高等教育规模、城镇化与区域经济增长机制研究——基于省级面板数据的证据

高等教育规模是经济持续增长的重要因素,城镇化是否在高等教育规模对区域经济增长的影响中发挥了重要中介效应,需要进一步研究。为此,可以基于2004一2020年国家统计局省级面板数据,分析高等教育规模与区域经济增长的关系,辨析城镇化在两者关系中的作用,进而探究高等教育规模、城镇化对区域经济增长的影响机理。研究结果表明:高等教育规模促进区域经济增长具有直接作用;城镇化对区域经济增长具有正向驱动作用;城镇化在高等教育规模促进区域经济增长过程中发挥了中介效应。这也证明了“高等教育规模一城镇化一区域经济增长”机制的存在。为有效利用该机制,建议适度扩大高等教育规模,加快培养高层次创新人才,因地制宜加快新型城镇化建设,推动城镇产业结构升级,建设现代化产业体系,促进区域经济快速健康发展。

粤港澳大湾区高等教育规模与区域经济耦合协调时空格局研究——以广东地区为例

在构建高等教育规模与区域经济耦合协调发展评价指标体系的基础上,运用发展效益指数、改进的熵值法、Person相关系数与耦合协调度模型对粤港澳大湾区广东地区2018-2022年高等教育规模与区域经济复合系统耦合协调发展水平进行测度,并分析其时空分异特征以及高等教育规模与区域经济之间的内在互动关系。研究表明:(1)粤港澳大湾区广东地区高等教育规模与区域经济复合系统综合效益发展指数及耦合协调度总体呈现上升趋势与正向演替关系。当前,复合系统耦合协调发展处于成熟阶段,演进状态为良好协调区域经济滞后型;高等教育规模子系统与区域经济子系统同步性显著,发展呈高度正相关。(2)粤港澳大湾区广东地区高等教育规模与区域经济复合系统耦合协调演化经历了“萌芽—起步—稳定—成熟”四个发展阶段,呈现出“严重失调—濒临失调—中级协调—良好协调”四种演进状态,其在协调发展状态持续时间较长,从萌芽阶段到起步阶段增速最快。(3)粤港澳大湾区广东地区各市高等教育规模与区域经济复合系统综合效益发展指数及耦合协调度的地域异质性较明显,复合系统整体呈现“多类失调交错、低质协调聚集、高质协调主导”的动态演化特征。当前,江门市耦合协调发展水平最优,演进状态为优质协调区域经济滞后型,其次为广州市与惠州市,而中山市耦合协调发展水平最低,演进状态为初级协调区域经济滞后型。针对上述结论,提出了粤港澳大湾区广东地区高等教育规模与区域经济系统深度耦合协调发展调适策略。

广东省高等教育规模扩张进程演进及影响因素研究

高等教育作为人才培养的重要渠道,对区域经济发展具有重要影响。该文构建中国情境下高等教育规模扩张机制的理论研究框架。基于广东省21个地级市的面板数据集,运用空间自相关分析、动态空间计量模型,系统揭示广东省高等教育规模的时间演变进程、空间分异特征及影响因素。

高职教育规模对中国城乡收入差距影响的空间溢出效应

高职教育规模不仅通过直接和间接机制影响着中国城乡收入差距,而且通过空间溢出效益影响相邻地区的城乡收入差距。基于2004——2019年中国30个省份的面板数据,研究中国高职教育规模的空间相关性和空间集聚情况,并在此基础上构建空间计量模型,检验高职教育规模与城乡收入差距的关系。结果表明,中国各省的高职教育规模具有空间相关性。从全国层面看,高职发展规模对城乡收入差距有显著的溢出效益,而直接效益不显著。从区域层面看,中部地区的空间溢出效益高于直接效益,东部和西部地区的直接效益高于空间溢出效益,但东部地区空间溢出效益不显著。

在优秀与平等之间:高等教育规模扩张进程中精英教育的发展

精英高等教育阶段,追求优秀、培养精英是大学的基本理念。20世纪中叶以来,高等教育的发展理念以平等主义逐渐取代精英主义,而随着以平等为目的的高等教育规模不断扩张,大学精英教育的特质也被高等职业教育和尖端科学研究的普适性所取代。但精英教育逐渐被大众教育取代,也使曾经以精英主义为理念的大学越发难以培养出英才。当今我国已经迈入普及高等教育阶段,规模扩张的进程还在继续,在此背景下,只有从平等主义理论和精英主义理论角度来审视优秀与平等之间的矛盾,才能在规模扩张进程中把握大众教育与精英教育的合理尺度,从而实现高等教育的高质量发展。

面向2035的我国研究生教育规模发展预测——基于48国研究生教育发展规律与趋势的比较研究

围绕研究生教育规模的影响因素以及面向2035的规模预测两个问题展开讨论。基于国际比较的视角,针对48个人口、经济、科技、社会与教育发展情况不同的国家进行研究生教育相关核心指标的数据统计与分析可以发现,国民经济发展水平、普通高等教育规模、科技人力资源的投入强度与高等教育研发经费的投入强度均与研究生教育规模之间存在正向相关的关系,其中科技人力资源的投入强度与高等教育研发经费的投入强度是影响研究生教育规模发展的主要因素。通过回归分析预测,到2035年我国研究生普及率为6.6‰—9.0‰。为了更好地适应社会的演进动态及产业升级转型的挑战,我国研究生教育需在合理扩大规模的同时对内容与结构进行深度调整。

我国中等职业教育规模的区域差异、空间效应与演进态势

基于2015-2021年全国31个省区市的数据,采用泰尔指数、全局Moran指数、局部Moran指数、冷热点分析以及核密度估计对我国中等职业教育规模的区域差异、空间集聚结构与演进态势进行测度与评价。结果显示:第一,我国中等职业教育规模存在合理水平的差异,且差异程度轻度提高。第二,我国31个省区市中等职业教育规模存在正的空间自相关,两极分化趋势明显;高-高集聚模式主要集中于中部地区与部分西南地区,低-低集聚模式主要集中于东北地区与西部地区;热点区主要分布在山东、河南、安徽、江西、广西,冷点区分布在内蒙古与新疆;全国中等职业教育规模整体空间结构相对稳定,东南沿海地区空间格局变动较为活跃。第三,全国整体、高值区、中值区与低值区的中等职业教育规模水平保持平稳;全国的两极分化现象逐步弱化;高值区与中值区的内部差异小于低值区内部的差异,且高值区与中值区的内部差异在逐步减弱。

研究生教育规模扩张对乡村振兴的影响:空间溢出和门槛效应

研究生教育赋能乡村振兴,是新时代赋予研究生教育的使命,也是实现农业农村现代化的应有之义。基于我国31个省份2011—2020年的面板数据构建乡村振兴指数,并运用固定效应模型、空间计量模型和面板门槛模型,实证考察研究生教育规模扩张对乡村振兴的影响,结果发现:我国研究生教育规模扩张对乡村振兴有显著的促进作用,这一结果在稳健性检验和内生性处理后仍然成立;研究生教育规模扩张能够突破空间限制产生辐散效应,对相邻地区乡村振兴呈现正向空间溢出效应;随着研究生教育规模逐步跨越两道“门槛”,其对乡村振兴的赋能作用呈现出“边际递减后回弹”特征;研究生教育规模扩张助推乡村振兴存在显著的多维异质性,主要体现在乡村振兴子维度、研究生学历层次和地区受教育水平三方面。基于此,建议从因地制宜扩大研究生规模、强化研究生人力资本“转移支付”并开展乡村数字画像等方面为乡村振兴事业提质增效。

高等教育规模、劳动力质量与产业结构升级——基于空间杜宾模型的实证研究

本文通过构建空间杜宾模型考察我国高等教育规模与产业结构升级的关系,并进一步探讨劳动力质量的调节作用。研究结果显示:第一,高等教育规模的扩张能够显著促进当地产业结构升级,劳动力质量能够强化高等教育规模对产业结构升级的直接效应;第二,高等教育规模会抑制相邻地区产业结构升级,劳动力质量能够强化高等教育规模对相邻地区产业结构升级的负向空间溢出效应;第三,分区域来看,东部地区高等教育规模对产业结构升级存在正向的直接效应和负向的空间溢出效应,中部地区高等教育规模对产业结构升级存在负向的直接效应和正向的空间溢出效应,西部地区高等教育规模对产业结构升级存在负向的直接效应,无显著的空间溢出效应;第四,不同地区劳动力质量的调节效应存在显著的异质性。基于此,本文提出从教育角度要稳步扩大高等教育规模与提升教育质量并行;从地区发展角度中西部地区要增强就学地粘滞作用,提高就业吸引力;从国家政策角度要构建区域协调发展机制,强化政策引领作用。

普通高等教育规模对旅游经济的影响--基于地级市面板数据

本文利用全国261个市2010—2014年的面板数据进行工具变量和双向固定效应模型分析,探究普通高等教育规模的变化对地级市旅游经济的影响及其作用机制,并进一步从地理区位的角度进行异质性分析。研究发现:(1)普通高等教育规模扩张显著地促进了地级市旅游经济的增长;(2)普通高等教育规模对旅游经济发展的推动作用在西部和中部地区较为显著,而在东部地区的作用并不明显。研究结果可为政府教育投资决策和各项政策制定提供理论依据。

职业教育规模与质量:哪个更能缩小城乡收入差距?

“共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征”,缩小城乡收入差距,是实现共同富裕进程中最重要的环节。职业教育在我国教育中具有重要作用,实证研究表明无论是职业教育规模还是质量都能缩小城乡收入差距,而职业教育规模对缩小城乡收入差距具有更大作用。分地区研究表明,东部地区职业教育规模对缩小城乡收入差距作用更大,中部地区职业教育提升教学质量对缩小城乡收入差距作用更为明显,而西部地区职业教育对缩小城乡收入差距的效果远超东、中部地区。

重庆市小学教育规模相关预测及对策研究

文章用ARIMA、指数平滑法和BP神经网络对2023―2030年重庆市小学学龄人口、小学女性学龄人口、师生比、小学学校数和出生率进行预测,预测结果的可决系数在0.785―0.994之间。在5项指标的预测中,ARIMA的平稳R平方在0.506―0.629之间。主城都市区城镇化率与小学数量相关系数为-0.689,呈显著负相关。从预测结果看,小学学龄人口、小学女性学龄人口、小学学校数和出生率均呈下降趋势,师生比呈上升变化,由此,文章提出了推行小班教学、打造小学教育新高地、关注偏远地区小学等教育对策。

我国高等教育需求预测与高等教育规模的确定

文中提出考虑了经济发展水平、人口及当前科技文化背景的高等教育需求模型的建模方法 ,并用以对我国近年高等教育的状况以及未来 10年的发展进行了分析和预测 ,结果表明 ,我国政府作出扩大高等教育规模的决策是正确的。

中国教育规模与质量影响经济增长的内生路径分析

中国目前教育规模的扩大提升了经济增长率,但教育质量的滑坡降低了经济增长率,教育总体上还是促进了经济增长。从教育影响经济增长的内生增长路径来看,中国的教育还未达到最优规模,仍需继续扩大,同时要注意发展初等教育和职业技术教育等,平衡教育结构。教育质量的提高总是有利于经济增长,因此提高教育质量应成为教育政策的重点。

我国高等职业教育规模对经济增长贡献率的实证分析

本文利用1992—2010年我国国内生产总值(GDP)相关数据,分析高等职业教育规模与经济间的关系。运用协整方程,进行格兰杰因果的检验,构建误差修正模型,研究高等职业教育规模与经济间的关系。研究发现:当经济提高和社会公民的收入有所提升时,高等职业教育的发展将会扩大。即,高等职业教育规模是经济增长的格兰杰原因,随着高等职业教育规模越来越大,人力资本对经济增长的作用将更加的明显,说明经济的提升与高等职业教育的规模之间有相关性,呈现均衡效应。

2013-2030年我国高等教育规模发展研究——基于适龄人口和经济水平的分析

《面向21世纪教育振兴计划》拉开了我国高校扩招的序幕。在扩招背景下,我国高等教育规模发展迅速。但随之而来的是文凭贬值、学历泡沫、大学应届毕业生就业率走势低迷,高等教育规模发展与社会、经济发展不协调。在未来十几年,我国高等教育规模若要与社会、经济发展相协调,应保持怎样的发展速度?为了得出科学结论,我们基于未来适龄人口的变化和经济发展趋势,利用时间序列法外推高等教育规模纵向发展模型,将获得的结果与横向人口、经济因素相联系进行回归分析,以5年为一个预测单位,拟合出滚动回归模型。结果显示,2013-2030年高等教育规模年均增长率应控制在1.76%内,2027年左右我国高等教育迈入普及化阶段,到2030年高等教育毛入学率可达60%。

高等教育规模与经济增长关系演变的实证研究

基于扩招以来我国高等教育的发展,着重从规模及其地理空间分布两方面,探索高等教育规模与经济增长关系的演变。实证结果表明:随着经济增长,高等教育人口比重亟待持续提高,高等教育潜在规模仍有较大的增长空间;高等教育规模对经济增长的灵敏度逐渐提高,而且基本能做出相应调整,与经济增长日趋同步;高等教育人口重心与经济重心的地理空间分布趋同,而且均有南移态势,迁移距离缩减,高等教育规模变化速度趋于平稳。

论高等教育规模扩张与经济发展的波动关系——兼考“反经济周期”发展观点

针对高等教育“反经济周期”的发展观点 ,本文分析了 5 0年来中国高等教育规模扩张与经济发展波动的关系及原因 ;考证了近百年来美、日、德三国高等教育规模与经济波动的关系 ;同时澄清了有关德国学者的“反周期”研究结论的传闻 。

中国高等教育规模与城镇化协调发展的进程及趋势

依据人力资本理论,高等教育与城镇化发展存在关联。新中国建立以来,全国高等教育规模与城镇化水平经历了变化期基本重叠的同步增长、部分重叠的异速下降、部分重叠的异速增长、部分重叠的高速增长四个阶段。省域高等教育规模与城镇化水平呈现出省际间的差异不同,变动由同步到不同步,省域内差异程度高,东、中、西和东北地区差异各异的特征。依据国家、各省教育规划、城镇化建设规划、以及国家主体功能区规划,高等教育规模与城镇化水平将出现全国的态势一致,省域差异持续,区域差异降低的发展局面。

2020年前适龄人口变化与高等教育规模发展研究

未来十年我国高等教育规模应该保持什么样的发展速度？本文对2020年前我国适龄人口变化状况进行了分析，在此基础上对我国高等教育规模发展状况进行了预测研究。结果表明，依据不同的高等教育发展目标，高等教育规模年平均增长率应控制在1．1％～5．5％之间为宜。到2020年左右，我国高等教育将开始向普及化阶段迈进。