语言习得与文化习得

从语言习得的角度界定文化的基本特征,用"文化习得"和"语言习得"两个概念描述"跨文化交际能力"在外语教学中的功能与作用.

文化习得的有效途径——多模态在大学英语教学中的应用

成功地进行跨文化交际是我国大学英语教学的首要目标。然而,语言学习是一个复杂的过程,不仅包括语言知识的习得,还包括文化习得。由于文化是由人们的显性行为和隐性观念所构成的,所以文化习得较语言规律的习得而言更为困难,尤其是那些隐性的文化内涵的习得。这类文化的习得需要依靠对显性文化行为的观察和运用得以实现的,而多模态英语教学为文化的习得提供了较好的途径。

文化迁移与文化习得——过渡文化视野下的文化迁移

在过渡文化研究的大背景下,文章试图从一个宏观的角度,在以前研究的基础上,对文化习得与文化迁移的关系进行一定的梳理,试图发掘文化习得中文化迁移的发生条件和发生机制,这些问题的解决将对文化教学和文化教学书籍编纂有着一定的现实意义。

“第二文化习得”理论与跨文化的外语教学观

通过进行“第二文化习得”的实证研究发现，外语学习者语言成绩的高低并不能反映其跨文化能力的强弱，外语技能水平高的学习者的跨文化能力不一定强，外语学习者的跨文化能力不一定会随着外语技能水平的提高而自然而然地提高。因此作为外语教学的基本目标，跨文化能力的培养在外语教学中需要作特别的处理，而不能只是作为语言教学的一个附属产出品。

跨文化交际能力培养中的文化习得问题

随着跨文化交际的理论研究进一步深入,外语教师已经开始关注外语教学中的文化习得问题。在这篇文章中,作者提出了在培养学生文化能力方面的弱点并提出了几条实际建议以供讨论。

英文原版电影对英美文化习得的影响

深入了解英美文化是保证跨文化交际有效进行的关键因素之一。为达到提高学习者深层文化认知能力的目的,在教授英美文化时教学者利用英文原版电影的作用和影响,可以让学习者更多更广地了解英美文化的种种特征。而在利用原版影片掌握英美文化的同时必须遵循有关的原则及应用策略。这种方式也是了解英美文化的一种优势。

基于文化习得的英语语言意识培养研究

结合当今时代背景,着眼于辨析英语的语言文化差异,解读英语的语言文化背景及影响因素,从主体选择性和主体创造性角度研究文化习得,同时对文化习得和语言意识培养之间的联系进行分析研究,构建文化习得促进英语语言意识的理论架构,以提高语言意识为教育目的,引进语言习得、文化习得影响因素,将文化概念系统导入词汇系统和语言意识系统,建构概念的系统框架,为英语语言意识培养提供包括有文化习得的理论支撑,促进二元语言思维平台的建构,减少母语的文化负迁移作用,促进英语语言意识的提升。

影视欣赏与语言教学和文化习得

加强文化习得是改革中国外语教学的一个行之有效的方法,但是如何将文化教学同语言教学结合起来,是一个极为复杂的问题。文章通过分析英美经典电影在语言教学和文化习得方面的优势,具体介绍了如何把课文主题和相应文化背景的英美经典电影引入大学英语教学,把语言教学和文化习得融为一体,改变以往文化教学的零乱性和无序性,从而使文化教学走上归属化和系统化。

略论对外汉语教学中的文化习得

留学生课堂内外文化习得环境的构建非常重要,对外汉语教师应帮助学生建立文化及跨文化意识,在教学方式上采用适宜的教学模式,为学生提供良好的文化习得环境,其中,建构主义理论影响下的教学模式如情境的创设,合作学习等是营造课堂文化习得环境的重要方式。

文化习得与二语写作

二语写作研究发展很快,但国内外学者对二语写作的研究主要集中在母语思维与二语写作的关系、英语作文的语篇特点和语言特点、影响英语写作能力的因素、英语写作教学等几个方面。而事实上,文化习得的成败与二语写作的关系同样非常密切,本文从分析二者关系入手,揭示母语文化、二语文化是如何影响二语写作能力的,着力探讨如何通过习得母语文化和二语文化以及二者之间的差异,提高二语写作水平。

浅谈文化习得对外语习得的重要性

笔者通过分析文化习得包含的方面内容对第二语言外语习得过程中的听!说、读、写、译、看及记等途径的影响。

临床医学留学生中国文化习得实证研究

基于临床医学220名留学生的问卷调查数据,量化评估留学生中国文化习得现状、学习需求、习得途径,并针对留学生文化习得问题、文化需求以及习得社会环境等问题提出解决策略。研究结果发现:临床医学留学生中国文化习得总体为中等水平,他们对中国文化的兴趣程度和中文水平跟他们的文化习得显著正相关,从低到高各年级学生的中国文化习得并不是一直呈正向变化,他们的文化习得结构不平衡;他们对中国文化的需求较高,依次为物质文化、社会文化和哲学文化;他们习得中国文化的主要途径是对外汉语教师的课堂讲解、课本知识和与中国学生交往,能帮助他们习得中国文化的最好方式是语言学习和与中国学生交流。由此,研究人员得出临床医学留学生习得中国文化的社会环境主要在学校,中心坐标点是课堂的观点。

文化习得观照下二语语用能力发展探究

良好的语用能力是二语习得者在跨文化交际中得体表达的刚性需求。本文在仔细考察语用能力发展与目的语文化因子互促关系的基础上,在二语习得理论框架下探究语用能力发展影响因子在文化习得支撑下的成熟进程,并进一步阐释显、隐性文化习得策略对语用能力发展的提升作用。

基于文化习得视角的高校来华留学生管理探析

随着我国来华留学生教育的不断发展,对留学生的跨文化适应和我国高校对留学生的跨文化管理的研究和探讨也越来越深入。文章针对来华留学生跨文化适应和跨文化适应能力的各方面,从文化习得的视角出发,提出高校留学生管理的相关对策。

影视欣赏和大学英语教学中的文化习得

本文对影视欣赏和大学英语教学中的文化习得的相关问题加以论述。

基于“第二文化习得”理论与跨文化交际关系的思考

语言和文化密不可分,学习一门语言就意味着适应和习得这门语言赖以存在的文化,也就是说语言习得的过程必然伴随着文化习得的过程。本文通过＂第二文化习得＂的理论概述和思考,重点阐述外语教学中跨文化交际的内涵及第二文化习得和跨文化交际的关系,提出高校英语教学中对学生跨文化交际能力的培养应加强对第二文化习得的培养。作为外语教学的基本目标,跨文化能力的培养在外语教学中需要作特别的处理,而不能只是作为语言教学的一个附属产出品。而文化习得最重要的任务是培养学习者突破特定文化给交际设定的程式和范围、在具体的跨文化交际中商议和协调语言运用＂适当性＂的能力。

文化习得与跨文化交际能力的培养

来华留学生由于文化差异造成跨文化交际障碍及跨文化适应问题,提高其跨文化交际能力是化解文化冲突,顺利度过跨文化适应阶段的重要方式。文化习得是提高来华留学生跨文化交际能力的重要方式之一,对培养提高跨文化交际能力中的跨文化语言交际能力,跨文化非语言交际能力和跨文化适应能力都有重要作用。

语言习得与文化习得——浅析外语教学中文化教学缺失现象

阐述了语言与文化、语言习得与文化习得、外语教学与文化教学之间的关系,以及文化教学缺失对外语教学的影响,并就如何加强外语教学中的文化教学提出一些建议。

浅析文化习得和跨文化交际教学

随着跨文化交际的理论研究进一步深入,广大的外语教师已经开始关注外语教学中的文化习得问题。该文分析文化习得的重大的意义及其跨文化交际教学的必要性,提出培养跨文化交际能力的几条建议。

外国留学生文化习得的课堂情感环境构建

随着我国对外汉语教育事业的发展,越来越多的留学生来到我国学习。适应中国社会与文化是一个非常重要的过程,对他们来说,在中国学习生活的一大优势是能较好地习得中国文化,因此留学生校园内外文化习得环境的构建显得尤为重要,本文由文化习得谈起,主要从课堂情感环境来谈谈来华留学生文化习得的课堂环境构建,并从教师的角度提出相应建议。