GX实验是实施数学素质教育的成功范例

认为GX实验取得了很大成功.其教学符合数学素质教育的全体性、全面性、主体性、基础性、发展性特征;能有效培养学生的数学认知与方式、多种数学能力、数学意识与观念;能促进学生情感、态度和个性品质的发展;实现了数学素质教育的基本目标,具有较强的可操作性、可接受性和可迁移性,是数学素质教育的重要实践与成功范例.GX实验对目前我国基础教育数学课程改革具有启发与借鉴意义.

数学素质教育改革的系统工程

随着教学改革的不断深入 ,围绕素质教育全国各大院校都开展了各种形式的教学改革 .在教学手段、教学方法、教学观念、教学内容等多方面进行了大胆的改革 .数学建模和数学实验的产生 ,无疑对数学素质教育有极大的促进 .本文讨论了常规教学、数学建模和数学实验三者之间的有机融合将成为数学素质培养更为有效的途径 .

数学文化观念下的数学素质教育

在数学文化的基本观念中，数学被赋予了广泛的意义．数学不仅是一种科学语言，一门知识体系，而且还是一种思想方法、一种具有审美特征的艺术．在此基础上，数学素质的含义应予以新的阐述，数学素质的本质是数学文化观念、知识、能力、心理的整合．而实现数学素质教育目标的关键在于充分体现数学文化的本质，把数学文化理念贯穿到数学教育的全过程中．

课堂教学中如何实施数学素质教育

近年来，人们更加清晰地认识到数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”，也是一种思维模式，即“数学方式的理性思维”；数学不仅是一门科学，也是一种文化，即“数学文化”；数学不仅是一些知识，也是一种素质，即“数学素质”。数学训练在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力上是其他训练难以替代的。

数学素质教育动态模型的构架初探

本文用一种全新的观点审视教育学的复杂过程 ,建立起闭环动态系统 .

关于数学素质教育的几点思考

本文认为数学素质教育是素质教育的重要组成部分,介绍了数学素质的内容和特点,以及在数学素质教育中应该遵循的几点原则,对加强数学教学,提高学生学习数学的兴趣,培养学生的数学素质,全面改进数学教学和提高学生整体素质,提出了几点思考。

面对素质教育,我们能做什么?——谈谈数学素质教育

探讨了如何培养学生学习数学的积极性以及数学教育改革的根本任务与目标 .指出了数学教育在大学生教育培养过程中的重要性 .

对高校数学素质教育的思考

培养学生的数学素质是高校数学教育的目的 ,根据数学教育规律和素质教育的思想 ,高校要实施数学素质教育 ,必须更新教学观念 ,正确把握教学导向 ,为学生终身可持续发展打好数学基础。

数学素质教育与数学教育的现代化

数学素质教育与数学教育的现代化孙名符，李祎（西北师范大学）《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”，并且把当前我国存在...

关于大学生数学素质教育的几点思考

本文通过对工科数学教学中如何加强学生数学素质教育问题的思考 ,提出“数学素质”是人才全面素质的一个方面 ,应该把对学生数学素质的培养纳入对人才培养模式的总体框架之中 。

试论对学生进行数学素质教育的途径

本文试图通过掌握思想方法、培养创新思维能力、理论联系实际、掌握现代教育技术四个途径,来阐述如何对学生进行数学素质教育。

中学数学素质教育的认识与实践

数学课程是中学的重要基础课程,以其独特的学科特点使数学素质教育构成了学校素质教育的重要组成部分。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,素质教育包括:思想道德素质教育、科学文化素质教育、生理心理素质教育。对数学素质教育进行了尝试,教学中采用了以学生训练、合作探究为主的学习形式,在给学生积极指导的基础上,鼓励学生自己阅读、独立练习、互相讨论、积极探索,促进了学生整体素质的提高,取得了非常好的效果。

“家庭数学”与数学素质教育

“家庭数学”与数学素质教育首都师范大学张景斌一、何为“家庭数学”１９７７年，美国加里福尼亚大学伯克利分校一个名为“ＥＱＵＡＬＳ”（中文的意思是“平等”）的研究项目开始研究如何帮助教师改进数学教学和帮助学生，特别是女学生和少数民族学生在数学方面获得成功...

数学文化与数学素质教育

从分析数学的本质出发,阐明了数学是一种文化,数学教育乃是一种文化素质教育的观点,进而探讨了数学文化与数学素质教育的关系以及数学素质教育的文化内涵.

关于数学素质教育的几点思考

数学学科教学,在培养学生全面素质发展的过程中,具有其他学科不可替代的特殊作用;数学素质教育,就是通过数学教学对学生实施素质教育,促进学生素质的全面发展.目前所进行的数学课程改革,就是以开发脑力资源、培养数学素质为根本出发点,通过充分体现现代数学思想的教学内容和课程体系,使学生自觉地建构自己的认知结构,为培养具有高素质的新型人才奠定坚实基础.

复合型数学素质教育模式的理论探析

数学素质教育是通过数学教学来实现的，而教学方法又是数学教学中最重要的因素．“四步循环”法以其独特的教学结构，既能培养学生的数学素质，又可提高学生的综合素质．因此，它是实施数学素质教育的有效途径．从这一意义上讲，高师与中学两个层次的数学教学才能以数学教育学课程为媒体，完成教法与学法的转化，实现二者之间的复合．

数学素质教育的目标任务及教师的责任

开展数学素质教育,不仅要清楚地认识数学素质教育的宏观目标,而且更应当明确地了解其具体任务。然而由于长期以来对这个问题的讨论并未引向深入,人们对问题的看法常常莫衷一是,进而导致我国数学素质教育改革的步履缓慢,实质性进展不大。看来,有必要明晰数学素质教育的具体目标和任务,认清教师在数学素质教育改革中的职责,以把数学教育改革引向深入。

当代科学文化思潮对数学素质教育价值取向的启示

东方整体综合的文化传统呈复兴之势．根据现代科学文化思潮和中国的文化传统，提出数学素质教育的价值取向应是科学价值与人文价值的整合．