应用型高校创新创业教育生态系统构建路径分析

随着科技的不断进步、经济的持续发展,创新创业已成为推动社会前进的重要动力。应用型高校作为人才培养的重要基地,其创新创业教育的质量直接关系到学生未来的职业发展、社会经济的进步,构建完善的创新创业教育生态系统对于应用型高校而言至关重要。基于此,本文从生态系统构建的意义、策略等方面进行深入探讨,旨在为应用型高校创新创业教育的优化提供理论支持、实践指导。

生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征、预警及化解

在生成式人工智能迅猛发展的背景下,认识、防范和化解生成式人工智能给高等教育生态系统带来的教育风险迫在眉睫。对此,文章首先剖析了生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征,主要表现为师生主权消解、知识内容扭曲、安全包容破坏和人才培养异化。随后,文章构建了由风险预警主体、风险预警内容、风险预警保障、风险预警流程四个模块组成的生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险预警机制。最后,文章提出从激发主体意识、鉴别知识内容、优化数字环境、培养创新人才等方面入手,来化解生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险。文章的研究可为生成式人工智能教育风险治理提供理论指导,并推动生成式人工智能在高等教育中的安全应用,从而为高等教育数字化转型和高质量发展保驾护航。

市域产教联合体视角下创新创业教育生态系统要素体系构建探究

课题调研背景现阶段,创新创业教育生态系统要素体系构建是一个热门课题,构建的核心目标在于促进学生创新创业能力的培养,其本质是育人系统。为了促进这一系统的有效构建,高校需要发挥主导作用,还要有效组织各种资源。在市域产教联合体框架下,创新创业教育生态系统要素体系的构建成为高校工作的重要内容之一。市域产教联合体主要指在市域范围内,以产业园区为基础,由政府主导,集合学校、企业、科研院所等各方力量,共同形成的以教促产、以产助教的联合体。简言之,就是政府牵头,学校、企业等相关主体在同一目标下分工合作,推动创新创业教育生态系统的构建取得实效。

创新创业终身教育生态系统建设研究

创新创业教育和终身教育是我国“建设人力资源强国”的重要战略。创新创业终身教育生态系统将“终身教育+创新创业”理念融入系统,在微观层面建构创新创业教育生态系统基本模式、在中观层面贯通各级创新创业教育体系、在宏观层面创建良性创新创业教育生态系统环境。从而实现各级创新创业教育体系的贯通与衔接,建立起层次清晰、资源共享、有机衔接的创新创业终身教育网络,为我国的创新型发展提供坚实的人才基础和持续动力。

数字化背景下创业教育生态系统创新路径研究

随着全球数字化转型,高校对创新创业教育的数字化改革愈发重视。在现今教育环境中,数字技术如何推动创新创业教育的改革与发展,成为教育和产业界的焦点。本文基于数字化背景,深入剖析数字技术对传统教育及创业教育的影响,并提出通过构建校园科创文化、推进四融合与“三化”教育发展等策略,创新性地构建数字背景下的创业教育生态系统。

美国公立研究型高校创业教育生态系统的建构及经验——以美国北卡罗来纳州立大学为例

以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效。美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型。创业教育教学系统中,学校凝聚内部资源为学生提供多样化创业教育课程项目、丰富的创业课外活动;在支持系统中,学校利用外部资源,引入多元化校友基金,打造多样式创业活动空间,并且联合学校周边创业系统,为扩展创业教育发展提供多元动力;在运营系统中,学校积极建构创业教育生态系统中各利益攸关方的互动与共生机制,从而为创业教育的高质量与可持续运行提供保障。当下我国创业教育进入提质增效发展阶段,应从创业教育各要素功能定位、课程深度、管理机制、外部资源挖掘等方面深化高校创业教育的开展,推动创业教育迈向新高度。

课程思政理念下应用型本科高校创新创业教育生态系统构建与研究

为加强应用型本科高校建设,提升高等教育服务经济社会发展的能力,应用型本科高校开展创新创业教育,有利于促进高等教育改革发展,培养应用型、技能型人才的创新精神,促进地方经济的发展。然而,当前应用型本科高校的创新创业教育普遍存在大学生信仰缺失、教师教学能力不强、学校重视不够等问题。新时代大学生创新创业的精神塑造和价值引领不容忽视。在课程思政理念下进行创新创业教育,不仅可以增强理想信念教育,引导学生坚定“四个自信”,还可以培养学生的爱国情怀和社会责任感,确保在创新创业的过程中不偏航。

智能教育范式下人工智能技术推动教育生态系统变革研究

本文聚焦于智能教育范式下,人工智能技术如何促进教育生态系统的变革。文章通过构建智能教育的理论框架,明确了人工智能技术在教育中的应用基础和发展趋势。通过具体案例分析,展示了AI技术在智能课堂、个性化学习路径设计及评估反馈机制中的应用,以及这些应用如何有效提升教育质量和实现教育公平。进一步,文章探讨了智能教育实施过程中遇到的技术、伦理和政策挑战,并提出了相应的解决对策。本文旨在为教育技术的研究和实践提供理论和实证支持,推动教育领域的创新与发展。

教育生态系统背景下长春会展专业创新创业教育发展研究

长春作为东北会展经济带的领军城市,会展业发展迅速,对区域经济社会发展具有重要推动作用。然而,随着市场竞争的加剧和知识经济时代的到来,长春会展行业对人才的需求不断升级。具备创新创业能力的会展专业人才不仅能适应市场变化,还能引领行业的创新和发展。因此,我们应该高度重视长春会展专业创新创业教育的发展,加大投入力度,提升教育质量和水平,为长春会展行业的蓬勃发展提供有力的人才保障和智力支持。然而,如何培养具备创新创业能力的会展专业人才,以及如何有效实施会展专业的创新创业教育模式,成为摆在我们面前亟待解决的问题。为了解决这一问题,本文引入创新生态系统理论,试图在竞合共生、动态开放的复杂系统中,为长春会展专业构建一种全新的创新创业教育模式。这一模式不仅有助于打破会展专业教育与创新创业教育之间的隔阂,更能为长春会展专业人才的培养提供全新的思路和方法。

为教师“减负”,就是为教育提质——基于教育生态系统视角的路径探析

目前存在的教师负担,特别是非教学负担过重的问题,严重影响了一线教师的身心健康和专业发展。而给教师“减负”涉及整个教育生态系统的协同治理。目前,教师负担主要来源于主体生态圈层中教师角色的边界问题;规范生态圈层中政府、学校、社会之间的关系和制度规则问题;社会生态圈层中社会文化及其对教师角色的期待所产生的负向影响。建议引导社会形成教师角色共识,降低不合理角色期待;发展政校之间的新型合作关系,构建“减负”制度环境;明晰职责边界,让教师在家校社真正协同中“减负”;优化学校管理机制,为教师的专业成长松绑;立足教师内生性“减负”,探索“互联网+”教师专业发展新形式。

高校创新创业教育生态系统建设的理想样态——基于4个国家8所典型高校的跨案例比较分析

“我们应建设什么样的高校创新创业教育生态系统”是当前我国创新创业教育研究领域中的关键问题。为破解这一难题,本研究通过文献梳理、理论分析与案例研究相结合的方式,对来自中外4个国家8所典型高校的实践案例进行深入剖析发现:理想的高校创新创业教育生态系统应涵盖目标理念、领导机制、组织机构等10个关键要素,具备3个分系统,即操作系统、组织系统和支撑系统;应体现“三化特征”,即专业化、一体化及实效化;应把握好“四因经验”,即动力因、目的因、质料因和形式因。在此基础上,本研究进一步整合建构而成囊括的“三系统·十要素”系统结构、“三化”生态特征和“四因”建设经验三大维度的高校创新创业教育生态系统“三维一体”理想样态模型,以此更立体、更生动地呈现高校创新创业教育生态系统的理想结构关系及运行机理。

创业教育生态系统对创业型人才培养的影响机理

经济社会的高速发展促使社会对创业型人才的需求激增。文章基于对粤港澳大湾区213位大学生创业者的实证研究并辅以受众视角的案例分析,得出主要结论:创业教育生态系统内部要素对创业型人才培养均具有正向作用,但不同要素对创新精神、创业意识和创业能力的影响程度并不相同;对创新精神影响最为明显的是校园创业文化和创业活动项目,对创业意识影响最为明显的是创业教育课程和校园创业文化,对创业能力影响最为明显的是创业实践平台。高校应实施适当策略,建设并完善创业教育生态系统,满足创业教育高速发展的需要。

奥克兰大学创业教育生态系统:形成背景、组织要素与实现路径

在新西兰经济战略转型背景下,奥克兰大学不断拓展学术组织与学术研究的边界,广泛开展创新创业活动,激活创新创业基因,构建了自控要素、他控要素、关联要素“三位一体”的创业教育生态系统。与此同时,奥克兰大学形成了以社会资源为依托,打造“多师复合”师资队伍;以技术转化为内容,加速产学研用协同共生;以公共服务为内容,完善创新创业政校关系三条实践路径。基于此,我国高校可通过激发教师创新创业效能,打造优良创业教育师资队伍;发挥校地联动机制,优化产学研用支持体系;建立创业教育生态系统新范式,完善政校合作组织关系等举措来建设和优化创业教育生态系统。

基于耗散结构理论视角的教育生态系统特征及其表现模态论析

教育是一个开放复杂的生态系统,基于耗散结构理论视角分析,教育实际上表现出四种基本模态,即事业性模态、实践性模态、产业性模态和科学性模态,四者相互联系、相互影响、相互制约,从而达到一种相对有序的"平衡态"。四种教育模态的内在联系启示我们:事业性教育应当既要"顶天"又要"立地",实践性教育需自觉接受教育规划和教育理论的指导,科学性教育应当基于教育实践得以有效提升,产业性教育应当以事业性教育为前提。

生态位理论视域中的教育生态系统及其发展

运用生态位理论分析教育现象,为我们重新认识教育提供了一个新的视角。在教育竞争日趋激烈的情况下,根据生态位原理分析教育生态系统,探讨教育发展创新战略,实现教育内部以及教育与社会的和谐发展。

创客教育生态系统特征研究

创客教育生态系统强调自身发展的生态性、持续性和稳定性,强调要素之间的协同作用。要促进创客教育生态系统的健康、可持续发展,不能只关注创客教育本身,还要综合各方面要素审视创客教育生态系统。为此,文章首先通过对创客教育生态系统的相关研究成果进行文献综述,指出其不足之处。然后,文章基于创新人才培养要求,分别从人才特征、技术特征、文化特征、制度特征、实践特征等五个方面剖析了创客教育生态系统的特征,以期丰富创客教育的理论研究、增强创客教育实践的针对性,从而推动创新人才的培养。

新时代高校劳动教育生态系统构建的三重维度

劳动教育是实现立德树人根本任务的重要途径,劳动教育生态系统构建是劳动教育科学、合理发展的重要指向。通过明确新时代劳动教育生态系统的内涵意蕴、演变历程、时代意义等三个重要维度,为构建科学完善的劳动教育生态系统提供坚实的学理支撑。

香港高等教育生态系统的结构及特征研究

高等教育生态系统中的结构问题是关系系统发展是否稳定、平衡、协调,以及如何维持和实现其功能的重要问题。文章通过对香港高等教育生态系统结构进行研究发现,该系统具有注重生产者与消费者的互动、发挥分解者的保障作用、利用环境的综合支撑、形成高等教育生态价值链与价值网的特征。在建设高等教育强国、推进世界一流大学和一流学科建设背景下,我国内地可坚持高等教育人力资源生产者的多样性,以满足消费者日益丰富的需求;合理发挥分解者的作用,理顺大学与教育行政管理部门的关系;营造良好的综合环境,为建设优质高等教育生态系统形成合力;树立生态系统价值链与价值网的理念,促进高等教育生态系统结构的整体优化。

高校主导型创新创业教育生态系统研究

在"大众创业,万众创新"背景下,创新创业逐渐成为推动区域经济发展的重要引擎,构建和完善双创教育生态系统成为学术界关注的热点话题。在文献分析、实地调研和高校创新创业实践经验总结的基础上提出了构建以高校为主导的创新创业教育生态系统。首先分析创新创业教育生态系统的内涵,然后提出高校创新创业活动过程模型,最后根据理论研究,广泛的调研论证和高校创新创业实践经验构建了以创新创业人才培养为目标,教育过程为基础,资源整合是关键,创业机会是助力器的高校创新创业教育生态系统并从搭建协同创新平台,构建课程体系和优化教育模式三个方面提出优化路径。

教育生态系统复杂性探讨

复杂科学是20世纪80年代产生的研究复杂系统的综合科学,教育生态系统是一种复杂系统,从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性给以研究成为一种必然。本文从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性从其组成、结构、功能、演替的复杂性,及其系统的复杂特性给以较全面的分析,并初步阐述了复杂科学的原理和方法在教育生态系统中的实际运用,并对当前的教育及教育生态研究从复杂科学的视角给以新的启发和指导。