辽宁高等教育结构与产业结构的耦合性测度及协整机制

高等教育普及化发展和产业结构动态调整的背景下,辽宁省在高等教育学科专业结构与产业结构升级之间出现了脱节现象。以此为切入点,结合相关理论,通过构建耦合协调模型,探究了辽宁省高等教育学科结构与产业结构升级调整之间的耦合水平,对发展过程中出现的不协调、不适应问题提供更切实的解决对策和建议,这对于提高辽宁省高等教育结构化改革和产业结构升级效率具有很大的意义。

面向未来产业的研究生教育结构改革逻辑、困境与路径

引领发展未来产业是加快形成新质生产力的重要途径,其具有战略引领性、不确定性和颠覆性的特征,因此需要高层次人才推动未来产业发展。而研究生教育作为最高层次的教育是培养高水平人才的重要方式,理应面向未来产业的发展。在面向未来产业上,研究生教育结构改革需要遵循适应性调整的关系逻辑和市场、政府与学术三重规制的制度逻辑,并且在改革实践中面临着市场调节灵活性欠缺,政策的时滞和动力递减,以及资源配置多层次差异等困境。为了更好适应未来产业的发展,我国研究生教育结构改革应该坚持有为政府引导与未来产业市场调节的深度融合,强化研究生教育结构改革政策的时间效率和动力传导,以及建立与未来产业发展相适应的研究生教育资源配置模式。

21世纪美国私立高等教育结构的变化及启示

美国私立高等教育在国家高等教育体系中起着领头羊的作用。21世纪以来受市场竞争影响,美国私立高等教育结构发生一系列变化,具体来说:层次结构上副学士规模先增后减,研究生规模稳步增长;学科结构上应用学科规模扩大迅速,社科类占比略微下降;形式结构上全日制规模波动增长,非全日制规模缓慢增长后稳定;管理体制结构上非营利性规模稳步增长,营利性规模波动上升。这对我国民办高等教育结构的优化给予了一定的经验和启示:优化层次结构,重视研究生教育;调整学科专业结构,以适应经济发展和社会需求;完善形式结构,平衡全日制和非全日制;引导优化管理体制结构,积极探索推进民办高校分类管理;打破原有保守思想,革新中国民办教育思想观念。

高等教育结构与经济发展的耦合机理及协调性研究

高等教育结构的战略性调整是适应经济社会发展战略性选择的需要。在对高等教育结构与经济发展耦合机理进行理论分析的基础上,构建高等教育结构与经济发展指标体系,运用熵值法确定各指标权重,利用耦合协调度模型分析2005—2021年我国高等教育结构与经济发展的耦合关系。结果发现,研究期内高等教育结构综合指数呈增长态势,且与经济发展逐步融合,相互影响不断加深,高等教育层次结构和布局结构与经济发展的耦合协调度要高于学科结构和规模结构与经济发展的耦合协调度。根据研究结果提出高等教育结构应不断调整以满足经济高质量发展、产业升级、区域发展及国家战略调整需要等对策建议。

江苏省高职教育结构与产业结构的互动关系

基于江苏省2001—2022年高职教育、产业和就业数据,对江苏省高职教育结构、产业结构变化进行分析,并运用VAR模型研究高职教育结构优化、产业结构合理化和高级化的互动关系。研究结果表明,江苏省高职教育结构优化、产业结构升级效果显著。产业结构合理化显著促进产业结构高级化,而产业结构高级化对合理化产生抑制作用。产业结构高级化和合理化均长期显著促进高职教育结构优化,且产业结构高级化的作用更明显,而高职教育结构优化并未显著促进产业结构升级,但长期来看高职教育结构优化对产业结构升级的贡献度高于产业结构合理化和高级化的相互作用。建议以产业结构高级化为核心、合理化为重点,进一步促进高职教育结构优化;释放高职教育潜力,力求以高职教育结构优化推动产业结构升级。

多重制度逻辑下中国高等教育结构变迁分析

运用多重制度逻辑对高等教育结构变迁过程进行解读发现,高等教育结构变迁中的四个主体中央政府、地方政府、市场和大学各有其自身的行动逻辑,每一利益主体的行为都是其职责立场与自我利益立场在博弈与妥协中利益权衡的产物,高等教育结构变迁中的问题主要源于部分利益主体的合谋行为。因此,高等教育结构变迁的方向与路径主要取决于参与其中的多重制度逻辑及其相互作用,需要我们在多重制度逻辑的相互作用中认识每一行动主体的角色与作用,进而关注高等教育结构变迁的内生性过程。

湖南省重点高校研究生教育结构研究——基于结构偏离指数模型的实证分析

将指数方法引入研究生教育结构评价,提出了研究生教育结构偏离指数的概念。运用该方法和概念对湖南省9所重点高校进行实证分析,结果表明:湖南省9所高校的研究生教育结构具有稳定性,但不同高校研究生教育结构发展态势不同,多数高校的研究生教育结构趋向合理,个别高校研究生教育结构出现固化或恶化的迹象。最后根据实证结果,提出了稳定硕士研究生教育发展速度、减缓专业学位研究生教育发展速度等对策建议。

中国高等教育结构变迁的基本特征分析

制度变迁是一种效率更高的制度对原有制度的替代过程,它是诱使中国高等教育结构变迁发生的重要因素。中国高等教育结构在60年的变迁中,表现出制度变迁和高等教育改革与发展的共同趋势和特征,即从制度变迁的主体上看,在以强制性制度变迁为主体的过程中伴有诱致性制度变迁;从制度变迁的方式上看,是以渐进式改革为主线的高等教育制度创新的过程;从制度变迁的绩效上看,高等教育制度安排获得社会广泛认可的程度有所增强。

切实加强政府对高等教育结构的宏观调控

一个国家合理的高等教育结构是本国高等教育的层次、科类、形式、分布、投资等结构的优化组合。当前,政府对高等教育结构进行宏观指导和调控的目标是:使我国的高等教育结构有利于增强高等教育人才培养与社会需求的吻合性,有利于杰出人才的脱颖而出,有利于满足国民对高等教育的各种需求,有利于我国高等教育市场体制的建立和完善。为了实现这一目标,政府的指导和调控必须具有科学性、宏观性、前瞻性和可操作性。

农业职业教育在乡村振兴战略中的作用——评《农业职业教育结构问题研究》

'三农'问题是关系国计民生的根本性问题,而乡村振兴是解决'三农'的重要战略。乡村振兴战略于2017年10月在十九大上被正式提出,正在政府层面稳步推进,而实施乡村振兴战略离不开农业人才支持,农业人才的培养又不开农业职业教育。因此,农业职业教育在实施乡村振兴战略过程中具有基础性作用。

关于市场经济结构要求职业教育结构调整、优化的研究

市场经济结构对职业教育结构提出了调整、优化的迫切要求。本文就我国市场经济的结构性变迁对职业教育的影响 ,知识经济和世界经济一体化对职业教育的影响 ,以及如何充分发挥市场对职业教育结构调整、优化的导向和推动作用展开研究 ,提出深化职业教育改革 ,使职业教育结构的调整与优化为“科教兴国”

江苏“一流多元”高等教育结构的概念内涵、基本特征与时代意蕴

高等教育进入普及化阶段,应将人民对优质高等教育资源的需求作为出发点和落脚点,迈向质量更优和特色更强的“一流多元”新格局。面对高等教育普及化新阶段、新要求,江苏应构建“一流多元”高等教育结构。江苏“一流多元”高等教育结构“类中有层、层中有类、类中有类、层中有层”,而且不同层次的高等教育“各司其职、各安其位、明确分工、协同合作”,不同特色的高等学校形成“各美其美、美人之美、美美与共”的生态格局,凸显面向社会需求与立足地方发展并重、瞄准江苏产业与优化评价机制并行、统筹协调发展与建构三大治理并进的基本特征,是推动高质量发展的具体体现、实现“两争一前列”的有力支撑、建设“高教强省”的重要保障。

优化教育结构大力发展高等职业技术教育

优化教育结构大力发展高等职业技术教育姜立功一、发展高等职业技术教育势在必行大力发展职业技术教育，建立完善的职业技术教育体系，优化教育结构十分重要。随着改革的深人，社会主义市场经济结构、产业结构、人才结构、就业结构都发生一系列的变化。商业、旅游、房地产...

高等教育强国视域下高等教育结构优化研究

高等教育结构优化是建设高等教育强国的首要前提，这不仅是提升我国国际竞争力的客观要求，还是我国高等教育发展现状的客观要求。高等教育结构中存在的不同层次与科类人才培养质量低下、结构趋同以及高等教育资源分配不均衡是影响和制约高等教育强国实现的客观条件。鉴于以上分析，我国高等教育结构优化的关键在于提高质量、注重内涵式发展，引入市场竞争机制和促进高等教育资源的合理流向。

理顺高等教育结构的再思考

理顺高等教育结构的再思考江西财经学院计统系林毓铭实现社会主义市场经济，把高等教育推向了市场。供需见面、优胜劣汰的商品经济观念，直接冲击着教育制度多年来僵化闭塞的办学模式与分配格局。市场经济对人才需求的激增与重整要求高等教育结构必须进行调整。具体表现形...

互动与共变:高等教育结构、毕业生就业结构与产业结构相关性研究

以2003-2011年江苏省相关数据为考察对象,采用主成分分析、灰色关联度模型、Moore结构变化值的方法对高等教育结构、毕业生就业结构和产业结构相互之间协同发展的变动规律进行研究,从新的视角研究高校毕业生就业问题,为促进高等教育科学发展、扩大高校毕业生就业以及推动产业结构的优化升级提供参考与借鉴。

大众化过程中高等教育结构的变迁——美国的经验与我国的发展趋势

发达国家的历史经验告诉我们，在高等教育大众化的发展阶段，高等教育在数量快速增长的同时，其横向和纵向结构也必然发生相应的变化，从而才能较好地实现高等教育大众化发展的多方面效益。我国在推动高等教育大众化的发展进程中，决不能仅仅关注简单的数量增长，更要特别关注高等教育内在结构的多元分化发展。

美国产业结构变迁对高等教育结构的影响——基于预期收入的角度

作为社会功能结构的组成部分,高等教育结构的变化必然受到产业结构变迁的影响。通过从预期收入的角度构建一阶自回归分布滞后模型,发现美国产业产值结构对高等教育结构的影响表现在:(1)从预期收入的角度可以解释各教育层次学科发展的分化,博士层次侧重发展技术类学科,硕士、学士层次侧重发展社会类学科;而硕士和学士层次人文学科变化却无法从预期收入角度进行解释;(2)博士、学士层次各学科的发展较大程度上受到预期收入的影响,而硕士层次各学科的发展受预期收入变化的影响较小;(3)服务业的发展促进了博士层次医疗和临床医学学科的快速发展。

我国高等教育结构与产业结构的互动与共变研究——基于系统耦合关系的视角

高等教育结构和产业结构是隶属于社会大系统中的两个子系统,两者相互独立又彼此影响。本文基于系统耦合关系视角,运用耦合协调模型测算2005-2016年我国高等教育结构与产业结构的变动关系。研究发现:我国高等教育结构与产业结构形成互动与共变,两者的耦合度处于磨合阶段向提升阶段的临界点,处于磨合瓶颈期;协调度跨越低度协调,处于中度协调阶段,两者整体的耦合协调度在缓慢增进。研究认为:需加强深化产教融合、构建可持续的教育结构调整机制、加强高等教育供给侧结构性改革,优化高等教育结构与产业结构的协调对接。