新时期高校大学生安全教育问题与对策研究——评《新时代高校国家安全教育通论》

高校大学生的安全教育问题事关社会的和谐稳定,从微观层面来看,加强新时期高校大学生的安全教育可以提升学生的自我保护意识和自我保护能力、增强个人隐私和信息安全的保护力度、有效预防、应对各种安全风险,减少大学生安全事件的发生,为学校和社会的稳定发展做出贡献。

“双一流”建设院校翻译硕士培养过程中的思政教育问题研究——以燕山大学翻译硕士培养为例

翻译硕士是近几年来新兴的实践型学位。教育部设置翻译硕士的初衷是为国家培养高质量的翻译人才。根据近几年研招办提供的招生数据来看,翻译硕士的报考率以及录取率在逐年上升。思政教育是研究生教育的基础,是一门重要的德育教育。加强思政教育也是提升当代青年爱国情怀,引领其走上正确发展道路的题中之义。文章正是要研究在翻译硕士的培养过程中如何融入思政教育,让正确的思政价值观指导学生的学习,为国家培养高质量的实用性人才。

以就业为导向的创新实践教育问题与对策研究

创新实践教育是培养学生创新素养、提升实践能力的重要抓手。开展以就业为导向的创新实践教育,要从市场和企业的角度出发,变革课程形式、丰富载体支持、完善评价机制,全面提升学生的创新实践能力。针对高校创新实践教育开展过程中存在的问题,分析高校开展创新实践教育的现状,高校可以通过开展项目化教学、强化平台建设、引入企业化命题、完善过程性评价以及结合“一站式”学生社区等方法,激发学生参与创新实践教育的主动性和积极性,进一步提高创新实践的育人实效,实现更高质量、更高层次的就业。

美国社会科课程中历史教育问题的百年探究

美国是全球最早在基础教育领域开设综合型社会科课程国家,其理论和实践产生重要影响。以20世纪20年代以来相关研究论著成果为依据,采用文献分析法,考察美国百年社会科课程中历史教育问题发现,聚焦四大主题:价值(地位)论、历史教学(实施)论、教科书历史(内容)建构论、历史深度认知论,呈现三大特征:融通社会科的素养教育使命、关注社会科中历史教育微观、凸显历史(核心)概念指引教学,对我国综合型社会科课程中历史教育推进具有重要启示:争鸣分歧中达成社会科中历史教育价值共同意识;持续推进中加强社会科中历史教育多维研究;迈向核心素养课程实施中重视核心概念引领历史教学。

精准化治理视角下农村留守儿童教育问题研究

随着城市化的进程,涌现出农村留守儿童这个特殊群体,他们的学习教育、心理教育、德育教育及劳动教育所面临的问题也是亟需解决的社会问题,已成为社会治理的痛点。从精准化治理的视角出发,可以看出,教育治理的主体缺乏联动性、对象缺乏针对性、流程缺乏层次性、效果缺乏长效性是农村留守儿童教育问题频发的原因。对此,应着力推进教育治理的主体精准协同、对象精准识别、流程精准衔接、效果精准考核,进而实现农村留守儿童教育精准化治理,切实解决其教育问题。

进城务工人员随迁子女教育问题的解决策略研究

在我国城市化进程加速推进的背景下,大量外来人口涌入城市,为城市建设与发展提供了不可或缺的劳动力,这也不可避免地出现了进城务工人员随迁子女到城市学校接受教育的情况。本文通过阐述进城务工人员随迁子女的内涵,分析随迁子女面临的教育问题及其成因,进而从学校和家庭的角度提出解决这一问题的具体策略。

关于会计职业道德教育问题的理性思考

在快速变化的商业环境中,会计职业道德教育显得尤为关键。本文旨在从多个角度探讨会计职业道德教育的重要性、现状与改进策略。通过分析国内外的教育实践,本文提出了一系列创新方法,以期提高会计专业学生和从业者的道德水平。

五年制大专学生思想政治教育问题及管理策略

随着社会的不断发展,五年制大专学生的思想观念也在发生变化,他们面临更多的社会压力和挑战,同时具有更多的思想自由和个性化需求。因此,如何有效地进行思想政治教育,提高学生的思想道德素质和社会责任感,成为教育工作者需要思考和解决的重要问题。本文将围绕五年制大专学生的思想政治教育问题和管理策略展开讨论,旨在探讨如何通过有效的管理策略和教育方法,提高学生的思想道德素质和综合素质,促进他们的全面发展。

乡村留守儿童陪伴教育实践中的安全教育问题研究

乡村留守儿童问题是当前中国社会面临的重要挑战之一。随着城镇化进程的加快和经济发展的需求,大量农村劳动力涌入城市,造成大量留守儿童的出现。这些儿童长期与父母分离,缺乏必要的家庭教育和情感关怀,容易产生各种心理问题和行为偏差。为了解决这一问题,各地开展形式多样的留守儿童陪伴教育实践活动。然而,在这些活动中,安全教育往往被忽视或重视不足,导致留守儿童面临各种安全隐患。

农村留守儿童教育问题的回顾与反思

20世纪80年代以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市,由此产生的农村留守儿童教育公平问题已成为中国社会转型期一个独特的社会问题,引起了广泛关注和重视。但从现实和政策评估的角度看,留守儿童在卫生保健、安全、学习、品行、心理等方面的问题依然存在,并影响他们公平接受教育。留守儿童的教育问题长期得不到解决表明,留守儿童教育问题的解决是一个长期、复杂、系统的工程。家庭、学校、政府、社会都对留守儿童问题有了一定程度的认识,但父母与子女分离导致的教育缺失问题、学校存在的管理失控与教育失误问题等值得进一步的反思与探讨。

农村留守儿童教育社会支持体系的构建——基于皖北农村留守儿童教育问题的调查与思考

农村留守儿童的教育不仅仅是一个教育问题,如果任其发展下去,还会成为一个严重的社会问题。农村留守儿童生活的“家庭”类型主要有单亲监护型、祖辈监护型、亲朋监护型和自我监护型4种。留守儿童教育中存在的主要问题是:思想品行问题、安全防卫问题和身心发育问题。未成年人的教育是一项社会系统工程,需要国家、学校、家庭和社区合力构建社会支持体系,共同关注留守儿童的教育,以消除留守儿童的教育问题,解除农民工的后顾之忧,提高未来劳动者的素质,促进农村经济、社会的可持续发展。

农村留守幼儿教育问题再探讨

我国农村留守幼儿在家庭教育、学校教育和社会教育等方面都存在一定问题。在今后研究中,对农村留守幼儿问题的区分性理解还需要深入;对农村留守幼儿自身的价值理解、儿童权利、儿童福利的探讨有待加强;以农村留守幼儿为代表的学前弱势群体的政策体系研究应是重中之重;多学科的交叉研究、不同对象的比较研究、先进经验的借鉴研究、新型视角的引入研究需要加强。

城市化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨

本文通过对农村留守儿童在家庭教育方面、个人教育方面(主要有心理方面、学习方面和道德状况方面)、学校教育方面反映出来的问题分析,对农村留守儿童的教育问题形成原因(主要从家庭、学校和社会的角度),做了初步思考和探讨,并结合我国的实际情况提出了解决农村留守儿童教育问题的一些政策性、法律性、制度性的对策和建议。

农民工子女教育问题与应对策略研究

伴随着进城务工的农民日益增多的现状,其子女接受教育等问题随之凸显出来。在我国城乡二元结构的影响下,边缘化的城市流动儿童很难获得公平的教育机会,我们需要从儿童发展权等多元视野认识农民工子女教育问题。

文化安全视角下的云南跨境民族教育问题

在非传统安全时代,文化安全中的跨境民族教育安全是一个不能忽略的问题。一个国家教育的软实力不仅体现在其中心城市的教育,也应体现在沿边境地区的教育。对沿边境地区跨境民族教育的经费投入和特殊教育政策支持,是展示一个国家教育软实力的第一扇窗口,是建立国家文化安全的第一道屏障,因此,大力发展云南沿边境地区跨境民族教育,是西南边疆稳定的重要因素之一。

农村留守儿童教育问题与社会工作介入

留守儿童教育管理中存在认识不够、资金投入不足、专业管理人员缺乏、家庭教育缺失等问题。社会工作作为专业的助人服务活动,其功能、方法、介入模式对留守儿童教育问题的解决具有促进作用。

老区留守儿童教育问题及对策探讨

老区留守儿童教育存在的主要问题是亲情关怀缺失,学习成绩较差,心理发展不健全,行为习惯较差等。解决这些问题,要弥补亲情缺失,施以家庭温暖;建立家长学校,实现科学监护;促进亲情交流,减少心理障碍;开展多种活动,加强自我教育。

试论农村留守儿童的教育问题

农民向城市转移、城镇化水平不高、相关政策滞后是产生农村留守儿童教育问题的主要原因,留守儿童的教育问题,事关社会稳定、经济发展和共同富裕。影响留守儿童身心发展的主要因素是监护者、父母亲和生活环境。为此,必须通过建立留守儿童的教育和监护体系、加强对留守儿童教育问题研究、加强社会组织建设、改革户籍制度等措施,切实解决农村留守儿童的教育问题。

农村留守儿童教育问题探析

留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位是问题的主要成因。发展农村经济社会事业,推进体制改革与制度创新,完善农村社区教育和监护体系,提高父母对孩子教育问题的认识,充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策。