新时代我国高校网络文化安全的现实困境与因应路径

网络文化安全不仅具有新时代命题,且是落实习近平总书记“总体国家安全观”战略思想的重点课题。迨及新时代,伴随网络全球化与文化冲突性,我国网络文化快速发展的同时呈现渗透性、霸权性、芜杂性、消极性等特征表象,进而引致大学生思想政治教育面临现实困境。有鉴于此,建设马克思主义理论的网络宣扬阵地、运用社会主义核心价值体系引领网络思政教育、提升高校教管队伍的网络文化安全素养及加强网络文化安全的综合协同治理等因应路径,成为形塑和完善新时代中国高校网络文化安全体系的坚实举措及必由进路。

边境旅游地文化安全影响及评价——基于PSR模型的研究

文化安全已逐渐成为促进区域经济增长、文化繁荣以及文明交流互鉴的重要支撑。文章以东兴市为例,运用层次分析法确定边境旅游地文化安全指标权重,构建了边境旅游地文化安全的PSR评价模型与指标体系,运用模糊综合评价法对东兴边境旅游地文化安全综合得分进行测算。研究发现:(1)边境旅游地文化安全响应和文化安全状态是总体文化安全水平的关键支撑,文化安全压力的威胁较小。(2)就整体而言,东兴市文化安全状况处于Ⅲ级(文化安全)水平,仍有较大提升空间。(3)就不同指标层次而言,东兴市文化安全水平压力内外部影响较小,主要威胁来自社会环境和文化压力;文化安全状态处于安全水平,其中民族文化的保护和意识形态的建设程度较好;文化安全响应程度最好,其中政府和社会组织对文化安全的保护措施最为有效。

文化安全理念在教育领域的价值体现研究——评《新时代高校文化安全教育研究》

在全球化的今天,不同文化的交流与碰撞日益频繁,这不仅是挑战也是机遇。文化安全问题日益凸显,逐渐成为国家安全的重要组成部分。教育作为传承文化、培育人才的重要阵地,自然承载着维护文化安全的重任。因此,深入探讨文化安全理念在教育领域的价值体现,对推动教育事业的健康发展具有重要意义。高等院校是人才培养和文化生产的重要阵地,大学文化安全在构筑文化安全屏障中处于前沿位置。《新时代高校文化安全教育研究》一书以马克思主义经典作家对文化安全的论述为指导,深入探讨了新时代背景下高校文化安全教育的重要性、现状、挑战及应对策略。全书共分为8章。

国家文化安全视角下我国外语教育理论与实践反思——以英语课程思政文化教育为例

外语作为国际交流的语言工具,是社会领域之间的一种独特竞争手段,更是国家安全战略的重要需求。以英语课程思政文化教育为例,从理论与实践上反思国家文化安全下我国外语教育问题,并通过价值导向引领国家文化安全与外语课程思政教育的有机融合,提出中国文化本体性的人文价值需求与国家发展战略目标同向、跨文化交流中的国际视野培养与国家文化安全观构建同行以及课程思政教学与中华文化传承协同的新时代我国外语教育国家文化安全观。研究凸显了外语教育中国家文化安全意识,具有一定的研究价值与重要现实指导意义。

国家文化安全治理困境及其法治应对

当前我国文化安全法治面临着来自国内外的宏观战略方面和具体路径方面等多重风险。为了应对文化安全治理的内忧外患,构建国家文化安全战略的法治保障体系,应当坚持党对文化安全事业的领导,以总体国家安全观统筹文化安全立场,科学构筑文化安全的法治体系。立法方面,应当构建以《文化安全法》为主干的立法体系,遵循文化主权、文化发展等立法原则;司法方面,应当坚持刑行衔接之立场、以人为本之目标、思想回归之路径,坚守责任主义和比例原则;执法方面,应当构建功能分区和分级甄别机制,实现前期审慎干预、后期疏堵结合妥善化解文化危机;守法方面,应当提升社会文明程度,为文化自信、文化自强奠定根基,遵循意识形态形成规律,优化思政教育理念,引领群众自觉守法。

新时代新疆维护文化安全的时代价值、现实挑战与实践路径

新时代国家安全的范围不断延伸,其中文化安全是国家安全的前提,也是新时代国家安全的基础。新疆重要的战略定位和独特的区位,在文化安全方面一直面临各种风险挑战。新时代新疆在积极响应党中央决策部署,认真贯彻新时代党的治疆方略的同时,聚焦总目标,不断提升维护文化安全的能力,抵御涉及文化安全的风险隐患,统筹稳定和发展,讲好新疆故事,从落实总目标的战略高度审视新疆文化安全。

文化安全风险评估的理论审视与指标体系构建

文化风险评估是识别文化安全风险的前提,是守住文化安全底线的尺度,是有效应对风险的举措。文化安全风险评估是针对西方对我国意识形态渗透、外来文化对本国文化冲击、非主流文化对核心价值体系消解等状况的整体评估,是通过定性和定量指标综合评估方法将影响国家文化安全风险因素类型化,进行若干层次的数字化评估,从而构建一个综合性文化安全风险评估指标体系。因此,必须梳理文化安全问题的产生原因和生发条件,关注文化领域面临的不安全子系统之间相互作用的变化脉络,从而评估文化安全风险中的动因、系统及其与社会活动的关联度。在遵循科学性、可操作性、定性与定量相结合原则的基础上,可以PSR模型构建文化安全风险评估指标体系,从压力指标、状态指标和响应指标三个方面选取文化安全风险评估指标,将国家文化安全风险体系分为三个子系统——意识形态安全、民族文化安全和价值观安全,并分别建构单个子系统的“压力-状态-响应”评估架构。

总体国家安全观视域下数字技术对文化安全的风险应对

随着部分西方国家对数字技术发展的野蛮催化,我国国家主流意识形态话语权的稳定地位受到极大影响,数字文化殖民主义现象加剧,使用者个体精神异化风险增加,严重影响了国家文化安全。在此背景下,总体国家安全观被正式提出,文化安全和意识形态安全也得到了众多专家学者的关注。在总体国家安全观理论的指引下,本文从内涵意蕴、相互关系和数字重塑等三个维度构建分析框架,探讨国家文化安全基本样态。并提出以构建网络空间命运共同体、完善数字技术应用的管理机制、加强意识形态教育和引导、增进我国数字技术的发展创新和提升数字化传播能力等措施为路径,防范化解数字技术给国家文化安全带来的风险挑战。

西方传媒的渗透与我国边疆民族地区文化安全研究

国际格局变化是西方国家强化文化战略的重要原因,其目的在于从文化上解构竞争对手的主流政治文化,摧毁对手生存的文化根基。传播媒介是西方文化战略的主要手段。进入新世纪,我国迅速崛起,成为西方国家文化输出、文化渗透的最主要对象。西方国家凭借发达的传媒技术,控制着国际传媒的话语权,这势必严重威胁我国的文化安全,尤其是我国边疆民族地区的文化安全。因此,我国需要突破西方国家传媒对我国的议程设置,需要把握国内外传媒的舆论导向,需要符合国际传媒的受众心理,需要加强原创新闻的国际传播竞争力,还要构建符合时代特征的现代传媒。只有这样,才能维护我国边疆民族地区的文化安全。

“文化强国”战略下广西边疆民族地区文化安全的挑战和应对策略

广西作为边疆民族地区,其文化安全工作最突出的问题体现在滞后的社会经济发展水平下多民族地区存在多样的传统习俗和信仰,在信息时代受到发达经济形态下催生的外来思潮重重侵袭,大大增加了监管难度。新时代广西力图抓住“一带一路”契机深化改革,实现高质量发展的关键时期,其地缘政治的特殊性和民族分布的广泛性决定了其文化安全工作的特殊性和必要性。文章以问题为导向,分别从机遇角度和策略角度思考,探索广西边疆民族地区文化安全的应对策略。

文化安全意识下的外语教学策略--评《外语教育中的文化安全问题及跨文化建设研究》

全球化日益加速,外语教学已不再是单纯的语言技能传授,而是与文化安全紧密相连的重要教育领域。文化安全意识下的外语教学不仅关乎语言能力的提升,更涉及国家文化的传承与保护。当代外语教育应注重文化安全考量,如此可培养出既具有国际视野,又有坚定文化自信的新时代人才。《外语教育中的文化安全问题及跨文化建设研究》深入探讨了文化多元化背景下外语教育与国家文化安全之间的紧密联系。作者首先概述了文化安全的定义及其重要性,随后详细分析了国家文化利益与外语教育之间的互动机制。在此基础上进一步揭示了当前外语教育中存在的文化安全问题,并对其影响因素进行了深入剖析,提出了针对性的解决对策,尝试构建外语教育中的文化安全理念。

新时代高校大学生文化安全教育路径——评《新时代高校文化安全教育研究》

在全球文化深度交流互动背景下,高校作为人才培养和文化传承的重要阵地,面临着日益复杂的文化安全挑战。作为国家的未来和希望,大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们的文化安全意识和能力直接关系到国家的文化安全和长远发展。高校有必要加强文化安全教育,引导大学生树立正确的文化价值观,增强文化自觉和文化自信,维护国家文化安全利益。

新媒体境遇下高校校园文化安全建设路径研究

新媒体因其显著的开放性、互动性、共享性和便利性,受到了广泛的社会关注。它的迅猛发展和普及应用已经深刻影响并融入了大学生的思考方式、价值判断、日常学习,以及高校的宣传与舆论工作。新媒体时代信息传播的爆炸化裹挟着文化入侵,传播途径的多元化加剧了文化渗透,传播内容的碎片化导致了文化疏离,为高校校园文化安全建设带来了新的问题。但同时新媒体的应用极大丰富了高校校园文化生活,充分赋能了高校文化安全教育,有效提升了传统文化时代魅力。在新的机遇面前高校要加强校园文化网络监管,提升文化入侵防范力;提高学生网络媒体素养,提升文化渗透抵制力;营造积极校园文化氛围,提升高校文化疏离防御力,切实维护校园文化安全。

艺术品市场对我国文化安全的影响

改革开放以来,面临西方艺术强势输出,我国的文化安全面临严峻挑战。本文分析文化艺术出现的问题,认为艺术品市场传播西方意识形态属性的艺术观念,艺术品市场运行机制颠覆和压制传统艺术,提出艺术品市场机制具有经济和意识形态双重属性的观点,进而提出重视艺术品领域的意识形态建设和建设中国现代艺术品市场体系两条建议。

文化安全意识下的大学生德育教学思考——评《新时代高校文化安全教育研究》

文化素养不仅是知识的积累,更是对文化价值的深入理解和体验。作为国家的未来,大学生对文化安全的认识和态度至关重要。将文化安全意识融入德育教学,引导大学生深入研究和理解中华文化的深层含义、历史渊源,以及中华文化在现代社会中的应用和价值,对他们的成长极有价值。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也是中华民族伟大复兴的重要支撑。

马克思主义宗教观视域下高职院校文化安全建设研究

高职院校的学生正在处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段,当前,一些宗教势力向高职院校学生传教的情况也有发生,严重影响校园文化安全建设,境内外敌对势力也利用宗教及宗教极端思想对学生进行渗透,因此,用马克思主义宗教观的世界观和方法论引导高职院校学生坚定中国特色社会主义文化自信是高职院校的重要职责,也是维护我国高职院校文化建设成果的重要任务。

新时代国家文化安全观下思政教育创新策略

文化安全是国家安全的关键领域。思政教育是落实和保障新时代国家文化安全的有力途径,但是也面临严峻的挑战。思政课教师必须切实回应好新时代新挑战。面对校园主阵地失位、课堂主渠道失效、师生主力军失能、网络主战场失衡导致思政教育弱化的风险,新时代思政教育必须对使命再认识,升级思政教育队伍,优化思政教育内容。

文化安全:把握习近平文化思想的重要维度

习近平文化思想从其理论内容、显著特征、价值诉求、实践功能来看,也是关于文化安全的思想理论学说。从文化安全的维度把握习近平文化思想,有助于更全面地认识习近平文化思想形成和发展的深刻的时代背景,领悟习近平文化思想在推进文化安全和确保总体国家安全方面的着力点。习近平文化思想从文化是一个国家和民族之灵魂的战略高度,将文化安全视为关乎国本、国运、民安的重大安全,将文化建设摆在治国理政的突出位置上谋划。习近平文化思想以其十分鲜明的文化安全的价值意蕴、以新时代肩负新的文化使命的强烈责任、以文化安全维护国家总体安全的价值诉求,以及在文化安全中建设中华民族现代文明的价值目标,为中国式现代化构筑起长治久安的钢铁长城指明了根本方向、提供了实践遵循。

总体国家安全观视阈下的网络文化安全治理论析

针对国家安全面临的前所未有的新复杂形势,以习近平同志为核心的党中央提出了总体国家安全观的重要战略思想。作为治国理政新思路的重要组成部分,总体国家安全观境界开阔、高瞻远瞩、内涵深邃、涉及面广,涵盖了政治安全、国土安全、信息安全、社会安全、文化安全等多个领域。从总体国家安全观的视域出发,对网络文化安全治理进行论析,探讨其价值意蕴、现状成效和实践径路,试图为互联网迅速发展给网络文化安全带来新挑战的当下提出一些实用的对策和建议,以期更好地建设一个繁荣、安全、秩序井然的新时代网络文化场域。

文化安全主体的现实境遇及其当代变革

主体逻辑旨在从主体的内在尺度出发把握对象性关系,同时运用过程具有明显的指向性与规范性。因此,主体逻辑能适应国家文化安全体系的规范导向而成为重要的建构原则。准确把握文化安全主体的现实境遇,需要进一步探究文化安全主体的存在形式,即在文化层面规定个人安全认同、明确社会安全结构和勘定国家安全边界,此三者共同构成文化安全主体,并协同指向文化扬弃实践和安全机制规范。同时,还需厘清文化安全主体由于历史局限而存在的现实问题,即形而上的怠倦形态与无规则的失序样态。在建设中华民族现代文明这一新的文化使命指引下,文化安全主体的存在方式需要实现从孤立性伸张到交互性的变革:不同层次的主体由孤立向联结的跃迁能够有效规避历史局限,推动实现文化本身的创造性转化与创新性发展;交互性主体在发展中更符合文化安全体系建构的客观规律,能让文化安全主体在冗杂的场域中回归本真的现实轨范。