论整体观照中的文学阅读

20世纪西方文论中的读者反应批评,不仅注意力的最终对象是文学文本,而且缺失对文学活动的整体观照。本文在借鉴海德格尔存在理论的基础上,以“人本位”视角,提出人因为与世界进行有效对话的话语受阻而导致自身存在无法实现,所以萌生了文学阅读欲求的观点,并以此为阅读理论的逻辑起点,将文学阅读活动划分为前阅读阶段、阅读阶段和后阅读阶段。我们试图通过论述这三个阶段及在各个阶段中主体角色、文本样态的动态转变,在整体观照中把握文学阅读活动,从而揭示文学之于人的存在的价值,并对文学本体予以反观。

“历史向世界历史的转变”与中国新闻业命运的整体观照

在上一个世纪，马克思提出了“历史向世界历史转变”理论，其主要内涵包括，所谓世界历史并不是一开始就有的，它是经过“转变”发展，在历史发展的一定阶段才产生的，当日益完善的生产方式、交往等使各民族的原始闭关自守状态消灭得愈来愈彻底，当各民族相互影响的活动范围愈来愈扩大，历史就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史；自世界市场出现之日起，个别国家与世界的关系已不再是个别与一般的关系，而是日益转化为有机整体与有机构成部分的关系，世界历史本身就是一个多样性的有机统一体；每一个单独的个人的解放的程度是与历史完全转变为世界历史的程度一致的。从这一整体史观的角度，我们很容易发现存在于新闻史研究中的思想方法缺失，诸如在体例上以政治运动的分期来排列史实，从而使新闻史变成囿于民族范围内的阶级斗争史或政治思想史；习惯于把中国新闻史当作纯粹地域新闻史对待，极少放到世界新闻发展体系上考察；新闻史研究缺少比较史学的方法，不能从整个人类新闻传播史中一直撞击着人类的那些永恒的问题中寻找历史的意义，也不能挖掘出中国新闻史中民族性、特殊性的因素，等等。那么，怎样去整体考察中国新闻业的历史发展与未来走向呢？文章认为，首先应该构建马克思所说的“世界历史”?

底层见证与超越——郑小琼诗歌的整体观照

谈论郑小琼的诗歌创作，总是有些艰难。近年来，各大媒体总是将郑小琼归到打工诗人、80后的创作等范畴，这大概是出于郑小琼本身的身份与年龄的缘故。她以打工生活亲历者的身份，原生态地书写了底层打工者的在场体验与精神疼痛，见证了我们这个时代最真实的一面，让我们窥见一个广被忽视的社会群体的真实生活和心理状态。但仔细阅读文本，却发现郑小琼的诗歌创作不仅仅记录下一个中国特色时代的农民工进城谋生的心路历程，更重要的是其中青春的激情流淌与存在的理性思考。其中，不仅有个人身体、物质层面的书写，也有国家政治、历史层面的呈现。郑小琼的诗歌既反映了中国特色的城市工业化进程中，打工者生存的空间与心灵世界，又扩大到社会政治与历史层面，承载了传统诗歌的忧患与责任意识，同时也融入了自己的个体情绪与思考。

整体观照下翻译教学生态环境建设

翻译教学生态环境的建设是生态翻译理论指导之下生态翻译教学模式构建的重要环节,它应当是整体观照下的翻译教学过程中各个教学要件之间的有机链接,使得各个教学与翻译要件形成适合学生这一主要生命体生存的"翻译教学生态环境"。

诗性的缺失与读者的缺席——对20世纪90年代诗歌的整体观照

"90年代诗歌"成为一个热门话题的时期或已过去.不觉间,进入21世纪已是第五个年头.时光冲淡一切,同时也检验一切.当时间让我们冷静,当我们可能摆脱"热"的扭曲和变形后,回过头来再审视90年代诗歌,即使我们曾被种种肯定或否定的评论所迷惑,但当我们回味一下90年代诗歌在我们脑海里还留存些什么?

当代文学史料的整体观照与系统还原——评《中国当代文学史料问题研究》

吴秀明教授主编的《中国当代文学史料问题研究》（以下简称《史料问题研究》）作为国家社科基金重点项目的成果业已出版。这是＂国内第一部专门研究当代文学史料的论著＂,1它确立了中国当代文学史料学作为一个学科分支的地位,梳理了这一学科分支的发生、发展及现状,将当代文学史料进行了分类,并对每个门类进行了阐述,分别论述了它们各自的内容、特征和值得注意的问题。最后,该书还就当代文学史料学研究中需要关注的一些重要问题进行了深入的探讨。作为一本理论著作,

整体观照:作为叙事策略的不可靠叙述研究

作为当代叙事理论研究的一个热点话题,不可靠叙述研究受到国内外学者的高度重视,西方叙事学界主要形成了修辞与认知两大研究方法,从而产生了两种完全不同的研究思路。不可靠叙述作为一种重要的叙述策略,必定是隐含作者有意为之,以达到某种叙述目的和审美效果的叙述安排;只有被读者充分理解这一策略,才能达到隐含作者所预期的叙述效果。认为只有我们从隐含作者的引导、整体文本语境、读者的多元解读等方面,用整体的视角观照去理解不可靠叙述时,才可能克服两种主流研究方法的片面与局限,实现对不可靠叙述的全面认知与把握。

道·汉字·中国人的整体观照思维——由滨海新区“汉字大观”文化墙题壁论起

凡到滨海文化墙漫步过的人,都会对巍然壮阔的"汉字大观"文化工程而惊叹。这块特有视觉冲击力与亲和力的题壁以及题记的题旨,内涵,意义该如何认识?为什么是中国人的整体观照思维?其方法论的价值,都值得深思与研究。

整体观照,聚焦习作单元读写融合——以统编版五年级上册说明文习作单元教学为例

统编版教材以单元整组形式编排教学内容,对习作训练要素进行了集中安排,把读写训练有机结合了起来。笔者以统编版五年级上册说明文习作单元为例,谈谈在教学中如何带着整体的观念,立足习作单元整体,在研制单元核心教学目标的基础上,整合单元板块,提升学生的习作素养。一、巧借课后习题精细定位——循序而作。

整体观照 联结迁移——统编教材三年级下册第一单元语文要素编排解析及教学方法

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养在各学段是有所侧重,并且是螺旋式上升的。统编语文教材在三年级下册第一单元安排了“试着边读边想象画面;体会生动优美的语句”这两个语文要素,对于三年级下学期的学生来说,这既是对低年级“读句子,想画面”,以及三年级上册“关注有新鲜感的词句;感受课文生动的语言”等词句感受、理解、欣赏能力的延展与提升,又是对四上“边读边想象画面,感受自然之美”整体把握能力的承接与奠基。

咬文嚼字 整体观照——《囚绿记》主题探究

一、《囚绿记》的多个“主题” 《囚绿记》自选为高中课文以来，人们对它的主题的解读可谓见仁见智，众说纷纭，归纳起来大致有以下若干种：

单元整体观照——教材习作指导之正途

针对教材习作指导缺乏整体性、有效性的现实，基于人教版教材以主题构建单元的特点，尝试让教材习作回归单元系统，化整为零，在课文、综合性学习、语文园地等之中引导学生积累素材、掌握技巧；化零为整，使习作目标更加明确，统整全局，流畅表达，夯实教材习作教学。

整体观照 精心梳理 准确考量——评全展《传记文学:阐释与批评》

《传记文学:阐释与批评》在观照中国当代传记文学时,能够从整体出发,这样,中国当代传记文学经过全展精心梳理,就从一个侧面清晰地显示出了"一个与时代同时出现的秩序",一些理论或创作中的问题就得到了科学的界定和系统的阐发,一系列具体文本就得到了客观公正的评价。

整体观照学“预测” 层层推进习“策略”——三年级上册阅读策略单元教学建议及课例展示

三年级上册第四单元是统编教材首次以阅读策略为主线组织的单元。本单元围绕"预测"进行编排,旨在引导学生学习并掌握这个阅读策略,并能在阅读过程中不断主动地进行预测。【教学建议】一、整体观照,确立单元目标定位本单元编排了精读课文《总也倒不了的老屋》、略读课文《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》。

和谐遮蔽之下——对汪曾祺小说创作的整体观照与再解读

长期以来,论者、读者都对汪曾祺作品中田园牧歌的抒情色彩和梦幻情调达成共识,人们普遍认为汪曾祺与悲剧、忧愤无关,因而牺牲了对这样一个风格独特的作家的丰富性和矛盾性的认识和理解。实际上,对汪曾祺的小说创作进行整体观照,便会发现在"和谐与美"的表象之下隐藏着的"怒"与"哀"。笔者将在对《汪曾祺全集》的细读基础之上,联系当时社会语境,对汪曾祺的文学创作轨迹进行一次重新梳理,以期还原一个完整而真实的汪曾祺。

因“体”而读 整体观照——快速准确读懂高考文言文

要快速、准确地读懂高考文言文，可采用“因‘体’而读，整体观照”的方法，即先把握文言材料的文体及其特点，再综合多种手段方法进行整体观照。

20世纪西方文论的理性把握和整体观照——读面向21世纪教材《当代西方文艺理论》

这是一本全景式观照西方20世纪文艺理论的高校教材。 国家教育部“面向21世纪课程教材”的定位,决定了这部教材以跨世纪的高度理性地总结全部20世纪经典的西方文艺理论的内容特质。 20世纪是一个充满动荡和激变的世纪,人类从宇宙观、人生观、审美观到生存方式、思维方式都发生了剧烈而深刻的变化。

应当注重民族学研究的整体观照

党的十一届三中全会以后,随着经济建设全面的改革开放,极“左”路线对民族学的干扰和破坏得到了清算。随着民族工作新局面的打开,民族学研究才真正开始勃兴。全国的民族研究机构不断建立健全,云南省社会科学院率先成立了民族学研究所,涌现了一批中青年研究者,取得了不少深入、系统的研究成果。许多全国规模的重大课题,取得了重要突破,西南六江流域民族综合考察,贵州“六山六水”民族考察,瑶族发展史整体考察,中国各民族体质调查等课题硕果累累,极大地显示了民族学研究的实绩,标志着民族学整体建构科学化与系统化的形成。

《九辩》乃“宋玉代屈原设言之作”辨——从《楚辞》成书之体例出发兼论“整体观照”之重要

关于《九辩》之作者,前贤时彦多有考辨且说法不一。或从东汉王逸说,主宋玉作;或从明代焦竑说,主屈原作;或否定以上二说,认为作者乃汉代人。以上诸说,以王、焦二说最为常见,又王逸说乃学界主流看法,焦竑说则因证据不足而难以立论。然鉴于焦说不仅曾产生过不小影响,且进入本世纪后尚时有从之者,故此论题仍有继续研讨之必要。就《楚辞》成书之体例出发进行整体观照,足证王逸之说无疑。《九辩》只能是宋玉之,且只能是代屈原设言之作,否则,无以解释其何以入选《楚辞》。

基于整体观照的语文教学浅谈

目前，语文课堂教学存在细节精彩、整体欠佳的问题。在教学中，教师应以新课标理念为指引，根据整体观照的原则，引导学生在语境中实践、迁移运用语言、多元理解文本，使学生在整体语文中理解、感悟、积累、运用语言，提高他们的语文综合素养。