新型农民合作经济组织参与乡村治理研究

新型农民合作经济组织参与乡村治理是近年来中国乡村发展领域备受关注的问题。随着农村经济的发展和乡村治理体制的改革,越来越多的新型农民合作经济组织开始在乡村中兴起并发挥重要作用。鉴于此,基于新型农民合作经济组织特点,分析新型农民合作经济组织参与乡村治理的必要性,阐述参与乡村治理期间暴露出的问题,并结合具体问题,提出针对性的解决对策。

乡村振兴战略背景下甘肃新型农民合作组织建设

乡村振兴战略是当前我国农业农村发展的重要方略,而新型农民合作组织作为推动农村发展的重要力量,在甘肃农村振兴进程中扮演着关键角色。介绍了乡村振兴战略的背景和意义,明确了新型农民合作组织在乡村振兴中的作用,分析了甘肃新型农民合作组织建设现状和取得的成绩,探讨乡村振兴战略背景下甘肃新型农民合作组织的建设情况、存在问题以及未来发展方向。提出了进一步发展和改进甘肃新型农民合作组织的建议。

新时代新型农民生态文明意识构建逻辑研究

新型农民作为社会主义现代化建设中的重要参与者,主要是指具有较高生态文明意识、能够与时俱进运用现代技术手段提高改进农业生产水平的农民群体,其主要意识基础一般由生态文明意识、现代化意识、文化接受程度等方面构成。其中生态文明意识成为这一群体意识觉醒的重要标志之一,这种意识的构建逻辑受到多方面的影响,经历了漫长的演变,在有着古代“天人合一”思想的基础上,经过国家政策在潜意识上的逻辑构建和自身对于社会发展形势的掌握而逐渐搭建起完整的生态文明意识并随着时代发展不断更新完善。新型农民生态文明意识的形成在构建逻辑上经历了萌芽、觉醒、奠基三个阶段,伴随着国家政策指向的底层逻辑框架构建。在萌芽阶段后,国家层面的指向引导开始转而成为个人意识觉醒的“催化素”从而构建起完整、可持续的新型农民生态文明意识。当下我国绝大部分农民正是处于萌芽阶段,国家政策的指向和生态道德的“遗传”对于生态文明意识的构建至关重要。

赋能、参与和内生动力激发:乡村振兴中的新型农民培育

乡村振兴需要培育新型农民。赋能、参与、内生动力激发是培育新型农民的重要途径。要通过给农民赋能,实现农民的思想意识觉醒和权能提升;应通过社会动员,让农民参与乡村振兴的伟大实践,实现农民在乡村振兴中的主体地位,使农民成为乡村振兴的主体力量;要处理好外嵌与内生的辩证关系,通过内外结合的方式激发农民在乡村振兴中的内生动力;应采取“送出去,请回来”的策略,实现乡村振兴农民人才的锻造。

职业教育服务河南省新型农民培育的路径

在推动乡村振兴战略实施的道路上,用好教育帮扶抓手、提升农民文化技能素养、优化农业从业人员结构,对于推动乡村经济发展具有重要意义。该文从职业教育服务新型农民培育的视角出发,总结了供给侧与需求侧的长期办学、学习现状,发现存在工学矛盾突出,学员两极分化严重;内涵建设不足,教学质量参差不齐;效果评估滞后,激励机制不完善等问题。针对以上问题,该文探讨了现有培育模式的提质增效路径,旨在为新型农民培育工作提供参考。

新型农民培训与农民收入增长的相关性分析

新型农民培训为农民提供现代农业技术知识技能,通过培训是农民接触到最新农业科研成果,学习使用现代化的农具机械,掌握高效、节能、环保的农业种植养殖技术。显著提高农作物的产量品质,本文分析新型农民培训重要性,明确农民收入增长现状挑战。指出培训在提高农业技能、拓展农产品市场和增强农民市场竞争力方面积极作用,促进农民收入显著增长。研究结果表明,新型农民培训与农民收入增长之间存在显著正相关性,为农村经济持续发展提供有力支持。

从家庭经营农民中分化成长出来新型的农业从业人员“新型农民”新论

通过新型农民、职业农民、新型职业农民概念的比较,提出新型农业从业人员即新"新型农民"(简称新型农民)的概念,新"新型农民"是随着社会发展,分工分化成长壮大的各种新类型的农业从业人员。在界定概念的基础上,探讨了新型农民的类型、农业专业化、农民职业化、新型农民首先实现区域、新型农民培养对象和土地租赁或者自有等热点问题,最后指出新型农民的发展要尊重农民和基础的自主性。

论新型农民教育与新农村建设的关系

农民是建设新农村的主力军,然而当前农民的科技素养、文化素质、经营管理理念、思想道德素质、民主法制意识等方面都有待提高,这严重制约了新农村建设的进程。培养有文化、懂技术、会经营的新型农民教育对新农村经济、政治、社会、文化建设起着重要的推动作用。

东营市新型农民培训问题的调查与思考

培育新型农民是解决"三农"问题的重中之重。文章从东营市在创建新型农民学校方面的创新做法入手,剖析了新型农民培训中存在的管理体制、培训师资、培训内容与方式及后续服务等五个方面存在的问题,进而提出了科学规划、理顺体制、加大投入、创新形式等五个方面的对策,从创新的角度为解决新型农民培训难题提供了思路,为领导决策提供了可靠依据。

基于袁隆平职业教育思想的新型农民培育探析

袁隆平职业教育思想与农民有着深厚渊源,在服务农村经济发展实践中取得过令人瞩目的成绩。传承与弘扬袁隆平职业教育思想,一定能较好地解决当前新型农民培育中存在的诸多问题,提高新型农民培育成效。

发展创新中的新型农民教育——河北省行唐县调查报告

河北大学新型农民教育课题组,在对河北省行唐县进行了广泛调查研究后,总结了该县在新型农民教育中的困难与问题以及当地农民对新型教育的需求。结合该县在新型农民教育过程中的新经验、新做法,提出一些建议和措施,以期对今后新型农民教育有所借鉴。

新型农民培训供需分析——基于河北省农民培训问卷的调查

本文利用河北省农民培训问卷调查的415个样本数据,从经济学角度对我国新型农民培训进行了供需均衡分析,总体表现为供需失衡。通过调查和供需分析得出结论:农民参加培训的积极性较高,而且培训取得了较好的效果,但总量不足且各区域间不均衡;目前农民对培训的需求旺盛且以短期、实用和技能培训为主;农民培训的收费机制亟需改进。

新型农民职业教育培训需求现状分析——以江苏省盱眙县为例

在"职业院校服务‘三农’的实践研究——以江苏畜牧兽医职业技术学院为例"课题基础上,对江苏盱眙县的新型农民进行培训需求和接受培训的意愿进行调查,了解当前农民培训现状、存在问题并提出相应的对策。为创新江苏农业职业教育参与新型农民培训衔接机制,建立新型农民培训体系,寻找有效的农民教育培训模式,帮助农民致富,为政府部门政策的制定提供依据。

河北省新型农民培训模式研究

分析了河北省新型农民培训现状及新型农民培训模式,并对河北省新型农民培训工作提出了建议。

新型农民培训影响因素的实证考察

文章对农户参加农民培训影响因素进行了理论分析,并利用河北省农民培训问卷调查的415个样本数据,通过logistic模型进行了实证分析。结果表明性别、文化程度、是否为村干部、培训内容是否征求农户意见、对培训的满意度、被调查者的年龄等因素对农户参加新型农民培训的影响较为显著。

新农村建设中新型农民培训体系构建的对策研究

建设社会主义新农村,关键是提高农民的素质,培养造就一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民。因此,培训新型农民对新农村建设起着非常重要的作用。从建立以政府为主体的农民培训管理体系、多渠道经费投入支持体系、科技知识培训队伍体系、农技推广服务体系等四方面,论述了新型农民培训体系的构建。

创新培训理念、培育新型农民的几点思考——基于河南省326个农户劳动时间利用情况的调查

以河南省HA市、HB县和HC县①34个村的326个农户调查数据为基础,探讨了当前农村劳动力培训中存在的问题,针对如何培育新型农民,提出创新培训理念、细分培训对象,使培训由政府主导的"强制型"向"诱致型"转变。

新型农民培养与农民教育体系重构

农民是建设新农村的主体,也是构建和谐农村的主力军,农民素质高低在全面建设小康社会和解决"三农"问题上起主导性作用。因此,在社会转型时期,大力发展农民教育,构建农民教育体系,提高农民素养,培养新型农民,具有重要的现实意义和政治意义。然而,在对农民教育体系的认识上,还存在很多问题,文章通过对农民教育在新农村建设中地位和作用的论述,初步提出了构建新型农民教育体系的建议。

辽宁新型农民培训模式存在的问题与解决对策

新型农民培训是一个系统工程,研究新型农民培训模式可以有效地指导农民培训的实践工作。现阶段辽宁新型农民培训模式主要有高等农业院校+农民、企业+农民、科技示范户指导、现场指导和专业培训班,这些模式对辽宁新型农民培训的实践工作起到了积极的推动作用,但是随着工作的开展,这些模式也存在一定的弊端。本文分析了这些模式存在的问题,并有针对性地提出了解决对策。

我国农民教育的核心问题与时代需求——基于社会主义新型农民培养视角

从社会主义新型农民培养的视角,文章指出目前我国农民教育存在传统农村教育观念陈旧、农民职业教育发展滞后、农村成人教育发展缓慢等核心问题;分析了我国农民教育具有农民群体素质的快速提升亟待加强农民教育、农业现代化的实施迫切需要加强农民教育、农民增收长效机制的建立急需加强农民教育、和谐农村的构建呼唤加强农民教育、新农村建设迫切要求加强农民教育等时代需求。