核心素养视域下时政资源在议题式教学中的应用

在高中思想政治教学中,采用议题式教学方法展开探讨分析活动,能帮助学生整合各种时政资源,提升政治核心素养。教师要基于学生的科学精神,拓展说政、问政、悟政等教学途径;要结合学生的公共参与素养,展开自主搜集、辩证分析、小组合作探究等一系列教学活动;在优化教学细节的时候,要衔接生活实践,抓住学生的认知矛盾,展开理想教育,以此提升学生政治认同方面的核心素养。

时政资源在高中思政课教学中的运用

时政资源作为高中思政课重要的课程资源,有效开发和运用契合课程改革的需要,也是提升思政课教学效果的有力手段。然而,目前高中思政课教学在运用时政资源时仍存在对时政资源重视不足、对时政资源筛选不精、对时政资源教学方式不当等问题。因此,在教学中,需要教师强化育人理念、精选时政教学内容、创新时政教学方式,充分发挥时政资源的价值。

时政资源深度开发“三化”策略

时政资源是思政课教学的重要依托。用好时政资源,既有利于学生掌握学科知识,又能增强其对社会热点的关注、对国家方针政策的理解。教师在教学过程中,要抓住时政资源的关键,从要素出发进行时政解读,立足学科知识进行时政分析,在提出问题和解决问题中检验学生学习效果。对时政资源进行深度开发,有利于培养学生对时政资源的分析、探究、理解和运用能力,推动学生深度学习和理解,进而培育学科核心素养。

新课程背景下时政资源融入小学思政课路径探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,旨在提升学生思想政治素质、道德品质、法治素养等。随着新课程标准的实施,对小学思政课程提出了新的要求与目标。在教学中,教师应当将学生作为学习主体,注重学生核心素养培养,结合思政课程特点,开展针对性的教学活动,将教学与生活相结合,促进学生自主学习,以正确的价值观引导学生在生活中发展,在发展中生活。时政资源作为思政课程的重要教学资源,将其有效应用,可以丰富教学内容,激发学生的思考和热情,强化思政与生活的联系,提高学生对知识的理解与应用。鉴于此,本文首先阐述时政资源的概念;其次,分析时政资源融入小学思政课的价值;然后,总结现阶段小学思政课教学存在的问题;最后,结合实际提出有效的教学路径。

学科核心素养视域下高中思政课时政资源包的开发策略

时政资源是思想政治学科的核心教学资源,掌握开发和利用时政资源的技巧和策略,是新时代思想政治课教学对所有教师的素质要求。时政资源包是基于学科核心素养培育而对时政素材进行结构化、情境化、问题化处理的时政资源的集合,时政资源包的开发过程以立德树人为根本任务,以培育学生理论联系实践能力的抓手,最终指向提高学生的学科核心素养。本文通过探索时政资源包的开发原则和设计制作流程,促进时政资源开发从素材意识向素养意识转变。

“三新”背景下时政资源在高中政治教学中的有效运用研究——以《经济与社会》教材为例

在“三新”背景下,高中政治更注重学生的主体性,而不是教师单向灌输知识。时政资源融入高中政治课堂教学,有利于培养学生的政治学科核心素养、激发学生的学习兴趣及促进教师专业化发展。对此,教师需采取有效措施,提高时政资源融入高中政治课堂的实效性。文章结合教学实际,以《经济与社会》教材为例,在简要阐述时政资源在高中政治教学重要性的基础上,浅议时政资源在高中政治课堂的有效运用方法,旨在为相关研究提供参考和借鉴。

高校思政课时政资源应用实效性探究

时政资源是思政课教育教学的重要资源,蕴含着与思政课核心素养培养、社会主义核心价值观培育相统一的内在价值。高校思政课教师要在关注大学生核心素养培育这一整体目标的前提下,科学精准地选取时政资源并在教育教学中加以呈现,使之与思政课教学内容有效衔接,形成思想政治教育合力,提高时政资源应用的实效性,全面提升高校思政课教学质量。

论时政资源在思想政治课中的有效利用

时政资源是思想政治学科课程资源的重要组成部分,其有效利用可以激发学生学习兴趣,提高教师综合素质,弥补教材不足,提高教学有效性。本文就时政资源的有效利用,从研究意义、存在问题和解决措施三个方面予以分析。

政治认同与高校思政课时政资源运用规范研究

时政资源同高校思政课程有着紧密的关系,是特色化的课程资源,通常用来补充和完善教学内容。高校在开展思政课程的过程中,不仅要提高大学生的政治素质,还要培育其政治认同,帮助大学生树立科学政治价值观,教师通过合理地对时政资源进行运用,能有效改善教学质量和效率。本研究主要对政治认同的内涵进行论述,分析了时政资源与高校思政课教学的关联性,总结了基于政治认同的思政课堂教学中时政资源的规范运用策略,以期提高思政课程的教学有效性,增强大学生的政治认同,发挥高校思政课程在政治认同教育的主阵地作用。

融入时政资源 培育政治认同——以共享发展主题“脱贫攻坚·中国奇迹”为例

培育青少年政治认同是道德与法治课程的核心目的,也是新课程标准的重要要求。根据克雷顿·奥尔德弗的ERG理论,文章以九年级共享发展主题"脱贫攻坚·中国奇迹"专题课为例,探讨融入时政资源培育学生政治认同的基本路径与方式,应遵循由政治认知到政治认可再到政治认同的实施路径。

高中思想政治课时政资源运用浅析

受应试教育的影响,许多思想政治教育工作者更加注重理论灌输,忽视对时政资源的运用,导致思政课堂氛围沉闷单调,不利于让受教育者感受到思政学科的生活价值。而高中思想政治学科要求学生要初步认识当前世界政治、经济和文化,还要树立正确的价值观念,发展学生的综合素质和培养完善人格。时政资源主要表现为具有重大影响意义的社会热点事件,对教材内容起到理论支撑作用。教师对时政资源的有效运用可以丰富教学内容、激发学生兴趣、提高学生观察和理解世界的能力,拓展学生的国际视野。

高中政治教学中时政资源的有效利用

在高中政治课的教学中，教师应当灵活有效地利用时政资源。首先，教师要善于挖掘生活中的时政资源，以获取更多有价值的教学素材。其次，时政资源的选取应当有所侧重，教师应当选择那些能够更好凸显教学目标，并且能够很好训练学生思维能力的时政资源。

高中政治时政资源的开发与利用探究

在高中政治课教学中,引入时政资源,增强政治课堂的趣味,培养学生解决实际问题的能力。本文从合理选取时政资源的内容、适当增加时政资源的素材、拓展运用时政资源的途径、形成合理有效的评价机制等方面开展时政资源的开发和利用的探究。

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

文章首先介绍了时政资源在高中政治课堂中的价值,然后分析了高中政治教学中时政资源的应用现状及存在问题,最后结合相关实践经验,从全面提高教师开发利用时政资源的能力等多个角度探讨了时政资源在高中政治课堂中有效运用的策略,希望对高中政治教学实践有所裨益。

立足课堂 辐射生活——时政资源在高中政治教学中的运用

在"课程思政"的宏观教育背景下,高中政治教学也要紧跟新时代教育发展潮流,突出及强化在育人方面的重要作用。时政资源本身同社会大众生活联系比较紧密,紧扣社会热点与时代潮流,可以很好地满足高中生的好奇心,使他们更好地理解思政知识。文章立足高中政治课堂教学现状,对时政资源融入课堂教学的重要性与策略进行了重点探讨,以助力高中生健康成长。

高校思想政治理论课时政资源运用研究

高校思想政治理论课绝不是脱离实际、枯燥无味的理论说教,时政资源作为一种特色的课程资源,更贴近大学生实际生活,是高校思想政治理论教学内容之一。高校思想政治理论课教学担负着教育人、培养人、塑造人的重任。在高校思想政治理论课教学中运用党和国家重大方针政策、最新国内外形势、重点热点新闻等的时政资源,有利于提升高校思想政治理论课的教学效果、大学生的综合素质和教师的专业素质。当前,高校思想政治理论课教学在运用时政资源时存在一些困境,如:有的时政资源的选取缺乏针对性,有的时政资源的呈现方式不够恰当,有的时政资源的分析流于表面形式,有的时政资源的提升缺少深度内涵。应选取好、呈现好、分析好、提升好时政资源,将其灵活和恰当地运用到教学的各个环节,推动时政资源有效融入高校思想政治理论课的教学之中。

时政资源开发策略探析

随着新课改和新高考的推进,时政教学已经成为高中思政课改革的重要突破口。纵观近年政治高考试题,聚焦时代主题、立足社会生活,撷取命题素材的特点越来越突出,以时政热点为背景构建命题情境和问题情境、以时政术语构成参考答案的现象越来越普遍。本文结合教学实践,对时政资源融入高中思政课教学的必要性进行理论探索,并从时政资源的价值选择、教学方式、精准分析等角度,对如何有效开发和运用时政资源进行探究,为高中思政课教师优化课堂教学提供借鉴。

活化时政资源 培育核心素养

以培育学科核心素养为纲,是思想政治课程标准的标志性追求。陈友芳教授认为"依托真实的生活情境设置各种活动,让学生在思辨辨析中理解和运用基本知识,发展关键能力,养成正确态度"才是培育思想政治学科核心素养的正确打开方式。基于此,思政教师在助力学生达成核心素养时,其情境设计能力被置于重要位置。而时政热点资源正是情境创设的重要素材来源。时政热点资源涉及社会生活的方方面面,具有传播途径广、时效性强的特点。思政教师如果能在教学中依托时政热点资源,适时创设教学情境,设计有效的学习活动,将助推学生把握时代脉搏。

活用时政资源 发展核心素养

思想政治课是培养学生正确的情感态度价值观的重要课程,在落实立德树人根本任务过程中具有不可推卸的责任。时政资源是思想政治课的重要教学内容之一。教学中使用时政资源,能引导学生运用学科知识进行分析,理解国家政策,培育政治认同、科学精神、法治意识、公共参与,大力提升学生综合素质。

高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究

教育在国家发展过程中的地位越来越重要,它不但是国家兴旺的基础,还是时代发展的需要。高中政治作为一门必修学科,在对学生综合素质的培养中有着举足轻重的地位。为了加强学生对社会动态、国家时事以及自身特点的掌握,在高中政治教学中渗透时政教育显得非常重要,随着我国高中政治课堂教学中对时政资源利用率的提高,如何在高中政治课堂教学中对时政资源进行开发与利用是教育者目前面临的问题。