名定则实辨——论“文评专书”的内涵与外延

"文评专书"作为一个组合概念,其内涵和外延的确定,应包括"文评"和"专书"两个概念所反映的事物的本质属性的整体组合。"文评"概念的内涵,指的是针对一切"非诗"的修辞敷采的文字写作(包括古文、骈文、时文、赋等)的论评。"文评"概念的外延,包括评论文体、品评作家、研求文法、记载本事和随感杂录的图书。这些图书虽然以集部为主,但也包括子部乃至经部、史部文献。"文评专书"指就论评狭义之"文"而编写的图书,既包括问世之始原本就是单行文献的图书,也包括后人为前人重新编撰的图书。

作文评讲课需落实到点

上次当堂作文《我也是生活的主角》批改过程中,我发现经过三个多月的作文训练,学生写作有了明显进步,但仍需进一步强化,或者说,需要进一步将指导细化。因此,我将该节写作指导课的基础目标定位为：1.说对了吗？这一环节主要通过＂我是角＂——＂我是主角＂——＂我是生活的主角＂——＂我也是生活的主角＂的比较,引导学生自我反思,完成最基础的对写作方向性的把握。2.说清楚了吗？学生进行自我追问：

开创文评与写作的新世纪——《世纪文评与写作书系》总序

这部<世纪文评与写作书系>,①是由贵州省写作学会、重庆市写作学会和河北省写作学会共同策划组织与编著完成的.书系共辑有十本新著,每本著作的内容或集中于文学评论、艺术扎记;或集中于写作随笔、文学与写作专论等.新世纪之初,开辟并推出此列"书系",不仅旨在回顾和盘点前一时期文艺评论写作的成果,而且关注并疾声呼唤写作学科的理论创新与俱时跨越.

文评:建安文人文学观念由情感化到理论化的标志

建安是我国批评史上文人文学品评第一个繁荣的时期。它的出现标志着文人文学观念由情感形态向理论形态的转变:其一,文评成为表现文人文学观念的主要载体;其二,建安时期理论形态的文学观念皆是文人文评活动的结晶;其三,促使了文人文学观念在思维方式上趋于理性化;其四,提高了文人的整体理论水平。

关于我的文论、文评写作

我的文论、文评写作,严格地说,是“文革”结束后开始的。当时有如严冬过后,春天来临,百花齐放,百业兴荣,文艺事业也是这样。首先是党和国家在“文革”中遭到严重破坏的各级大小文艺机构,纷纷恢复建制,工作人员陆续回到机关上班。在“文革”中被停办的各种文艺杂志纷纷复刊,像通常一样照样发行。

清代文评专书整理与研究综述

清代文评专书的整理与研究成果丰富，以《历代文话》为代表的文评资料汇编代表了目前专书整理方面的典范。几十年来，文评专书的研究从文献考证、文章学探讨和文学理论分析等多个角度展开，研究范围较为全面。目前研究的主要问题是描述性研究偏多，深入探讨理论形成的背景因素、内在逻辑的研究数量有限。此外，无论是文献整理还是研究，都较多集中于几部名家论著，更多的文评文献还有待于进一步发掘。

台湾当代文评杂志的传播及启示

台湾文评媒体是小众读物,主要在学院生产,在办刊规划、编辑立场、写作销售、阅读反馈环节,构成相对成熟的交互流程与机制,也受编者、作者、读者和出版商、官方意识形态、文学集团、分销策略以及政、经场域挤压。以《文讯》为代表的文评传媒积极探索传播社会化、大众化、品牌化、形象化、人文化、专业化、世界化路径,建构象征资本、经济资本双赢的传播局面,值得镜鉴。

作文评讲课也讲“形式主义”

作文评讲课怎么上?在很多老师看来它带有很大的随意性,没有一定的规律可循,往往是读上几篇优秀的习作作为示范引领。其实,每一次写作中,孩子们都有一些共性问题存在,也有亮点工程需要老师以敏锐的眼光去发现与开掘。

文献·文论·文化:辑录式文评专书研究综述

近年来,辑录式文评专书相关研究日益繁盛。学者们在通论性研究、文献研究、文论研究、文化研究四个方面,均做出了有益的探索。不过,目前的研究多集中于少数几部名家论著。并且文论研究多为描述,有待吸收多种方法与角度以发掘文评专书的价值,与社会文化相结合的研究也有待具体与深化。而要把握“辑录式文评专书”这一独特类型,还需重视“辑录”这一著述方式。

“文评”制度的广州实践与反思

2013年,广州市开始推行在规划建设项目开发前开展历史文化遗产调查、评估和评审的“文评”制度。文章回溯了广州市“文评”制度的发端,结合广州与“文评”有关的实践,从兼顾遗产保护及其可持续发展的角度,审视“文评”制度在实施过程中工作内容、社会观念、制度体系建设等方面的现状,认为“文评”制度只有不断自我发展,才能更好地发挥制度优势。未来可借鉴国际上通行的“遗产影响评估”工具的优点,从相对静态的、程序化的“文化遗产普查与评审”走向更加动态的、参与式的遗产保护管理制度体系。

从莫言获奖试论奥地利与其它德语区国家在文评界的异同性

本文对莫言于2012年10月11日获得诺贝尔文学奖前后奥地利媒体对于莫言获奖的报道进行了整理和总结,通过对奥地利文评界和德国瑞士两国文评界的对比,得出奥地利文评界的功能并不具备文学性,而更多仅仅具有文学信息传播性;此外,通过对中国作家在奥地利译著的介绍分析了奥地利出版社的引入作品标准,论证了莫言在奥地利尚无译著的原因。

经济研究应重视经济学书文评论

目前,经济学术界的书评文评太少了. 经济学科的书评文评是对经济学各种学术作品进行分析和评价的文章。世界上很多经济学科研事业较发达的国家和地区,都非常重视书评文评活动。乃至作为经济出版界、经济情报界、经济科研界的重要活动。在一定程度上推动了当地经济学科研事业的迅速发展。在我国,近几年经济科学领域各种新书和研究论文如雨后春笋,层出不穷,相比之下,学术性书评文评则少得可怜。显然,与当前我国经济理论研究正在蓬勃发展的局面极不协调,也不利于经济学科的发展。因此,应该提倡多写、多编、多发表经济学科的书评文评,活跃学术评论气氛。

说“含蓄”——诗文评术语考索之一

近年来,一些谈诗的同志经常提到“含蓄”这一概念,而且常常把“含蓄”和“晦涩”联系起来,如: 诗,应该含蓄,切忌浅露;……但是,也有少数作者大概是受了“矫枉必须过正”和某些外国诗歌的影响,有意无意地把诗写得十分晦涩,怪僻……①写诗的人还是应该力求做到明快而不浅露,含蓄而不晦涩……②朦胧固然并不就是含蓄,但却与含蓄有近似之处,正如朦胧并不就是晦涩,但也有同晦涩相似之处一样。③含蓄和晦涩常常是一线之差。

论先秦文评中的人格批评

先秦文评是在先秦文学产生和发展的基础上产生的。先秦时代的人们非常注重人格的修养,先秦文评中也蕴涵着丰富的人格批评思想。本文着重探讨了先秦时期的孔、孟、老、庄的人格批评思想。

作文评分卡的设计及使用

小学生“一次性”作文现象,严重地影响了作文质量的提高.而笔者在进行“优化作文教学程序的实验”研究过程中,设计了一种作文评分卡,弱化了小学生“一次作文”的现象,收到了良好的效果.

怎样上好作文评讲课

作文评讲课同作文指导课一样重要,相比于写前指导,作后讲评要更有细心、更有耐心。评讲不仅是针对每个学生习作水平的指导,更是对每个学生不同个性发现后的反馈,是个性化极强的教学。上好作文评讲课,批改作文时就要做好这么几项工作:1．在作文批改过程中,教师要对每一个学生的作品做好批改记录。

文评之新葩 审美之佳作——简评《文艺创作审美谈》

王畅同志最近出版的《文艺创作审美谈》一书,收集了作者六十年代初至八十年代末的四十篇文章.笔者研读之后,深感得益非浅.正象文集自序中开宗明义讲到的,这本书从美学的角度,探讨了文艺创作问题.作者在坚持四项基资原则,坚持党的文艺政策的前提下,娴熟地运用马克思主义文艺理论,观察与探索了当代我国一些重要的文艺创作问题,批判了某些文艺观点的资阶级自由化倾向.

文评与读后感

86年上海市高考语文试卷的写作题是根据《十五的月亮》歌词的艺术特色,写一段百字评论。这种作文题型的出现,曾引起有关人士的争论。两年多的语文教学实践证明:中学生是不妨练练文艺短评的,新大纲对高三学生提出了“初步具有对文学作品的鉴赏能力”的要求,新编教材也相应增加了这方面的内容。对中学生来说,主要涉及“文评”(影评)和“读后感”(观后感)两种。但中学生对这两种文体的写作极易混淆。应想法帮助中学生区别这两种不同文体,以提高自己的鉴赏能力。下面举例说明。

作文评讲刍议

作文评讲课要想取得明显的教学效果,就必须充分发挥学生的主动性,而要发挥学生的主动性,就必须在课堂上充分体现评讲的针对性、评语的贴切性、评价的激励性、评议的感染性和评论的实践性。一、深入了解学生,使评讲具有针对性只有建立在对学生了解基础上的教学,才具有明确的针对性,才能引起学生的共鸣。