语文教学的地位与位置

语文教学的地位与位置陈淑芳“地位”与“位置”的词释，在辞海中解释为：“地位，境地、如易地而处”；“位置，人或物所处的地位”。笔者认为“地位”是客观的规律位置，而“位置”则是主观的位次排列。在当前开展素质教育的讨论中，有必要对语文教学做一个客观地位与主...

干部进村入户要重视“三俗”

当前,全省上下正在如火如荼开展"挂包帮""转走访"工作,各级干部纷纷下乡镇、进村组、赴农家,访民情、寻贫根、解民忧,为基层注入强大活力,扶贫工作稳步推进。但同时,也存在部分干部下去后不了解基层、不熟悉情况,基层干部群众对其有怨言的情况。究其原因,是这些干部不注意细节。

高中语文生命化阅读教学实践探索

阅读教学的最大价值,在于带学生走进每一个作者的精神世界.去倾听、理解他们,和他们交谈、讨论,然后形成和表达自己的认识和观点.只有反复经历一个又一个这样的过程,学生才能认识人性和人类的普遍命运,从而真正地学会易地而处,与他人产生共情,对人产生普遍的悲悯,懂得关切每一个他者,同时,也才懂得感知、懂得思考、懂得选择,才会逐渐建立起自己完善的价值体系.唯有如此,他们才不至于在现实的各种洪流中无措迷失,才能在短暂的一生中拥有获得幸福的能力.而这些必须要通过生命化的阅读教学才能够实现.

以小人之心,度君子之腹

【出处】左丘明《左传·昭公二十八年》:"愿以小人之腹,为君子之心。"【释义】拿卑劣的想法去推测正派人的心思。【反义词】易地而处将心比心设身处地从前,有一个非常高明的小偷,他偷东西从来没被人发现过。一天,这个小偷听说县里新来的县官为人非常正直,从不接受送礼,还常常拿出钱来救济穷人。小偷便想:谁会不喜欢金钱呢?我才不信真有不爱钱的人呢。

中国总是爱酣睡

伊藤博文认为,中国必须改,但中国的改革内部压力大,动不动要“睡觉”1884年,日本遣伊藤博文前来天津,与李鸿章谈判中日条约。这是李鸿章与伊藤初次见面。对于比自己年轻18岁的伊藤,李鸿章相当欣赏,在向中央提交的秘密报告指出：“伊藤久历欧美各洲,极力模仿,实有治国之才,专注通商睦邻、富国强兵之政,

从片面到全面

年头岁尾,腊尽春回,正是该总结工作的时候。许多同志已经实事求是地作好了总结,肯定了成绩,也指出了某些个别的缺点,并把产生缺点的根源归结为认识上的片面性。那么,讨论一下关于片面性的问题,以便在令后的工作中更好地去克服它,应教是很有现实意义的。

离开OR靠近

在一场讲授如何做好人生规划的专业课中,老师问学生:"假设你一个人外出旅游,来到了一个峡谷,发现几米深的地方有一个手提包,而且手提包是打开的,里面明显装着一沓钞票。同时,

我的中国梦

＂一直相信,想要什么,只要去努力,大概就可以获得。想要好好活着,所以就努力地生活,认真吃饭,按时睡觉,勤奋工作,用心交往。想要好好爱着,就认真把握,勇敢去闯,不患得患失,不顾此失彼……尽管人生有太多措手不及无能为力,也许上一秒还在买归程的车票后一秒就会倒在血泊中,也许上一秒手里还紧握爱人的手后一秒就阴阳永隔。世事总归难以预料,但只要心中有爱和梦,就还有前行的勇气,就还有活下去的希望……＂

总经理与小保姆

(一)一家公司的总经理来到上海,下属的公司负责人为了讨好上级,办了一桌二千四百余元的筵席,团团圆圆坐了十二位,群众气愤地说:一顿饭吃掉一个普通工人的一年收入,他们怎么吃得下去?(二)奉化乡村中一个15岁的女学生,平时品学兼优,因为山区贫穷,家境困难,只得休学到上海来做小保姆。当她向女教师辞别时,老师哭了。这是从报上刊登的两篇杂文中摘录的要点,具有纪实性,也有典型性。在今天的社会生活里,类似的事件多得很,只因未见报载,"无征不信"。

纸飞机

夜晚,又是一个人独处的夜晚,父母都不在家。觊觎我多时的孤独趁此机会挤进我的心,并且呼朋唤友,很快侵占了原本属于快乐的领地,寂静的黑暗淹没了我。

离开还是靠近

在一场讲授如何做好人生规划的专业课中,老师问学生:"假设你一个人外出旅游,来到了一个峡谷,发现几米深的地方有一个手提包,而且手提包是打开的,里面明显装着一沓钞票。同时,你还发现,在悬崖边上有一些看起来长得不是很牢固的树根,这树根可以帮你到达手提包的位置,拿到这笔意外的财富,当然,你更有可能因此而被摔断脖子。请问:你会选择离开还是靠近?"