体育生日常行为规范教育困境与策略研究

文章对南宁市直属中学体育生的日常行为规范教育困境进行了深入探讨。通过调查和分析当前学校体育生的日常行为习惯和管理现状,发现存在一些问题。为解决这些问题,结合“五育并举”的教育理念,提出了一系列有针对性的策略。通过这些策略的实施,可以有效改善体育生的日常行为习惯和管理状况,促进体育生的全面发展和健康成长。

儒品雅行:小学生日常行为规范养成教育的实践探索

行为规范的养成教育是学校教育中的一个重要工作。学校应遵循学生身心发展规律,对学生的行为进行规范,从而促使他们健康成长。江苏省南通市永兴小学着力探寻小学生日常行为规范的养成的策略和实施路径,从解读常规、优化指导、情境体验、评价激励四个方面,扎实推进行为习惯养成教育,进而培养“儒雅”学生。

新时代加强高职院校学生日常行为规范养成教育研究

当前高职院校学生日常行为规范存在不少突出问题,主要原因包括高职院校生源质量不断下降、学生入学后放松对自己的要求、高职院校立德树人工作不到位。新时代加强高职院校学生日常行为规范养成教育,应落实立德树人根本任务,全面加强和改进思想政治教育工作;加强课堂教学管理,改革和推动实践教学工作;强化对学生日常行为规范的检查、纠正、评比等工作;加强校园文化建设,营造良好的育人环境。

《小学生日常行为规范》实施过程中的问题与对策

《小学生日常行为规范》实施过程中存在着价值观念偏失、教育内容窄化、教育方法单一等问题,导致其实施效果不尽人意。为此,我们必须端正价值取向,正确认识并解读"规范",全面把握"规范"教育的内容,摒弃陈旧的教育方法,建立平等对话的师生关系,以提高"规范"实施的实效,实现"规范"的初衷。

西部民族地区农村小学生日常行为规范教育实证研究——以广西西林县W小学为例

由于家庭教育缺位、学校教育错位,校园环境建设和整治滞后等原因,西部地区农村小学生存在学习习惯不良、生活自理能力差、日常交往欠文明礼貌、安全意识不强等亟待解决的问题。当务之急是要切实转变教育理念、健全教育机制、经常开展各种规范性教育活动、建设和整治校园环境。

社会主义核心价值观视阈下高职大学生日常行为规范教育的探索

对于高职大学生而言,践行社会主义核心价值观,按照社会主义核心价值观个人层面的内容要求和规范自己是应有之义。鉴于高职大学生职业素养和职业精神的重要性,本文试图探索在社会主义核心价值观视阈下高职院校如何开展大学生日常行为规范教育的路径和方法,以培养更多具有良好敬业精神和职业道德的高素质技能型人才,为实现伟大的中国梦提供智力和技术支撑。

关于大学生日常行为规范管理的思考

普通高等学校是国家培养人才的场所，也是社会主义精神文明建设的主要阵地，为不断提高教育教学质量，使大学生成为全社会讲文明、讲礼貌的模范，养成良好的行为规范，不仅要培养青年学生优良的品德，而且要形成良好的学风和文明的行为习惯。随着高等教育大众化的来临，高校学生的数量在不断增多，大学生的整体素质在不断提升的同时也显现出大学生个体素质参差不齐的状况，

加强和改进思想政治教育与培养大学生日常行为规范

加强和改进大学生思想政治教育,只有把大学生思想政治教育的各项任务真正与大学生的学习、生活和需要结合起来,落实到大学生日常行为规范的培养中,才能开创大学生思想政治教育的新局面。

农村小学生日常行为规范养成教育的措施研究

农村小学生由于受到各种因素的影响,日常行为不规范,甚至还有许多陋习,如学习不积极,上课不认真,不遵守学校规定等。所以,培养农村小学生良好的行为习惯迫在眉睫。本文就农村小学生日常行为规范养成教育及其原因进行分析,并提出了相关的教育措施。

高中生日常行为规范管理工作的点滴体会

班主任是班级学生的组织者、教育者、指导者,班主任日常管理是树立良好班风、学风,逐步培养学生自我教育、自我管理能力的主要途径和重要方法,直接决定了一个班级的风貌。笔者在长期的班主任工作实践中深深体会到班级工作中高中生日常行为规范管理工作的重要性。

《小学生日常行为规范》——你说、我说、大家说

小学生日常行为规范(国家教育委员会1991年8月20日颁布) ……二十、要看有益的图书、报刊、录像。不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动,遇到坏人坏事主动报告,敢于斗争。

谈农村小学生日常行为规范养成教育策略

农村小学生日常行为规范养成教育对于健全小学生思想道德和人格,形成良好生活习惯有至关重要的作用。农村小学生由于受到各种因素的影响,日常行为不规范,甚至还有许多不良习惯,如学习不积极、上课不认真、不遵守学校规定等。所以,培养农村小学生良好的行为习惯迫在眉睫。

日常行为规范教育对高职生养成教育的意义

无论从国家对职业学生综合素质的重视,还是从高职生日常行为表现看,对高职生进行日常行为规范教育具有重要的理论意义和现实意义,集中体现了高职生养成教育的实践性、过程性和目的性。

“小学生日常行为规范与训练”课程化的实践研究

《小学德育纲要》明确指出：“小学德育主要是着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。”《小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）对每个小学生的日常行为提出了规范化的要求，它是对整个小学阶段养成教育的预期性目标。这种总体要求虽很全面，但却缺乏实施过程中的具体指导。一方面，养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。小学阶段。对学生进行行为训练的过程漫长，且这种过程的持续性和阶段性是很明显的。总体目标不能对训练过程的各个阶段作出具体的指导。另一方面，小学各阶段学生的认知水平有很大差距，

对《中小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》的几点思考

随着社会的发展变化，中小学生思想道德建设面临许多新的情况和新的问题，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的要求，教育部对中小学生守则和规范进行了修订。新颁布的《中小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》

学生日常行为规范分层培养目标的研究与实践

作为中小学学生,有指示性的良好行为习惯目标的指引,对其行为规范的遵守、学习效率的提高、心理素质的养成、良好品行的涵育、人格的发展、潜能的开发等都具有十分重大的意义,因为这是一种有前景的优秀能量的储蓄与累积。学生的发展,只有通过长期的量变过程,积蓄力量,打好基础,逐步完善与稳固,才能得到质的突破,也就是厚积薄发。

体育教学对促进职高生日常行为规范养成的实践与研究

在基础教育课程改革的浪潮影响下,职业高中体育教学也发生了重大的变化。体育与健康课不再把"培养德、智、体、美全面发展人才"作为一种空的口号,而是直接参与到了职业高中课程体系中,并将《体育与健康课程标准》所带来的全新理念渗透到每节体育课中,对学生的日常行为规范产生重大的影响。本文从运动技能的提升、常态课上重细节、教师的身教规范、学生的榜样作用等四个方面,运用迁移原理,探究体育教学对职高学生日常行为规范的促进作用。

独生子女日常行为规范教育的策略

自1979年我国出台独生子女政策以来，社会生活中就出现了这样一个没有兄弟姐妹的特殊群体，我们一般称他们为独生子女。调查发现，由于独特的心理、教育导向的偏差、成人的不当评价等诸多因素造成独生子女对日常行为规范有着特立独行的理解，给学校的养成教育出了一个难题。著名学者钱文忠在《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》一文中这样写道：独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历史上，从来没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。针对独生子女在日常行为规范方面存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面加以教育和引导。

“以人为本”背景下大学生日常行为规范管理分析

目前,我国许多高校主张对学生日常行为规范的管理,学校认为大学生的日常行为应该受到规范管理的约束。当今社会发展竞争激烈,大学生经济思想观念比较开放,在大的社会环境下学校应该对学生的思想进行规范管理。其次,大学生自我约束能力和自控能力差,学校的日常行为规范管理可以更好的制约它们,提高自身的素质,更好的完善自我。下面,我将对"以人为本"背景下大学生日常行为规范管理分析,希望与大家一起分享,一起学习。一、日常行为规范管理下"以人为本"指导思想中国共产党的服务宗旨是"

中学生日常行为规范养成教育的对策与思考

“行为规范”一般指人们在一定的理智、情感和意志支配下的活动，简单地说，是一个人的所作所为。中学是学生日常行为规范养成教育的关键时期，要通过各种方式促进学生良好习惯的养成，为学生的终身发展打下扎实的基础。