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论教育目标的形式化表征
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作者 杨开城 林思杏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期5-11,共7页
教育目标是教育实践的起点和归宿。从教育系统设计的角度看,教育目标具有公共性和可达性,它为教育系统设计提供了指引性信息。教育目标领域可以分为能力领域和价值领域,前者呼应的是事实性真理,后者呼应的是价值性真理。而不呼应任何真... 教育目标是教育实践的起点和归宿。从教育系统设计的角度看,教育目标具有公共性和可达性,它为教育系统设计提供了指引性信息。教育目标领域可以分为能力领域和价值领域,前者呼应的是事实性真理,后者呼应的是价值性真理。而不呼应任何真理领域的情感态度不是一种独立的教育目标领域,不满足公共性和可达性的要求,它只是价值学习的伴生物。与自然语言表征相比,教育目标的形式化表征更容易满足清晰性、整体性、可组合性以及高设计分辨力的要求。能力建模图和它所关联的知识建模图以及二元组(知识点,学习水平)可以用来形式化表征能力目标,蕴含着知识建模图和价值矛盾体的价值建模图以及二元组(价值,学习水平)可以用来形式化表征价值目标。有了形式化表征方法,便不会在教育目标描述中混淆目标与任务或计划,也不再需要用大而无当的语词来描述教育目标。 展开更多
关键词 教育目标 能力目标 价值目标 能力建模 价值建模
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小学职前教师提问能力现状及应对策略研究——基于修订后的布卢姆教育目标分类学理论 被引量:1
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作者 王嵘 《运城学院学报》 2024年第3期84-89,共6页
提问能力是教师教育实践能力的重要组成部分,能够提出高质量问题并有效进行提问是一名合格教师应具备的基本素质之一。本研究使用修订后的布卢姆教育目标分类表对小学教育专业大四年级学生(n=10)执教的10节语文课中的提问进行分析,发现... 提问能力是教师教育实践能力的重要组成部分,能够提出高质量问题并有效进行提问是一名合格教师应具备的基本素质之一。本研究使用修订后的布卢姆教育目标分类表对小学教育专业大四年级学生(n=10)执教的10节语文课中的提问进行分析,发现加强教师教育者示范引领作用能帮助师范生树立正确的提问观;重视教育实践情境创设,能提高师范生课内外训练的主动性和积极性;重构课堂教学模式可以促进师范生在不断反思中提高课堂教学提问能力。 展开更多
关键词 师范生 修订后的布卢姆教育目标分类法 提问能力 知-行-思-行
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布鲁姆教育目标分类理论在本科生《循证医学》教学中的应用效果
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作者 王云云 袁帅 +5 位作者 王宇 李柄辉 方程 张圆圆 黄娇 曾宪涛 《医学新知》 CAS 2024年第10期1183-1190,共8页
目的探讨布鲁姆教育目标分类理论在《循证医学》教学中的应用效果。方法以武汉大学第二临床学院2019级临床医学(5、5+3)、基础医学专业的本科生为研究对象,实施布鲁姆教育目标教学法,在课程前后采用自制问卷对其相关知识内容掌握程度、... 目的探讨布鲁姆教育目标分类理论在《循证医学》教学中的应用效果。方法以武汉大学第二临床学院2019级临床医学(5、5+3)、基础医学专业的本科生为研究对象,实施布鲁姆教育目标教学法,在课程前后采用自制问卷对其相关知识内容掌握程度、态度转变及课程满意度进行调查。结果75位学生参与研究,课程后学生对循证医学、Meta分析、试验设计等相关知识认识的正确率为54.67%~100.00%,均较课程前显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。课程后大多数学生认可循证医学对改善临床医疗质量及患者结局(84.00%)、对其批判性思维能力(98.66%)和自主学习能力(96.00%)提升的积极作用,更加愿意通过多途径学习循证医学相关知识和技能(93.33%),与课程前差异均具有统计学意义(P<0.05)。学生对课程的教学内容(93.33%)、讲授方法(85.33%)、教学资源(86.67%)、评价方式(89.33%)的满意度均较高。结论布鲁姆教育目标教学法可有效改善学生对循证医学相关知识的辩证性认识,提高其批判性思维能力和自主学习能力,教学满意度较高,具有一定的推广应用价值。 展开更多
关键词 布鲁姆教育目标分类 循证医学 教学改革 应用效果 教学满意度
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教育目标分类指导下传统导引课程思政教学的底层逻辑与建设路径 被引量:1
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作者 岳风杉 文建生 蔡传喜 《哈尔滨体育学院学报》 2024年第2期64-71,共8页
做好传统体育项目课程思政育人的探索工作是落实教育立德树人的具体方法。采用文献资料等方法对教育目标分类指导下的传统导引课程思政教学进行分析并提出建设路径。研究结果:传统导引课程思政教学有具身认知、三维立体的过程特征,同时... 做好传统体育项目课程思政育人的探索工作是落实教育立德树人的具体方法。采用文献资料等方法对教育目标分类指导下的传统导引课程思政教学进行分析并提出建设路径。研究结果:传统导引课程思政教学有具身认知、三维立体的过程特征,同时与教育目标分类层级明确、情感互融具备匹配性,由此对传统导引课程思政教学中知识与思维、技能与学科、情感与价值领域的思政目标和课程融点进行阐述。提出建设路径:(1)完善教学目标逻辑设计,厘清层级设置结局导向;(2)注重教学过程渐进而行,主导以题启思探究学习;(3)优化教学方法突破传统,萃取情境元素熔合嵌入;(4)夯实教学评价监督质量,做好增值评价探索发展。 展开更多
关键词 思政教学 教育目标分类 传统导引课程
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构建基于布卢姆教育目标分类系统的医学教育领域课程思政评价指标
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作者 陈予宁 陈韶华 《浙江医学教育》 2024年第2期106-110,共5页
在国家积极推进思想政治教育、加快医学教育创新发展和全面实施健康中国战略等多重背景下,本研究聚焦于医学教育领域课程思政的发展,梳理与归纳课程思政与课程评价的研究现状,认识与分析医学教育领域推进课程思政评价的关键特性,探索性... 在国家积极推进思想政治教育、加快医学教育创新发展和全面实施健康中国战略等多重背景下,本研究聚焦于医学教育领域课程思政的发展,梳理与归纳课程思政与课程评价的研究现状,认识与分析医学教育领域推进课程思政评价的关键特性,探索性地引入布卢姆教育目标分类系统,吸收与借鉴其核心教育思想,并提出运用该系统的具体思路,初步构建了医学教育领域课程思政评价中依托于督导专家和学生两大评价主体的评价指标,并将其运用于浙江大学医学院附属第一医院2019级五年制临床医学专业见习学生理论授课部分的评价中。结合评价结果,提出医学教育领域课程思政评价指标内容应该便于评价者理解、指标内涵应该逐步实现系统化以及评价频率应该灵活机动等相关思考。 展开更多
关键词 医学教育 课程思政 评价指标 布卢姆教育目标分类系统
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2023年高考全国甲卷化学试题分析——基于布鲁姆教育目标分类学(修订版)
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作者 王畅 沈静 《数理化解题研究》 2024年第1期127-129,共3页
文章基于布鲁姆教育目标分类法修订后的二维分类表,对2023年高考全国甲卷化学试题进行统计与分析.从知识类型来看,本套试题包含全部四种知识;从认知水平来看,除“创造”没有考查到,其他均有所涉及.通过分析试题能够在一定程度上反映试... 文章基于布鲁姆教育目标分类法修订后的二维分类表,对2023年高考全国甲卷化学试题进行统计与分析.从知识类型来看,本套试题包含全部四种知识;从认知水平来看,除“创造”没有考查到,其他均有所涉及.通过分析试题能够在一定程度上反映试题对学生的知识维度,以及认知维度的考查.根据量化表,呈现试题在知识和认知过程维度上的考查情况.最后,对试题整体做出全面评价. 展开更多
关键词 布鲁姆的教育目标分类法 知识维度 认知过程维度 试题分析
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安德森教育目标分类理论对中学数学教学的启示
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作者 王蕾 喻平 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2024年第1期6-13,共8页
安德森教育目标分类理论是布卢姆教育目标分类理论的修订版本。该理论从“知识”和“认知过程”两个维度,分别分为4个类别、11个亚类和6个类别、19个亚类,对教学目标进行描述;表明了能力为不同知识在不同认知过程水平上的表现,对认知过... 安德森教育目标分类理论是布卢姆教育目标分类理论的修订版本。该理论从“知识”和“认知过程”两个维度,分别分为4个类别、11个亚类和6个类别、19个亚类,对教学目标进行描述;表明了能力为不同知识在不同认知过程水平上的表现,对认知过程做了更细致的描述。在发展学生核心素养的教育大背景下,重温安德森教育目标分类理论,可以得到一些对中学数学教学的启示:精准定位教学目标,突出学习进阶过程,采用二维结构的评价框架。 展开更多
关键词 中学数学 教育目标分类 学习评价 核心素养 水平划分
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基于布鲁姆教育目标分类的习题系统比较研究——以新人教版和鲁科版高中物理必修一为例
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作者 王秋 付庭松 +2 位作者 杨雅婷 李光洪 蔡武德 《中学理科园地》 2024年第3期58-61,共4页
基于布鲁姆教育目标分类理论,从知识和认知过程双重维度对新人教版和鲁科版高中物理必修第一册的习题系统进行统计分析。结果表明:习题以栏目的形式贯穿于教材中,两版教材的习题设计均凸显了物理学科特色,注重概念的理解,且具有系统性... 基于布鲁姆教育目标分类理论,从知识和认知过程双重维度对新人教版和鲁科版高中物理必修第一册的习题系统进行统计分析。结果表明:习题以栏目的形式贯穿于教材中,两版教材的习题设计均凸显了物理学科特色,注重概念的理解,且具有系统性与不平衡性;此外,两版教材的习题在知识与认知过程维度存在显著差异。依据研究结果,给出在教学中应充分挖掘习题系统和栏目的价值、合理配置习题维度与综合参考不同版本教材的建议。 展开更多
关键词 习题系统比较 新版物理教材 教育目标分类理论
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高校四维一体劳动教育目标实践路径刍议
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作者 刘澈 杨亚玲 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期60-62,共3页
劳动教育是国民教育体系的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。同时,加强劳动教育也是发展新质生产力的重要举措,要明确高校四维一体劳动教育目标的核心要义,理清高校四维一体劳动教... 劳动教育是国民教育体系的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。同时,加强劳动教育也是发展新质生产力的重要举措,要明确高校四维一体劳动教育目标的核心要义,理清高校四维一体劳动教育目标的逻辑理路,分析高校四维一体劳动教育目标的现状问题,构建高校四维一体劳动教育目标的实践路径,推动新时代高校四维一体劳动教育目标的实践。 展开更多
关键词 四维一体 劳动教育目标 实践路径 新质生产力
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基于教育目标分类学的高职院校工程力学课堂教学探讨
10
作者 林恩凯 《内江科技》 2024年第10期149-151,153,共4页
采用基于教育目标分类学的分层次理论作为教学基础。针对工程力学课程的特点,设计了教学实施方案,强调课程的兴趣培养。在课堂教学中,分析工程力学的知识、领会和运用,培养学生的分析、综合和评价能力。在教学中融入具体的工程实例,以... 采用基于教育目标分类学的分层次理论作为教学基础。针对工程力学课程的特点,设计了教学实施方案,强调课程的兴趣培养。在课堂教学中,分析工程力学的知识、领会和运用,培养学生的分析、综合和评价能力。在教学中融入具体的工程实例,以促进学生对理论知识的实际应用能力的培养,营造积极的学习氛围。 展开更多
关键词 教学实施方案 教育目标分类学 工程力学 高职院校 兴趣培养 层次理论 课堂教学探讨 课堂教学中
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从教育目标分类学视角解读“有感情地朗读课文”
11
作者 吴碧波 《教育视界》 2024年第20期9-12,共4页
从教育目标分类学的视角来看,“有感情地朗读课文”,既需要有关“朗读”“课文”“感情”等的事实性、概念性知识,也需要如何“有感情地朗读课文”的程序性知识和在朗读过程中监控、调节的反省认知知识。这些知识来源于课标、教材以及... 从教育目标分类学的视角来看,“有感情地朗读课文”,既需要有关“朗读”“课文”“感情”等的事实性、概念性知识,也需要如何“有感情地朗读课文”的程序性知识和在朗读过程中监控、调节的反省认知知识。这些知识来源于课标、教材以及教师的实践总结。教学“有感情地朗读课文”可采用三种方式:“知识明示”,从实例出发,明确讲解基础知识;“知识迁移”,设计朗读活动,引导学生在迁移中培养“语感”;“知识综合运用”,设计项目任务,引导学生综合运用知识解决问题。 展开更多
关键词 小学语文 “有感情地朗读课文” 教育目标分类学
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登门槛效应视角下思想政治教育目标的定位研究
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作者 董悦冰 《创新教育研究》 2024年第10期112-117,共6页
思想政治教育作为我国教育体系中的重要组成部分,其目标的定位直接影响到教育的效果和价值。在社会快速发展的过程中,思想政治教育受到各种因素的影响,如何根据时代和社会背景设定好思想政治教育目标成为亟待解决的问题。思想政治教育... 思想政治教育作为我国教育体系中的重要组成部分,其目标的定位直接影响到教育的效果和价值。在社会快速发展的过程中,思想政治教育受到各种因素的影响,如何根据时代和社会背景设定好思想政治教育目标成为亟待解决的问题。思想政治教育目标的定位要充分利用登门槛效应,以渐进式的目标为导向,注重个体差异性,激发受教育者的内在动机,以最近发展区理论为指导,把大任务拆分成各个小任务,设定好思想政治教育的目标,为提升思想政治教育效果提供理论支持和实践指导。As an important component of China’s education system, ideological and political education’s goal positioning directly affects the effectiveness and value of education. In the process of rapid social development, ideological and political education is influenced by various factors. How to set the goals of ideological and political education according to the era and social background has become an urgent problem to be solved. The positioning of the goals of ideological and political education should fully utilize The Threshold Effect, be guided by progressive goals, pay attention to individual differences, stimulate the intrinsic motivation of learners, and be guided by the theory of the Zone of Proximal Development. The major tasks should be broken down into smaller tasks, and the goals of ideological and political education should be set to provide theoretical support and practical guidance for improving the effectiveness of ideological and political education. 展开更多
关键词 思想政治教育目标 登门槛效应 目标定位
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改革开放以来农民思想政治教育目标的演进及经验启示
13
作者 郭盛 刘德军 《湘南学院学报》 2024年第4期109-113,共5页
改革开放以来,党对农民的思想政治教育在改革中摸索,在继承中创新,在实践中发展。不同时期农村的具体形势不同,党对农民的思想政治教育目标经历了培养热爱社会主义的农民,培养推进社会主义新农村建设的农民,培养“有文化、有技术、懂经... 改革开放以来,党对农民的思想政治教育在改革中摸索,在继承中创新,在实践中发展。不同时期农村的具体形势不同,党对农民的思想政治教育目标经历了培养热爱社会主义的农民,培养推进社会主义新农村建设的农民,培养“有文化、有技术、懂经营、会管理”的职业农民三次历史演进。在演进中,党对农民的思想政治教育始终围绕农村建设总体目标,始终以农民为中心,始终从农村的现实情况出发。总结农民思想政治教育经验,结合和美乡村建设新要求,新时期农民思想政治教育应坚持与时俱进、提质增效、加强基层组织建设、大兴调查研究之风。 展开更多
关键词 中国共产党 农民 思想政治教育目标 历史演进
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项目式教学在“大学英语”教学中的实证研究——基于布鲁姆教育目标分类理论
14
作者 李莉 《教育教学论坛》 2024年第14期145-148,共4页
项目式教学是让学生参与解决实际问题的项目,促进深度学习和培养各项综合能力的教学方法。将项目式教学应用于英语教学的研究正在成为国内外关注的热点。将项目式教学同布鲁姆教育目标分类理论相结合,构建出适合“大学英语”的项目教学... 项目式教学是让学生参与解决实际问题的项目,促进深度学习和培养各项综合能力的教学方法。将项目式教学应用于英语教学的研究正在成为国内外关注的热点。将项目式教学同布鲁姆教育目标分类理论相结合,构建出适合“大学英语”的项目教学模式,并根据该模式制订和实施了实验设计和教学实践。各项实验数据表明该模式对大学生的自主学习能力、分析与解决问题能力、课堂参与度、学科相关性、语言应用能力和创新能力产生了积极影响。 展开更多
关键词 项目式教学 大学英语 布鲁姆教育目标分类理论
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基于布卢姆教育目标分类理论的高中数学作业设计
15
作者 李雪娇 《现代基础教育研究》 2024年第3期213-219,共7页
新课标的实施对布卢姆教育目标分类理论在作业设计中的应用提出了新的要求。文章以“解不等式与基本不等式”为例,运用布卢姆教育目标分类理论,结合新课标要求,根据导向性、层次性、多样性、评价性原则,首先,从认知、情感和动作技能三... 新课标的实施对布卢姆教育目标分类理论在作业设计中的应用提出了新的要求。文章以“解不等式与基本不等式”为例,运用布卢姆教育目标分类理论,结合新课标要求,根据导向性、层次性、多样性、评价性原则,首先,从认知、情感和动作技能三维度出发,构建了包含六大板块的作业框架。然后,设计出题型多样化、能力和难度阶梯化的作业内容。最后,建立了定量与定性、自评和他评、过程性评价与结果性评价相结合的作业评价机制,实现了作业“提质增效”,推动作业育人。 展开更多
关键词 布卢姆教育目标分类理论 作业设计 高中数学 新课标
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应用修订版教育目标分类学提升教学的有效性——以“电容器的电容”为例
16
作者 柳如茵 《亚太教育》 2024年第10期123-126,共4页
课堂是学生学习的重要场所,学习结果的达成与有效的课堂教学息息相关。修订版教育目标分类学将认知领域的目标、教学活动与评估按照知识与认知过程两个维度进行分类,可实现对课堂准确而全面的观察与分析。以优质课“电容器的电容”为案... 课堂是学生学习的重要场所,学习结果的达成与有效的课堂教学息息相关。修订版教育目标分类学将认知领域的目标、教学活动与评估按照知识与认知过程两个维度进行分类,可实现对课堂准确而全面的观察与分析。以优质课“电容器的电容”为案例,应用修订版教育目标分类学详细分析案例的各个教学要素,给出提升课堂教学有效性的三条策略:(1)保持目标、教学活动与评估三者的高度一致性,以保证教学的效率;(2)合理配置高层次认知过程,促成学生深度学习;(3)重视反省认知,以提升学生自我反思及自主学习的能力。 展开更多
关键词 修订版教育目标分类学 有效教学 中学物理 课堂教学评价 课堂分析
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基于布鲁姆教育目标分类理论的大学英语口语线上线下混合式教学
17
作者 蒋成侠 《英语广场(学术研究)》 2024年第11期116-120,共5页
基于布鲁姆教育目标分类理论,大学英语口语教学要强化分层式教学目标,做好因材施教,促进教学优化设计。本文基于布鲁姆教育目标分类理论,研究大学英语口语线上线下混合式教学策略,为高校英语口语混合式教学提供参考。
关键词 布鲁姆教育目标分类理论 大学英语口语 线上线下混合式教学
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基于教育目标分类学的学习活动设计——以《耕地资源与国家粮食安全》教学为例
18
作者 郭典龙 《湖北教育》 2024年第26期83-84,共2页
布鲁姆的教育目标分类学认为,认知领域目标指向认知的结果,分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等由低到高的六级水平。执教高中地理选择性必修三《耕地资源与国家粮食安全》时,为让学生理解耕地资源和粮食安全问题对国家安全的重要... 布鲁姆的教育目标分类学认为,认知领域目标指向认知的结果,分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等由低到高的六级水平。执教高中地理选择性必修三《耕地资源与国家粮食安全》时,为让学生理解耕地资源和粮食安全问题对国家安全的重要性,增强国家安全意识,笔者结合教育目标分类学,设计了如下学习活动。 展开更多
关键词 高中地理 教育目标分类学 学习活动设计 国家安全意识 耕地资源 国家粮食安全 布鲁姆 认知领域目标
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小学英语分层作业布置探索与实践——基于Bloom教育目标分类理论与PDCA闭环管理理论
19
作者 杨佩霞 《英语教师》 2024年第10期44-47,共4页
以教育目标分类理论为指导,结合PDCA闭环管理理论,设计一个包含划分学生层次、布置分层作业、实施监督、动态调整等过程的分层作业布置模型。选择两个英语成绩没有显著差别的平行班级,进行为期一个学期的实验。实验结果表明,分层作业布... 以教育目标分类理论为指导,结合PDCA闭环管理理论,设计一个包含划分学生层次、布置分层作业、实施监督、动态调整等过程的分层作业布置模型。选择两个英语成绩没有显著差别的平行班级,进行为期一个学期的实验。实验结果表明,分层作业布置可以提高学生完成作业的积极性,激发他们对作业的兴趣,提升其作业质量,提高其综合语言运用能力。 展开更多
关键词 小学英语 Bloom教育目标 PDCA 分层作业 课后作业
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地方高校艺术生生涯规划教育目标与实施途径探究
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作者 严成敏 苏国岿 严成新 《华章》 2024年第6期132-134,共3页
艺术类学生的生涯规划教育关系到国家文化事业的发展。生涯规划教育目标与实施途径的研究对于党培养新时代文艺事业的建设者和接班人有着深刻的内涵和重要意义。艺术生的生涯规划发展目标是文化自信的重要组成部分,是缓解当前就业问题... 艺术类学生的生涯规划教育关系到国家文化事业的发展。生涯规划教育目标与实施途径的研究对于党培养新时代文艺事业的建设者和接班人有着深刻的内涵和重要意义。艺术生的生涯规划发展目标是文化自信的重要组成部分,是缓解当前就业问题的“止痛药”。笔者通过对四川省地方高校艺术生的研究发现,当前的生涯规划教育目标主要以培养就业能力实现就业为主,应将中国国情和生涯规划教育实际相结合,从生命意义和中国梦的角度明确生涯规划教育目标和实施途径。 展开更多
关键词 地方高校 艺术生生涯规划 教育目标 实施途径
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