数字时代的新文科教育:何以为“教”?何以可“育”?

新文科教育作为新文科建设中极其重要的一环,是新文科建设能否成功的关键一步。在数字技术蓬勃发展与普及应用的智能时代,数字技术正成为新文科教育变革的中介力量,对新文科教育的未来发展产生重大影响。数字技术赋能下的新文科教育呈现出教育场景可视化、教育手段智能化、教育过程可溯化和教育资源平台化的总体特征和发展趋势。因此,从实现新文科教育中的“教”功能来看,需要在教学主体上注重“有教无类”和“因材施教”并重,在教学方法上实现“授人以鱼”和“授人以渔”结合,在教学过程中达到“寓教于乐”和“教学相长”的效果。从实现新文科教育中的“育”功能来看,需要通过数字技术驱动思政育人、教书育人、科研育人和实践育人。

美国希拉姆学院新文科教育的组织再造设计

面对新一轮科技革命和产业变革,2017年我国提出高等教育“四新”建设,其中新文科建设成为高等文科教育改革的突破口。同年,美国希拉姆学院实施了新文科教育规划,对学校发展进行战略性调整,这在美国本科文科教育改革上具有重要的示范作用。根据大学战略规划的组织再造理论,该校从理念再造层面强调尊重办学传统、数据驱动管理和以学生为中心;从经营再造层面重视高体验式学制、高交叉性学科和高影响力项目;从保障再造层面关注追求卓越的师资保障、开源节流的经费保障和内外兼修的硬件保障。基于此,本文提炼出组织再造的新文科教育改革思路,形成外部环境、顶层设计、战略规划以及实施流程四个部分的框架体系。我国高校新文科建设进入改革深水区,因此有必要了解域外发展视角及积极经验,从组织再造的院校改革模式出发,推进高校新文科系统性改革,提高人才培养质量。

中国大学“新文科教育”建设:价值蕴意、核心内涵与实践路径

“新文科”的提出其实是嵌入于大学人才培养的整体框架之中的,由此,“新文科”的“教育构建”不仅是其深层之意,亦是其未来应当着墨的关键方面。“新文科教育”建设的价值蕴意体现为对“外部时代”和“内部知识”所具有的“快速变动”和“激烈交往”之双重特质的深刻回应。“新文科教育”建设的核心内涵指向于“回归文科教育的育人本质”,并具体体现为:培育“有价值引领的人”,创生“突破边界”的文科课堂,打造多样而灵动的“育人共同体”,构建“超越绩效”的成长性评价。“新文科教育”建设的实践路径是“观念和行动的协同展开”,并具体表现为:要在观念上树立“价值引领、文化自信、开放包容”的文科理念,要在行动上落实“关联实践、创新活动、资源投入”的实施策略。

新文科教育的哲学基础

新文科教育是对传统文科建设与人才培养方式的新思考、新融合与新实践,对促进文化大繁荣、提升国家文化软实力、增强国家综合国力具有重要意义。从认识论角度理解,新文科教育是以人的价值、社会价值和国家价值为核心的教育者与受教育者互动的社会实践活动;从本体论角度理解,新文科教育突出教育与受教育者道德情操的塑造和创新性思维的养成,突出文科教育潜移默化的教化功能;从方法论角度理解,新文科教育是对传统文科教育的范式重构和模式创新,强调“融会贯通能力”“整合能力”“共振能力”的培养。新文科教育的哲学基础为新文科的内涵式发展提供了理论支持与实践指导。

新文科教育与人才培养模式的嬗变

新文科时代的到来,无疑给传统的文史哲学科教学、育人方式、学习内容带来一场重大变革。在这场变革中有两个有待讨论的重要主题,一是如何认识文科课程作为教育手段的重要性;二是培养人才之新在哪里?如何面对新文科时代育人建设的契机,应对“新文科”模式下的各种挑战,是当前关注人才培养的教育所要深入思考的重点,即围绕新文科时代高等教育教学育人的新使命、新格局,探讨新的人才培养目标与举措,进而培养适应国家发展和社会进步需要的合格人才。

计算传播视野下新文科教育的创新发展路径探析--以新闻传播学教育改革为例

随着新传播技术的发展,我国学科从专业细分走向学科交融,在大数据技术越来越先进的今天,计算传播学的诞生推动了新文科教育的发展,使得新闻教育改革发生了一系列变化。文章使用文献研究法,发现现有的新闻学教育还不能很好地培养计算社会科学时代所需要的研究者,面对“边缘学科”资源匮乏、高质量复合型人才缺乏以及获取数据困难等挑战,如何开拓新文科背景下的新闻传播教育成为迫切需要解决的问题。因此,必须建设具有中国特色的中国新闻学科,从专业细分走向学科交叉融合,并且高举马克思主义新闻观的旗帜,推进新文科教育背景下的新闻教育蓬勃发展。

新文科背景下课程思政融入地方高校外语金课建设的路径探索

新文科背景下,课程思政融于高校外语金课建设体现了外语专业内涵建设的方向。外语金课在课程思政指引下获得方向性引导和理论支撑,有利于提升金课教学水平;课程思政以外语金课建设为依托,将德育目标贯穿教学全过程,有利于提高人才培养质量。基于新文科教育指导下某地方高校外语金课建设的实践,分析课程思政与外语金课建设的联动效应,并探索课程思政融入外语金课建设的有效路径,指出新文科教育推动了外语金课与课程思政的融合,对构建中国特色的外语课程话语体系起到了重要推动作用。

新文科背景下艺术院校大学生创业实践方法与案例研究

本文探讨了新文科建设与创新创业教育之间的关系,结合调研分析,提出了新文科教育背景下艺术院校大学生创业实践存在的问题及应对策略,通过优化创业项目选择、完善大学生创业团队建设、加强资金筹集和管理等措施,不断提升艺术院校大学生创业的成功率。

新文科教育理念下高校美育内涵的新拓展

新文科教育理念指向高校学科知识交叉化、教学模式实践化、站位视野全球化等一系列教育变革,是高等教育面向新时代挑战所做出的科学应对。在此背景下,美育的重要作用进一步凸显,其自身正进行着高度自觉的内涵优化以融入新文科建设浪潮之中,这既是对优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,也是对现代教育目标的关照。从对新文科建设思想内涵的宏观思考出发,在总结美育内涵历史发展基础上,认知新文科教育理念下美育内涵中情理涵容、创新导向、兼容多元话语的新拓展,并从强化价值引领、加强资源建设、完善评价机制、鼓励特色发展等方面明确新时代高校美育的主要任务,以推动高校美育高质量发展。

大变局中的民族复兴与新文科教育演变——以早期七十年历史经验为例

大变局中为寻求民族复兴而生的新文科教育正式兴起于1861年。之后到1931年的七十年发展,曾因进路不同有过显著演变。最初致力于增强国家军事经济实力,维新变法以来转向以国体重建为本,民初起又改为追求高深学问及传播新思想。事后,梁启超、胡适等开拓先锋曾有过进路反思乃至歧途检讨,但都没能像共产党人那样将新文科教育引上通往民族复兴的正确之路。早期七十年历史经验可以为当代教育理论界思考如何优化新时期新文科教育提供重要启示。

新文科背景下应用型高校外语专业“图式理论”教学改革与实践的策略——以《德语视听说》课程为例

新文科作为新形势下对传统学科建设和人才培养模式的反思与改革,对培养适应新时代创新人才有极大的促进作用和意义。对于应用型高校而言,“新文科”教学改革实践的目的是在当前国际形势复杂多变,国内加快产业升级迫在眉睫的大环境下培养出敢于创新,善于实践,技能扎实的专业人才。通过跨学科理念的交叉与渗透分析认知哲学范畴中的“图式理论”在德语视听说课堂教学中的实践策略,构建适合应用型高校外语专业的视听说课堂的创新教学模式。

新文科背景下应用型财会人才培养路径研究

在新文科背景下,应用型财会人才培养面临多样化的挑战和新需求。教育理念强调跨学科知识的融合、数据分析能力的提升、国际视野和跨文化沟通技能的加强,以及创新思维和问题解决能力的培养。为了适应这些要求,提出了多项支持措施,如产学合作项目、实习与实训基地的建设、提供奖学金和助学金以及建立校企合作交流平台。这些措施旨在提升学生的实践能力和创新思维,使其更好地适应社会发展的需求,从而为企业提供符合时代要求的高质量财会人才,推动经济的可持续发展。

新文科背景下《中国文化概况》课程教学模式构建研究

新文科背景下,大学英语后续拓展课程“中国文化概况”应以“产出导向法”为理论指导,在教学流程上遵循输入促成、输出驱动、产出评价的单元结构设计,在教学内容上兼顾“大文化”和“小文化”,与西方文化形成鲜明对比的同时,着眼于传播中国文化和家国情怀,搭建线上线下混合教学模式,致力于学习者在跨文化交际活动中的情感、行为和认知等综合能力的提高。运用“互联网+”进行混合式教学,在课程构建中关注跨文化交际,提高学习者自身的内涵式交流能力,推动中国文化走出去。

动画专业混合式教学模式研究与实践——以动画空间场面调度课程为例

在当下“互联网+”教育的时代,为贯彻落实教育部提出全面提高人才培养“新文科建设”创新发展,构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局,依据高等艺术院校的办学定位和人才培养目标定位,高等艺术院校需探寻一条符合本学科的线上线下混合教学改革之路。本研究以动画设计专业“动画空间场面调度”课程为例,基于布卢姆教学目标分类学从课程知识的认知、技术能力领域和情感领域三个范畴,采用“自主+探究”项目导入教学方法,实践验证了实验组学习效果明显突出对照组的结论,学生自主学习和线上资源使用的有效性得到验证,本研究为推动新文科建设背景下艺术院校设计课程的混合式教学改革提供参考。