部校共建新闻学院背景下新闻传播专业创新人才培养路径研究

随着信息技术的飞速发展和新媒体的崛起,新闻传播行业正面临着前所未有的变革与挑战。在这样的时代背景下,培养具备创新精神和实践能力的新闻传播专业人才显得尤为重要。对此,文章以西部某高校部校共建新闻学院为研究对象,从研究对象在创新人才培养中所面临的瓶颈入手,通过分析新闻传播学专业建设所面临的瓶颈问题及破解之道,在此基础上探讨部校共建新闻学院人才培养改革的切入路径,以及部校共建过程中支持新闻学院双一流建设,形成的一系列行之有效、可以推广的经验做法,以期培养更多新闻传播专业人才。

部校共建新闻学院的实践探索与提升路径——以贵州5所共建高校为例

部校共建新闻学院旨在通过加强马克思主义新闻观教育、增强学界与业界联系等方式,推动新闻人才培养质量提升,进而促进新闻行业良性发展。本文在探讨部校共建新闻学院模式内在逻辑的同时,以5所共建高校为观测点,对贵州部校共建新闻学院的情况进行了回顾和反思,并尝试对如何推动部校共建新闻学院工作提质增效提出建议。

抗战时期中国共产党与中国新闻学院(香港)的教育活动

中国共产党和抗战时期中国新闻学院(香港)的教育活动密不可分,中国新闻学院(香港)开创了香港地区以马克思主义中国化为核心的新闻教育传统。“福建事变”失败后,抗日反蒋势力聚集于香港地区,并寻求与中国共产党联合。中共地下党员在中华民族革命同盟中主持宣传工作,促成了第一所中国新闻学院(香港)的诞生。这是中国共产党人在香港地区最早开展马克思主义新闻观念教育的新闻教育机构;由“青记”香港分会创立的第二所中国新闻学院(香港),则是完全属于中国共产党领导下的新闻教育机构,培养了一批在抗战时期发挥重要宣传作用的新闻人才。两所学院均致力于培养能够投身抗战宣传工作的专业人才,阐扬科学与进步的新闻理念、强调理论与实践相结合及学用结合等是共同的培养特色。

新闻教育的“密苏里方法”——美国密苏里新闻学院办学模式探析

密苏里新闻学院不仅有悠久的历史,还有在美国新闻教育界规模最大的师资队伍、以真正的新闻媒体营造出来的教学实验条件,以及国际化的教学项目和与美国新闻媒介的广泛联系和合作。作者通过实地调研,对该学院称作“密苏里方法”的办学思想和策略进行了分析。

向世界说明中国——在复旦大学新闻学院“媒介与社会”国际学术研讨会上的演讲

我是国务院新闻办公室主任,我们这个机构的任务就是向世界说明中国,也就是如何来表达和发挥我国的软实力(soft power),从而建设一个有利于中国的国际舆论环境.

共建新闻学院 全面实施卓越新闻传播人才教育培养计划——成都学院的探索与实践

校地共建新闻学院,是创新人才培养机制,推动新闻教育、新闻事业改革与发展的应有之义。成都学院通过与成都市委宣传部共同建设新闻学院,联合实施卓越新闻传播人才教育培养计划,从人才培养机制、培养模式、实践环节等方面,开展学业教育、继续教育、提高教育,有效实现卓越新闻传播后备人才的培养和推动成都市新闻传播事业的健康发展。成都学院新闻学院建设过程中,坚持以服务地方经济社会发展为己任,以培养高素质应用性人才为目标,不断深化教育改革,创新人才培养模式,形成了不少有益经验,取得了一定的成效,起到了良好的辐射、示范作用。

美国大学的T型教育模式研究——以美国西北大学Medill新闻学院为例

由于新闻学教育具有实践性、复合性、多学科交叉性等特点,一直备受业界和学界的关注。本文以美国西北大学Medill新闻学院为例,从课程设计、实践教学、教辅制度三方面阐述新闻学教育的教学内容和教育方式。

新闻传播教育的使命与创新--基于中国人民大学新闻学院教改实践的思考

新闻传播活动的“新常态”给新闻传播教育带来的变化 新闻传播教育已经有一百多年的历史，最早的新闻学院是为培养新闻媒体从业者（报人）而创办的，新闻媒体对其从业人员的专业要求是新闻院系设置专业和课程的重要依据。虽然新闻教育中很早就重视通识教育，很多新闻院系以较大比例的学分让学生掌握人文社会科学和自然科学多个学科领域的基础知识，但其最终的目标指向还是培养职业化的新闻与传播工作者。所以从历史传统来看，新闻传播教育的使命是培养新闻专业人才，以推进大众传播的发展来促进人类的信息交流，促进人类社会的民主和进步。

未来新闻工作者如何评价新闻职业道德——复旦大学新闻学院对新闻专业学生的调查报告

3月25日,中共中央宣传部等单位在京联合召开加强职业道德建设、禁止有偿新闻电视电话会议。这是从1997年来,连续三年召开这样的会议,可见禁止有偿新闻任重道远。本刊特发表一份调查报告,从另一个独特的角度观照“有偿新闻”现象,读来不无启发。

不断提升部校共建新闻学院的质量和水平

推动地方党委宣传部门与高等学校共建新闻学院,是党的十八大以来新闻宣传工作创新发展的重要举措,也是创新新闻传播人才培养机制的重要举措。2018年10月,教育部、中共中央宣传部联合发布《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》(以下简称《意见》),将“推动部校共建新闻学院新发展”列为七项“改革任务和重点举措”之一,将进一步深化部校共建新闻学院工作。

传媒业“合竞时代”的到来——人大新闻学院副院长喻国明访谈录

加入WTO后,我国传媒业进入了一个新的发展时期.它的发展状况和趋势如何,是大家关心的问题.近日,本文作者就此走访了中国人民大学新闻学院副院长、中国人民大学舆论研究所所长喻国明.

抗战时期“重庆新闻学院”与国际高级宣传人才培育

抗战时期中国急需适应战时要求的国际宣传人才。1943年中美合办"重庆新闻学院",它以"培养国际高级宣传人才"为目标,以"应战时之需"为原则,在课程设置与教学方法上开展教学革新尝试,为战时中国培养了一批具有专业素养与国际视野的优秀人才。该学院的创办是近代中国新闻教育与国家需求的一次成功对接,其经验对当代中国国际传播人才的培养不乏借鉴意义。

密苏里大学新闻学院研究性教学的经验与启示

中美大学对于"研究性教学"有着不同的理解和要求,国内推动的研究性教学强调要让学生参与教学活动,在发现问题、主动探究和实践环节中提升创新能力,而美国大学力主的研究性教学则是要求吸纳本科生参与科研活动。密苏里新闻学院在国内理解的研究性教学方面有很多经验值得借鉴,如:小班化教学,一以贯之的研究性教学理念,灵活多样的教学模式,立体化的教学评价等。我们应努力从三个方面入手推动研究性教学改革:重视教学,鼓励教师开展研究性教学;创建平台,为师生提供创新实践机会;改善条件,为研究性教学营造良好环境。

媒介融合视域下部校共建新闻学院模式发展探析

随着国家对媒介融合战略的推进,全媒化、复合型、通才型、实践类新闻传播人才成为新的教育培养目标,而“部校共建”新闻学院模式也正是致力于深化新闻人才实践能力的培养,二者在人才培育目标方面实现了高度契合,这也是校部共建模式迅速发展和取得成果的重要支撑。在梳理部校共建模式发展过程及效果呈现的基础上,坚持正确的方向指引、有针对性完善其中存在的问题、推动部校共建模式进一步发展,是多方共建主体的重要职责和主要任务。

美国新闻学院近期开了哪些新课程

亚利桑那州立大学新闻系的学生2014年秋天上了一门令球迷梦寐以求的课程——＂超级碗报道＂,他们学习为重大比赛制作筹备阶段的内容;另外一门新课程——＂眼镜新闻业＂只有12个名额,在南加州大学新闻专业学生中竞争激烈;在北卡罗莱纳大学,新闻专业学生这个学期在有关设计和开发手机应用程序的课程中学习如何使用C语言和苹果的编程软件Xcode。

失实新闻与新闻的真实性——访中国人民大学新闻学院教授杨保军

前不久,重庆新闻界因为关于中国作协开＂豪华会＂的虚假报道打响了＂新闻打假＂战,提出要正本清源确保新闻真实性。近年来,虚假新闻屡屡出现,虽然从媒体到社会都对此深恶痛绝,但却屡禁不止,而且大有花样翻新愈演愈烈的趋势,对媒体公信力造成了严重的威胁。应对这种局面,需要各方面的努力。从专业的角度讲,则需要我们的采编人员较深层次地理解新闻真实的含义,对新闻失实的主观原因加以重视。

复旦新闻馆 天下记者家——复旦大学新闻学院创办70年成就斐然

今年是复旦大学新闻学院成立70周年。复旦大学新闻学院的前身为复旦大学新闻系,创办于1929年9月,是我国历史最悠久、名扬海内外的新闻教育机构。70年来,为国家培养了6000多名本科生和研究生、2000多名专科生和进修生,其中不少毕业生担任了党政部门和重要的新闻、教育、科研机构的领导职务,为我国的革命和建设事业特别是新闻事业,作出了贡献。 面向世界,争创一流,是新闻系的光荣传统。第一任系主任谢六逸教授即提出了“期与国外大学新闻学科媲美”的办学目标。1935年,新闻系举办“世界报纸展览会”,展出33个国家的2000多种报纸。