着力培养数学兴趣 扎实推进科学教育

习近平总书记多次强调科学的重要性,并指出要以建设高质量教育体系为抓手,加快建设科技强国、教育强国。优秀的数学人才、科学人才,是提升国家竞争力的关键,发现和培养优秀科学人才,并提供成长和发展的机会十分关键。在教育部领导下,人民教育出版社重视中小学科学教育,特别创设新刊,让广大教师、家长和公众更加关注、关心青少年的科学教育问题,非常及时也非常必要。下面结合自己的专业数学,谈一谈如何做好中小学科学教育。

如何培养孩子的数学兴趣

数学是一门对学生思维能力要求较高的学科,有学生觉得比其他科目难学,由此产生的焦虑往往会导致对数学学习缺乏兴趣甚至丧失信心。在小学数学的教学过程中,教师要注重激发学生学习数学的兴趣,可以从游戏引导、营造氛围、联系生活、学会分享四个方面入手。

利用故事导入激发小学生数学兴趣的实践研究

数学一直被认为是许多学生最难以理解和最不感兴趣的学科之一。因此,如何激发小学生对数学的兴趣和学习热情成为了教育工作者们的重要课题。本研究旨在探讨利用故事导入的方式如何帮助小学生更好地理解数学知识,并增强他们的学习兴趣。通过实地观察和实验,研究团队发现,利用生动有趣的故事引入数学概念,能够吸引学生的注意力,激发他们的好奇心,使数学知识更加具体易懂。同时,故事情节中的挑战和解决过程也能帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。这种基于故事的教学方式在提高小学生数学兴趣和学习效果方面具有积极的意义和实践价值。

小学低年级学生数学兴趣激发与培养的实践研究

在小学低年级阶段,数学兴趣的培养对于学生的长期学习发展至关重要。本研究旨在探讨有效的教学策略和实践方法,以激发学生对数学的兴趣。通过文献综述和实地考察,本研究分析了当前小学数学教学中存在的问题,并提出了一系列创新的教学模式。这些模式包括游戏化学习、情境教学法和个性化学习路径等。研究结果表明,这些方法能显著提高学生的参与度和学习动机。此外,本研究还强调了教师在激发学生兴趣中的关键作用,以及家庭和社会环境的支持对数学兴趣培养的影响。本研究为小学数学教育提供了新的视角和实践指导。

初中数学教学中培养学生数学兴趣的策略探究

兴趣是激发学生持续学习的动力,如果学生对数学缺乏兴趣,那么课堂教学将会困难重重.作为初中数学教师,应该优化教学策略,选择贴近学生实际的教学内容,调动学生的参与热情,使每一堂数学课都充满欢声笑语,提高课堂教学质量.文章先分析了初中数学教学中存在的问题,再阐述数学教学中培养学生数学兴趣的重要性和策略,以期为教师提供参考.

基于游戏化教学法的小学低年级数学兴趣培养策略研究

随着教育理念的革新,游戏化教学法作为一种深受喜爱的教学策略,正逐步渗透到小学低年级数学教学中,为培养学生的数学兴趣提供新视角。该方法旨在通过融入游戏元素与机制,将抽象的数学知识转化为生动有趣的互动体验,从而激发学生的探索欲。本研究聚焦于探讨如何运用游戏化教学法有效促进小学低年级学生的数学兴趣培养,以期为教学实践提供操作路径。

提高小学生数学兴趣与解题能力的方法研究

随着教育理念的不断进步,提高小学生数学兴趣与解题能力成为教育工作者和研究者共同关注的焦点。本研究通过对当前小学生在数学学习中遇到的问题和挑战进行分析,探讨了一系列旨在提升学生数学兴趣和解题能力的策略。这些策略包括创设生动的学习情境、采用游戏化学习方法、实施互动式教学以及运用信息技术辅助教学等。研究旨在提供一套科学、实用的教学策略,为小学数学教育实践提供参考。研究结果表明,通过这些策略的实施,可以有效提高小学生的数学学习兴趣和解题能力,对促进学生全面发展具有重要意义。

探索小学数学教学中基于实践活动的教学模式对学生数学兴趣的激发

此项研究,目的在于考察实践活动为基的小学数学教学法,对孩童数学兴趣之影响。实验涵盖三所小学,历时一学期,采用对比实验之设计。实验班以数学游戏、实地测量、模型制作为教学手段,对照班则沿用传统讲授法。结果揭示,实验班孩童在数学兴趣量表上得分,显著高于对照班(p<0.05),证实实践活动教学法能有效激发孩童之数学兴趣。此外,实验班孩童在数学成绩及解决实际问题能力上亦见提升。故小学数学教学,宜多融入实践活动。和实际应用能力。本研究为小学数学教学改革提供了实证支持,并对提高学生数学学习兴趣具有重要的实践意义。

初中数学教学中学生数学兴趣的培养与激发研究

处于初中时期的学生,数学内容、知识的学习太过复杂、繁杂,许多教师在教学过程中,发现一些学生在数学课堂上的注意力并不集中、并不能认真地听讲、并不参与互动等一系列不良的现象,出现这些现象的主要原因在于学生对数学科目的兴趣太少,往往没有产生相应的学习动力。所以在当前数学学科教学中培养学生兴趣、激发学生兴趣就成为教师应当考虑、思考的话题之一。本文就初中数学教学中学生数学兴趣的培养与激发提出观点。

游戏化学习对二年级学生数学兴趣的影响研究

本研究探讨了游戏化学习对二年级学生数学兴趣的影响。通过创设趣味情境、即时反馈和互动合作等游戏化学习元素,研究发现这种教学方式能显著激发二年级学生对数学的好奇心和探索欲,提高他们的学习成就感,并促进社交技能的发展。游戏化学习不仅使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识,还培养了他们的自信心、毅力和坚持性等积极学习态度。总之,游戏化学习作为一种创新的教学方式,对提升二年级学生的数学兴趣和学习效果具有显著作用,值得在教育实践中广泛应用和推广。

小学低年级学生数学兴趣的培养途径

本文探讨了培养小学低年级学生数学兴趣的重要性及具体途径。兴趣是学生学习的动力,对学习效果有直接影响。培养数学兴趣不仅能提升学生学习的积极性,还能促进其思维能力的发展,具有广泛的学科应用价值。文章从五个方面提出了培养数学兴趣的具体方法,即创新教学方法以激发学生好奇心,丰富教学内容以增强学习吸引力,优化教学环境以营造良好的学习氛围,推动家校合作以形成合力,个性化教学以满足不同学生的需求。这些途径有助于全面提升学生的数学学习兴趣和能力。

让数学兴趣与数学思维共生

数学兴趣是数学学习动机中最现实、最活跃的成分,它对学生的数学学习活动起着巨大的推动和内驱作用。数学教学要真正实现以学生为本,应当把激发学生的数学兴趣作为数学教学的逻辑起点,并把数学兴趣导向学生的数学思维训练和发展,使数学兴趣与数学思维在以生为本的数学活动过程中共生。

数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义

本文主要探讨小学数学如何结合学科自身特点,根据学生的年龄特征,教师采取有效的教学方法,去培养学生的数学思维和激发学生的数学兴趣。

基于因子分析的财经类大学生数学兴趣培养影响因素探讨

在财经类院校进行大学生数学兴趣培养及其对成绩的影响的系统性研究尚不多见。本文拟系统地研究财经类院校大学生数学兴趣培养的问题,通过调查问卷的方式了解数学学习兴趣的影响因素,探讨提升大学生数学学习兴趣的培养模式。同时,在社会就业背景下探索财经类大学生数学兴趣培养和成绩的交互效应和优化调节效应,通过量化的数学模型,分析学习兴趣如何对成绩产生影响,进而提出有效的学习方法和教学策略。

奥数教学与数学兴趣培养之研究

数学奥林匹克在其发展的历史上，对于发现和培养青少年数学人才，提高学生学习数学的兴趣和能力，改善学生的思维品质等方面，发挥了积极的作用。

关于职高数学兴趣的培养

兴趣是学习的动力和源泉,对数学感兴趣更是学好数学的关键,如何让学生对数学产生兴趣是数学老师教学工作当中较为重要的一环。

用主体体验式问题情境激发学生学习数学兴趣

《普通高中数学课程标准（实验）》指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，更应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式。通过改进教师和学生教和学的理念，改进和设计各种主体参与活动，体现《普通高中数学课程标准（实验）》中的课程理念，让学生在多样化的活动中，通过主体参与，体验数学的多样价值，感受数学的魅力，激发学习兴趣，提升学生的数学学习能力。让学习兴趣既是促进学习的动力和条件，又成为高中数学学习的追求目标。因此我校数学组申报了课题《普通高中利用主体体验激发学生数学学习兴趣的实践研究》，并获得无锡市立项，课题也正在我校数学组研究推进中。

八年级学生“数学兴趣”“数学自我效能感”“学习坚持性”与“数学成就”的关系研究

以中国中部某区县23 133名八年级学生为被试,采用结构方程模型考察了中学生数学兴趣、数学自我效能感、学习坚持性与数学成就之间的关系.研究结果表明：（1）数学兴趣、数学自我效能感、学习坚持性对数学成就均有显著正向影响;（2）数学自我效能感可以部分中介数学兴趣与学习坚持性、数学兴趣与数学成就之间的关系;（3）学习坚持性可以部分中介数学兴趣与数学成就、数学自我效能感与数学成就之间的关系.

任勇数学教育文集三部之一:“宏观卷”《追求数学教育的真谛(23)》 培养初中生学习数学兴趣的几点做法

初中学生刚从小学上来，而初中教学大纲对数学内容又有一定的要求，怎样在这种情况下使他们能自觉地并且较快地掌握数学思想，学好数学呢？作者采取的一种做法是寓科学性于趣味性之中，使学生感到数学并不那么神秘，以获得学好数学的信心，针对初中学生的特点，加强学习目的的教育，通过各种形式培养他们学数学的兴趣． 本文分别以直观的趣味性、语言的趣味性、例题的趣味性、探索新知识的兴趣为小标题展开论述．

基于信息技术培养职校学生数学兴趣之探讨

近年来，作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的信息技术给传统教育带来巨大影响。本文结合职校学生数学基础中等偏下，厌学数学的现状，以现代信息技术为依托，让学生了解数学的作用和目的，最后达到学生学习数学兴趣的培养。