基于素质教育要求的小学语文课堂教学评价体系研究

相较于传统语文教育,素质教育对小学语文课堂教学提出了全新的要求,因此其相应的评价体系也要做出新的调整。首先需要认识教学要求:语言表达、逻辑思考和文学素养,这三点是小学语文课程的总要求和总方针,教学需要紧紧围绕其展开。然后需要在评价原则之下,结合评价内容和评价指标,对具体的课程效果进行科学的、系统的、全方位的评价,以此来构成素质教育要求背景下的小学语文课堂教学评价体系。

信息社会的教育要求与课程观的转变

任何课程的任何形态都隐含着某些哲学思想与观念，只不过其表现形式有的明彰，有的隐晦罢了。无论我们对课程形成怎样的观念，它都应该符合所处时代的教育要求，都与所处时代的知识性质、知识的价值、知识的组织与传递方式有关。

论价值观的基本特性及其教育要求

全面把握价值观的基本特性是有效开展价值观教育的前提。价值观依赖并反映社会存在的特性要求价值观教育要寻找教育对象的"利益认同点",价值观的相对独立性要求价值观教育要体现层次性和递进性,价值观后天形成的特性要求重视教育的作用,教育要与社会生活接轨,价值观的自我调节性要求尊重和发挥教育对象的主体性,价值观对行为的导向性要求培养教育对象的价值自觉能力和自我教育能力,价值观的超知识性要求重视非理性因素,尤其是情感因素的作用。

基于职业教育要求 探究教学信息化趋势

从职业教育教学的现状看，信息知识已经成为社会中的基本资源，教学的信息化是教育教学现代化的重要内容。随着职业教育的迅速发展和科技应用的普及，培养高素质实用性人才，已成为我国高等职业教育教学改革的重要课题。任何教育形式的改革最终都要通过具体的课程形态采保证受教育者达到培养规格的要求。因此，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，促进学生素质的全面发展，已经成为高等职业教育的核心内容。

按素质教育要求评好一堂课

按素质教育要求评好一堂课四川绵阳师范专科学校魏传宪评一堂课，总得有几条明了的标准。传统的评课标准，对于当今的素质教育已不大适用了，必须构建简明的新标准。课有合格课、好课、优秀课、特优课几个等级之分。这里仅谈一堂“好课”的６条标准。一、全力诱导学生参与...

建立健全适应现代化教育要求的教学管理体制

教学管理人员的素质在相当程度上影响着教学工作的水平和质量.我院根据高等医学教育形势的发展,实施弹性教学管理制度,并对建立健全适应现代化教育要求的临床教学管理体制进行了探索.

国外职教师资教育要求对我国教师培养的启示

随着国家关于加快现代职业教育的决定的颁布,部分普通高校办学向应用型转型,国家对于职教师资的需求会极大地增加,培养的方式和内容也会不断变化,本文通过对国外职教发达国家的从业要求和培养方式的比较,结合我国普通高校专业培养情况,探索我国普通高校培养职教师资的基本模式,为我国职教师资的培养提供建议和意见。

大学生思想政治教育要求的层次化及其实现探讨

思想政治教育要求的层次化,是基于新时期大学生思想素质表现的多样性而提出的教育解决方案,正确把握教育要求的先进性与广泛性的结合,正确认识教育内容的主导性与多样性的统一,为思想政治教育要求层次化的实现提供了基本途径。

适应素质教育要求,强化十种教改意识

我国的教育,尤其是基础教育,迫于高考的压力,逐步形成了“应试教育”的模式。学生把主要精力都放在应付考试上,过分注重考试成绩,不重视知识的获取,不重视运用知识的能力的提高,更不注重素质的全面发展,造成较大部分学生高分低能的现象。这与我国的现代化事业和社会主义市场经济对人才的要求相差甚远。

构建符合素质教育要求的大学生综合素质评价体系

当今时代的发展对大学的人才培养模式提出了更深层次的要求，从以往以知识人才为主的评价体系转至以知识、能力等一系列要求为主的综合素质评价体系上来。对学生综合素质要求的提出，间接的要求大学对其以往的教育模式进行改革，大学培养体系，应该构建有助于学生德智体美全面发展的综合素质评价体系，以符合当今社会对大学生素质教育的新要求。

职业教育要求现代化的管理和现代化的学习方式

首先，政府应该加强公共服务平台建设。根据人才需求适时公布相关公共信息，强化过剩产能行业的推出机制，职业院校应根据信息及时调整专业设置。其次，要强化行业指导和职业院校内部更新。职业院校应和政府、行业、企业一起协同创新，在专业设置和内涵建设上强化行业指导，根据行业要求适时调整专业设置；学校应引进第三方评价机制，强化校企融合的内部治理机构，体现企业在学校的真正话语权；学校管理、专业和课程设置都要注重适时更新，与经济发展和产业转型保持同步，满足学生持续发展的需求。

高职院校社会主义核心价值体系的教育要求探讨

高职院校作为我国一个非常重要的教育事业单位,有责任也有义务对大学生的社会主义核心价值体系进行培育.要培养大学生的社会主义核心价值体系并非一件易事,必须满足相应的教育要求才能实现这一目的.本文对高职院校社会主义价值核心价值体系的教育要求进行了探讨,主要从社会主义核心价值体系的内涵,高职院校社会主义核心价值教育现状,高职院校社会主义价值核心价值体系的教育要求,高校社会主义价值核心价值体系教育意义这几方面进行研究,以为高职院校社会主义价值核心价值体系的教育提供帮助.

建构适应素质教育要求的学校督导评估指标体系

在素质教育已进入“国家推进、重点突破、全面展开”的关键时期，学校督导评估改革已成为继考试评价制度改革之后推进素质教育的又一突破口。因为现有的学校督导评估指标体系中，部分指标陈旧、缺乏可操作性或超越学校督导评估的范围，已难以适应素质教育推进与学校发展的要求。

全面贯彻《教育规划纲要》精神努力编写符合素质教育要求的高质量教材

按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国迈进，从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献。（摘自《教育规划纲要》序言）

新时代教育要求下的《项目管理》通识课程建设

在新工科建设、工程教育专业认证和课程思政等新时代教育要求下,《项目管理》通识课程通过合理的课情、学情分析,设定了明确的课程建设目标和原则,高起点精心设计,面向团队、面向成果、面向变化,创建了三阶段递进式培养模式和线上线下混合式教学模式,通过精选案例将专业教学与课程思政有机融合,增强学生的主动性和积极性,提高学生的综合能力,服务学生未来职业发展。

让教学模式适应素质教育要求——关于中学历史“导、读、议、讲、问”五步教学模式的思考

中学历史课堂教学要适应素质教育要求,这在目前全国中学历史教学界已达成共识。那么什么样的中学历史课堂教学模式能适应索质教育要求,推进中学历史教学素质教育实施呢?笔者根据自己的学习和实践,提出中学历史"导、读、议、讲、问"五步教学模式,试图就解决这一问题进行一些探索和思考。

浅论素质教育要求教师应具备的基本素质

浅论素质教育要求教师应具备的基本素质赵文涵，孟君，陈建军全面实施素质教育的关键是提高教师的素质。那么，教师应具备哪些基本素质呢？首先是思想品德素质。教师应当站在时代的高度，具有鲜明时代特色的教育思想，具有现代政治、经济意识；他不仅应具有无限忠诚于人民...

构建符合素质教育要求的课程体系

当前，调整和改革基础教育的课程结构、内容，构建符合素质教育要求的新的课程体系，已成为教育改革的焦点问题。大连金石滩实验学校以“一元价值、三元特色、五整合”为框架，对学校课程体系的灵魂、属性和有效策略进行了深入的探索和实践。