征。探讨康巴民俗文化中的教育特征,对于了解康巴的教育历史,促进康巴民俗文化的传递、保存交流和创造更新具有积极的意义。

民国时期南开大学经济研究所研究生教育特征及其成因

民国时期,南开大学经济研究所的研究生教育主要特征有:研究生的招考注重考查专业基础知识;研究生的课程安排紧密结合专业方向;研究生的教学注重理论与实际相结合;研究生学位论文的国际化倾向日趋明显。这些特征的呈现与当时的社会现实要求及学校人才培养目标等息息相关。

社会区位视角下的高职教育特征分析

高职教育的发展离不开社会区位的支撑,要受到社会区位中的政治、经济、科技的制约。文中运用系统理论,从社会区位视角对我国高职教育特征进行分析。

古典时代希腊的“固定校址学校”:典型代表与教育特征

古典时代希腊的政治经济发展达到鼎盛,在智者学派、柏拉图、伊索克拉底等著名思想家的推动下,学校教育开始走向成熟,教育活动逐渐在固定的场所开展,其中以伊索克拉底的修辞学校和柏拉图的阿卡德米学园为典型代表。它们从课程设置到教学方法都已形成较完备的系统,两所学校都尤为注重人的全面发展、哲学的价值以及理论与实践的结合。这一时期教育呈现出来的教育特征在一定程度上与现阶段我国倡导的素质教育理念不谋而合。

关于新时期爱国主义教育特征的几点思考

《爱国主义教育实施纲要》的发表,开辟了爱国主义教育新天地,《纲要》系统地阐述了进行爱国主义教育的重要意义,提出了教育的基本原则、主要内容、重点对象以及一系列具体措施,对高等学校开展爱国主义教育提出了新的更高的要求,我们要重新认识新时期爱国主义教育的特征并结合学生的特点开展工作。 爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵,在社会主义现代化建设的新时期,爱国主义教育更具有鲜明的时代特征。

爱国主义教育特征初探

作为一种关于爱国主义的教育活动,爱国主义教育的特征是一个可以多角度思考的问题。本文主要从内容本质的外在表现形式、心理活动的内在机制和教育实施三个方面归纳和总结了爱国主义教育的特征。

教育特征与优先发展教育

以知识创新和应用为特征的知识经济的出现,日益改变人们的传统学习、工作、生产、生活甚至思维方式,这引起人们对传统教育,特别是对从事知识创新和知识传播为主要职能和功能的高等教育本质的深刻反思,在知识经济社会里,生产性是教育特别是高等教育的本质特征。根据这一特征,本文从历史与现实的角度提出并论述优先发展教育及高等教育这一社会命题。

高等教育自学考试的现代教育特征

高等教育自学考试是我国教育制度的一项创举,具备信息社会现代教育的一些新特征,是实现终身教育的好形式,要不断地予以完善、发展和推进。

教育学角度的中国职业教育特征（一）：政治导向

中国足球曾经学英国、学德国、学巴西,最后一事无成。中国大学从民国起学德国、学日本、学英美,到抗战时大多数在校生都在学习法政,国家急需的理工科人才颇为少见。中国职教从改革开放后学德国、学加拿大、学英国,最终会学成什么样?是时候"反求诸已"了,问一问我们到底有哪些特长。

“新家庭·智慧爱”的五个教育特征

人工智能时代到来了.可是,许多父母包括家庭教育工作者还在对信息技术妖魔化,对孩子使用网络千方百计地给予限制。当然,人们的担心不无道理,防止孩子网瘾完全必要,但如果把孩子与网络隔绝,绝对会造成孩子健康成长与适应时代变化的重大障碍。这说明今天的家庭教育正在遭遇前所未有的严峻挑战。

浅议定向运动的绿色教育特征

从绿色教育的起源与发展出发，揭示绿色教育具有环境教育、可持续发展观、和谐性、人本主义教育观的教育特征。阐述定向运动的知识结构、教学方法、评价方法具有多种绿色教育特征，表明定向运动是符合当代绿色教育理念的体育项目。

中西方学校体育教育特征比较研究

本文对中西方的学校体育教育进行比较,着重对体育表现、教育模式、教育理念3个方面进行探讨,进而发掘我国在体育教育方面的不足,从中得出西方在学校体育教育方面对我国的启示。