“由洋文而及诸学”:近代新式学堂京师同文馆的发轫

京师同文馆是近代中国在饱受列强侵略威胁的背景下,为学习西方的文字和其他科学文化知识,破除对外交往的语言障碍并实现国富民强目标而创办的中国近代第一所新式外国语文学堂。京师同文馆在其办学的四十年间,对管理方式、教学模式等都进行了可贵的探索和革新,顺应了洋务运动深入发展过程中对于不同人才规格的需要,培养出诸多服务于晚清民国时代外交、军政、教育等领域的领军人物。京师同文馆对中国外语教育和近代西学的启蒙有着里程碑意义,其教育目标、教学内容对于当代外语人才培养具有传承和借鉴的价值。

清末粤东新式学堂创设:丘逢甲与日本东亚同文会会员

清末丘逢甲借力日本东亚同文会,创设岭东同文学堂。丘逢甲的初衷是岭东同文学堂设于汕头埠,由于同仁杨鲁等人皆认为应设在潮州,于是在潮州开设了东文学堂。但丘逢甲仍与林梁任“继续推动在汕头兴学的原议”创设岭东同文学堂。清末粤东新式学堂,除了潮州的东文学堂,还有汕头埠的岭东同文学堂,并没有学界所讨论的汕头东(同)文学堂。且两家学堂在1901年6月前均有实际办学,聘请了东亚同文会会员为日本教习。至于日本东亚同文会的报告,为何出现“汕头东文学堂”和“汕头同文学堂”等名称,有两种可能,一是日本东亚同文会广东支部夸大成绩,二是潮州话的“同”与“东”同音,报告撰写者的随意性使用。

清末新政时期甘肃新式学堂教育研究

甘肃新式教育在清末新政时期大力发展,旧式教育逐渐演变为具有近代化特征的新式教育,是甘肃教育近代化的开端。甘肃新式学堂教育通过建设新式学堂、改革教学内容,创建职业技术学校等措施推进。即使有诸多阻碍,清末甘肃新式教育还是取得了一定成就。

近代中国新式学堂藏书史研究述评

近代中国新式学堂藏书史作为中国图书馆史的重要组成内容之一,其史料整理、发展史研究、个案研究一直被学术界关注。文章梳理了近代中国新式学堂的藏书史,提出通过系统调查与梳理近代中国新式学堂藏书史料、全景式研究近代中国新式学堂藏书发展史、注重近代中国新式学堂藏书区域史研究、多维度挖掘近代中国新式学堂藏书活动等措施,全面拓展近代中国新式学堂藏书史研究的广度和深度。

新式学堂与鄂东地方革命知识分子的形成

清末民初,新式学堂在鄂东地区大量出现,其本意是学习西方先进技术,造就实学人才。然而,新民主主义革命初期,颠覆旧秩序的革命知识分子也在新式学堂中形成。鄂东地区青年学子秉承着科举仕进的意愿入学,但新式学堂培养的学生规模庞大,使得青年学子毕业后缺乏出仕或者成为乡绅的可能,多在省城到县乡的文教系统任职。在这一过程中,新式学堂塑造了一张串联省城到县乡的学缘关系网络,并沉淀在地方社会,这是很有力量的社会组织资源。在这一社会组织中的新式学生群体没有与之相对应的社会位置,难以与传统秩序协调融洽。国民革命开始后,新式学生通过学缘关系网络接受革命思想、形成革命组织,发动贫雇农开展革命活动,与传统社会秩序彻底决裂,地方革命知识分子在这一过程中形成。

晚清京师新式学堂教师聘任初探——从京师同文馆到京师大学堂

我国近代教师聘任始于晚清兴办的新式学堂中洋教习的聘任,此举打破了我国任用教师的传统方式,把教师聘任的理念引入我国教师管理之中。以京师同文馆为首的一批新式学堂在聘任洋教习的实践中进行了有益尝试,积累了宝贵经验。京师大学堂制订了我国第一部教师聘任章程,探索了教师资格认证标准,明确了教师职称序列,规范了教师聘任合同,为后世留下一笔宝贵的教育遗产。探析晚清时期大学教师聘任的特点和影响,对今天的高校教师聘任制度建设具有启示和借鉴意义。

依附理论视野下清末新式学堂的文化转型

文章以美国比较教育学家阿尔特巴赫的依附理论为基本模型,对清末新式学堂的中西文化转型从"中心"与"边缘"、"借鉴"与"依附"、"文化殖民"与"文化自我殖民"三个角度进行详尽分析与反思,以期为今时仍处于"失衡状态"的中西文化交流提供历史镜鉴。

科学教育在我国近代新式学堂的最早发端辨析

洋务运动时期创办的各类新式学堂 ,是中国官办学校最早实施科学教育的学校。京师同文馆是第一所新式学堂 ,但却不是第一所实施科学教育的新式学堂。第一所实施科学教育的新式学堂是福州船政学堂。

清末民国工商团体创建新式学堂的实践及特点

作为20世纪上半叶推动中国工业化进程的重要力量,商人发挥了不容忽视的作用。清末商会成立后,形成了以商会为中心的工商团体网络,商会在自身创建新式学堂的同时,还积极鼓励和支持同业团体、旅外商帮等工商团体参与兴学活动,清末民国时期的工商团体创办了数量可观的新式学堂,并呈现出鲜明特点。

试论洋务运动时期新式学堂中的科学教育

中国近代学校科学教育肇始于洋务派创办的新式学堂。科学教育作为中国传统教育的反叛,初步动摇了传统的教育观念;有力地冲击了以科举制为核心的封建教育制度;培养了时代所需要的科技人才。同时,洋务运动时期的科学教育是中国近代科学教育的最初阶段,科学教育的发展还很不完善。

近代新式学堂教育与农村问题

20世纪初中国进行教育改革,大力兴办新式学堂教育。新教育在发展过程中存在着一个突出的问题,即大批乡村知识青年在毕业后滞留城市,脱离农村。从教育这方面来分析,主要是由于新式学堂集中于城市,新教育学费昂贵,教育内容发生了改变而造成的。

清末新政的新式学堂与教育近代化

清末新政是清政府为挽救垂危统治采取的应急举措 ,在新政期间 ,随教育改革推行 ,涌现出大批新式学堂 ,新式学堂从办学宗旨 ,教学对象 ,学习内容 ,办学模式等各方面都体现了现代教育的特征 ,新政促进了新式学堂大量涌现 ,促进了中国教育近代化。

新旧杂糅:清末新式学堂的教师构成

清末新式学堂教师主要由本国毕业生、留学生、旧学教师和外国教习构成。新旧并存的教师构成影响了新式学堂"新"之程度,使新式学堂呈现出新旧杂糅的特点。这四类教师群体之间存在着互动性,其组合比例因时间、地域、学校种类呈现出差异性。清末新式学堂教师结构及互动性体现了中国教育早期现代化过程中新旧质素之间并不完全呈对立关系,而是继承、渐变与积累的关系。

晚清新式学堂的组织架构——从同文馆看19世纪中后期的新式学堂

晚清新式学堂的组织形式基本上是一种保守的官僚机构,具有明显的等级性和保守性。从组织角度来看,同文馆的组织结构很简单,管理幅度不宽,属于一个小型集权组织。晚清的新式教育机构带有旧式官学和西洋学校的混合特征。

清末江西新式学堂的成效探析

过去学者对江西新式学堂作过不少研究,普遍认为江西新式学堂居于全国的前列,对新式学堂所起的作用评价较高。在顺应清末新政的潮流下,江西新式学堂开始兴起并有所发展,但在清末国弱民贫、内忧外患的特定历史条件下推行新式教育不可能取得理想的成绩,江西新式教育取得的成绩并没有我们想象的高。

维新变法时期新式学堂编辑教科书活动述评

维新运动时期,为了适应当时教育改革对教科书的需求,新式学堂积极投身于编辑教科书的活动中。其中,以南洋公学、京师大学堂为代表对编辑教科书进行了最初尝试。新式学堂参与近代教科书事业取得了一定成效,推动了教育体制由传统向近代转型的历史趋势。

近代新式学堂的兴起及其社会影响

从19世纪下半叶开始在中国大地上陆续诞生了一大批新式学堂,这些新式学堂的创立不仅在教学内容、教学方式、教学目的等方面对中国传统教育产生了极大的冲击,更重要的是它有力地促进了中国人知识结构的更新,思想观念的进步,乃至整个社会形态的转型。作为中国沿海重要城市之一的镇江同样也经历了这一历史过程。本文以镇江为例,对其进行一个轮廓式考察。

清末重庆新式学堂述论

清朝末年,从19世纪下半叶开始,重庆的政治、经济、文化都发生了巨大变化,重庆教育迈向近代化的历程也肇端于这一历史时期,其标志即为新式学堂在重庆的创办和发展。重庆的新式学堂主要有小学、中学、半日学堂等类型,分官立、公立和私立三种。创办方式一是设立新学堂,二是由书院、私塾改造而成。重庆各区县积极筹措经费,加强选用和考核教师,多渠道、多形式地创办新式学堂。所以,虽然重庆新教育起步较晚,但发展很快,后来居上,短短10余年时间,重庆的新式学堂就初具规模。新式学堂的兴办,引进了西方近代文化知识,促进了重庆地区近代教育的发展,扩大了教育对象的范围,促使当地社会风气发生转变,对辛亥革命运动的发展也有一定的推动作用。

清末民国工商团体创建新式学堂的价值及意义

将所办学堂与所处环境的生产与生活密切联系,使工商团体的兴学活动与教育界呈现出不同的路径;同时,工商团体兴学对官方教育出现的弊端进行适当修正,并积极实践;借助各种机会工商团体将自己的经验及愿望反馈于教育决策部门,积极影响政府对教育的决策。近代工商团体参与新式学堂的创建,不仅推动了近代教育的发展,而且对近代中国经济乃至社会的早期现代化作出积极探索。

洋务运动中新式学堂与中国近代职业教育的肇始

在19世纪自强求富的洋务运动时期,洋务派兴办了军事学堂、科学技术学堂、外语学堂等新式学堂,培养了大量洋务企业需要的人才。从分析新式学堂的培养目标、课程设置及实践教学和就业发展等特点入手,可以探讨洋务新式学堂的建设对职业教育近代化的启蒙所产生的重要影响,以期对当今我国职业教育的发展提供借鉴作用。