聚焦思维历程 渗透科学史教育——以《昼夜交替》教学为例

为在探究实践中促发学生思维真正发生,教师可以在教学中引导他们有意识地通过模型建构、推理论证、创新思维来获取科学知识、建构科学概念、做出决策判断、解决实际问题,使他们形成科学观念,培养其态度责任。教师要抓准学习内容的特点,因地制宜地渗透科学史教育,帮助学生在运用科学思维认识、分析、解决问题的过程中,以动态、历史的视角看待科学知识,理解科学本质。

基于科学思维的小学科学教学设计探究——以苏教版《昼夜交替》为例

随着课程改革的不断深入,在小学科学教学中对科学思维的关注也不断增加。该文以苏教版《昼夜交替》一课为例,基于课程标准的要求,在进行教材设计解读、学情调查与分析的基础上,从模型建构、推理论证、创新思维三个维度进行科学思维目标定位与设计。根据所设定的目标架构课堂,按照在情境冲突中激活科学思维、在任务研究中发展科学思维、在整理回顾中强化科学思维、在解决问题中升华科学思维四个教学环节展开教学实施,并借助过程性评价表实现教学评一体,促进科学思维培养,提升教学品质。

联结视角下地球与宇宙科学领域模型建构教学策略——以《昼夜交替》为例

《昼夜交替》是五年级下册“地球的运动”单元的起始课,也是地球宇宙领域模型建构课堂类型的典型案例。本课的教学目标主要为:知道自然界有昼夜交替现象,且主要是因为地球的自转引起的;能够运用模型建构的思想,比较各种模型下南京昼夜交替的现象,解释昼夜交替的主要原因;能用平面模型解释昼夜交替现象,运用模拟实验获取证据,并对结论进行基于证据的修正。

基于PCRR教学模式培养学生推理论证能力——以《昼夜交替现象》一课为例

义务教育阶段的科学课作为一门实践性强的综合性基础课程,它有助于学生保持对自然现象的好奇心,使学生有机会走进自然、亲近自然,有利于从小培养学生的科学素养。科学课程标准指出,推理论证体现在,基于证据与逻辑,运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法,建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。推理是学生能够根据一个或几个现象(事实)从而得出一个或者几个判断的思维方式。

石杉碱甲、氯硝西泮昼夜交替治疗慢性失眠症的临床研究

目的 评价石杉碱甲、氯硝西泮昼夜交替治疗慢性失眠症临床方案的疗效。方法 53例长期服用各类催眠药物无效的慢性失眠症患者在停用原药物3d后,连续进入2周的A阶段治疗(夜间顿服氯硝西泮);4周的B阶段治疗(昼夜交替服用石杉碱甲、氯硝西泮);4周的C阶段(在疗效优先的前提下,自选氯硝西泮夜间用量)。结果 B、C治疗阶段与A阶段比较显示,睡眠-觉醒时间比值由治疗前1:6.8±4.4降至1:4.7±2.1(P<0.05),匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)分值由治疗前的15.9±6.2降至C阶段的8.3±3.7(P<0 01)。结论 石杉碱甲、氯硝西泮昼夜交替服用治疗慢性失眠症可延长睡眠时间、改善睡眠觉醒周期节律,同时提高了睡眠质量,并逐步减少了氯硝西泮的用量。

藻-菌颗粒污泥工艺在自然光昼夜交替条件下处理含复杂有机物生活污水的效能及机理研究

藻-菌颗粒污泥(MBGS)工艺是一种节能环保的新型污水处理工艺,当前关于该工艺的研究主要集中于连续光照、间歇式反应器及含简单有机物的模拟污水,对其在昼夜交替条件处理含复杂有机物污水的研究鲜有报道,从而极大地限制了MBGS工艺的进一步工程应用.该文采用连续流的管式光生物反应器(直径2.3 cm、管长50 cm、容积200 mL),探究了在自然光昼夜交替条件下MBGS工艺处理含复杂有机物(蛋白胨、酵母提取物、淀粉和尿素)的模拟市政污水的效能及机制.结果表明:①在白天平均进水ρ(COD)、ρ(NH_(4)^(+)-N)、ρ(TN)和ρ(PO_(4)^(3-)-P)分别为219.4、20.0、41.4和3.0 mg/L,晚上平均进水ρ(COD)、ρ(NH_(4)^(+)-N)、ρ(TN)和ρ(PO_(4)^(3-)-P)分别为237.0、21.2、43.7和3.0 mg/L的条件下,白天COD和PO_(4)^(3-)-P的平均去除率分别为77.1%和87.2%,其相应的夜晚平均去除率分别为88.0%和42.7%;TN在昼夜间的平均去除率均低于30%.②进一步分析表明,MBGS可在昼夜交替条件下调节系统DO浓度,从而实现MBGS系统的自我维持和COD的高效去除,COD在白天和晚上的平均去除速率分别约为0.34和0.42 kg(m^(3)·d).③Miseq测序结果表明,拟杆菌纲(Bacteroidia)、热带单胞菌属(Tropicimonas)和四膜虫属(Tetrahymena)丰度增高,可促进复杂有机物的降解.研究显示,MBGS工艺可以在自然光昼夜交替条件下实现有机物的高效去除,适用于碳氮比约为5的生活污水的处理.

红外多光谱技术在昼夜交替时段探测的应用

当利用红外探测系统在昼夜热交替时段进行目标探测时,由于探测场景中目标和背景温度差会发生较大变化,使得目标和背景之间的红外辐射差异在这一阶段的某些时刻很可能接近于0,体现在热红外图像中即为目标与背景"融合"为一体,从而产生红外探测系统的"盲区"现象,导致在昼夜热交替时段传统热红外探测系统无法有效识别目标。针对这一问题,在分析热红外探测系统在昼夜热交替时段致盲原因的基础上,提出一种基于中红外多光谱的昼夜热交替时段探测方法并研制了原理样机,通过利用不同目标之间的红外光谱特性差异实现热交替时段目标的识别与区分。实验结果表明,红外多光谱技术能有效提高传统热红外探测系统在昼夜热交替时段的目标探测能力,相比同一时刻中波红外宽波段成像,红外多光谱成像中目标和背景的DN值比值平均提高了约18%,能够为全天时红外探测系统的实际应用提供很好的借鉴。

基于HPS理念的《昼夜交替现象》教学设计探析

HPS(History and Philosophy of Science)是科学史与科学哲学的英文缩写。迈克尔·马修斯认为将HPS融入当代科学教学,是指向科学本质的教学。科学不仅包含科学事实、科学定律、科学理论等科学产物,还应包含科学过程性的知识--在科学发展与科学主张检验过程中出现的社会性、技术性以及知识性的方法,科学教育应将历史与哲学融入其中。

昼夜交替 教学设计

1着眼生活,情境导入(1)出示图片,提问:这两幅图各表示的是什么时候?你还有什么发现?(2)学生回答。(一个白天,一个是夜晚)(3)讲解:我们把白天称为“昼”,夜晚称为“夜”。(板书昼夜)(4)提问:一周七天里面有几个昼,几个夜?它们是怎么出现的?(5)预期:7个昼和7个夜,是一个昼,一个夜,又一个昼……这样出现的。(6)讲解:昼-夜-昼-夜……不停地交替,这种现象我们叫做“昼夜交替”。(板书课题)(教学意图:引导学生对比天安门不同时间的图片,调出学生对昼夜现象的已有认识,为后面探究活动做好铺垫,从而引出研究问题。)2探究昼夜成因2.1梳理前概念,聚焦话题(1)过渡:昼夜不停地出现,这与什么有关?有什么关系?(2)学生思考。

昼夜交替模拟实验改进

昼夜交替的模拟实验是教科版五年级下册第四单元第一课的内容,教材设计的实验是利用乒乓球来模拟地球、手电筒模拟太阳,通过转动乒乓球和移动手电筒,让学生观察乒乓球上是否出现昼夜交替的现象,从而检验课堂前置的四种昼夜交替现象的假说:地球不动,太阳围着地球转;太阳不动,地球围着太阳转;地球自转;地球围着太阳转,同时地球自转。在实际教学中,本实验容易出现以下问题:操作时,乒乓球为球体且表面比较光滑,容易滑跑,且落地后产生的声音容易引起课堂喧闹。

“昼夜交替”现象模拟实验装置改进

《昼夜交替》一课,通过每天看到太阳东升西落、地球上的昼夜交替循环出现等自然现象,引导学生提出＂昼夜交替现象是怎样形成的＂,然后学生作出种种假设,并借助手电筒和地球仪模拟能够形成＂昼夜交替＂现象的几种不同情况来验证假设。实验要求学生分组操作,自主探究出＂昼夜交替＂现象产生的原因。学生在实验中,常常会出现操作不规范等问题,导致实验失败。

《昼夜交替》教学设计

《昼夜交替》教学设计对教学内容、教学对象、教学目标、教学策略和教学评析等方面进行了详细的设计，既使学生易于理解所学知识，又提高了课堂的教学效率。

飞机(船)上的昼夜交替及对相关问题的判断

此类问题主要包括对下列三种现象的判断:①昼夜更替的周期;②昼夜长短的变化;③日出、日落次数。

昼夜交替对正畸牙移动影响的动物实验研究

本文选用３０只Ｗｉｓｔａｒ大鼠为实验对象，研究昼夜交替对于正畸牙移动距离及牙周组织反应的影响。结果表明：白天戴用矫治器动物的牙齿移动距离明显大于夜间戴用，与全日戴用相当；且牙周组织改建良好。证明了昼夜交替对于正畸牙移动有肯定的影响。为临床优化矫冶时间提供了实验依据。

“自主合作学习”在高中地理课堂中的应用——以“地球自转的地理意义——昼夜交替”一节为例

高中地理内容多、课时少，如何实现课堂教学的高效性是每位地理教师追求的目标。“自主合作学习”能调动学生学习的积极主动性，激发学生思维，极大提高课堂效率。本文重点阐述了“自主合作学习”在地理课堂初步实践中取得的一些经验。

新硅基电池提升分子太阳能储能系统效率

为提高太阳能的利用率,破解太阳能生产间歇性这一难题,西班牙科学家领导的国际研究团队,成功开发出首款硅基太阳能电池与创新性分子太阳能储能系统(MOST)相结合的设备。太阳能发电在理论上是一种可持续能源,但其发电量受天气变化和昼夜交替的影响,具有间歇性的特点。为了填补能源生产和消耗之间的差距,确保电力供应,研发高效的储能系统至关重要。

目标贯通之“地球的自转”课例报告

【课例主题】地球是太阳系中的一颗行星,地球和月球组成地月系,太阳、绕太阳运转的行星及其卫星和各类小天体组成太阳系,太阳是银河系中的一颗普通恒星,银河系是宇宙中的一个普通星系。地球的自转和公转,形成了昼夜交替和四季变化等周期性自然现象。人类对地球的探索,正在逐步揭开地球的奥秘。本单元核心概念有助于学生形成物质与能量、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。本单元是在二年级第一学期“昼夜与四级”单元学习的基础上通过观察、比较、模拟等活动,进一步认识地球自转的方向是自西向东并且知道地球自转属于周期性变化。

新硅基电池提升分子太阳能储能系统效率

为提高太阳能的利用率,破解太阳能生产间歇性这一难题,西班牙科学家领导的国际研究团队,成功开发出首款硅基太阳能电池与创新性分子太阳能储能系统(MOST)相结合的设备。最新研究有望改善太阳能捕获及储存技术。相关论文发表于最新一期《焦耳》杂志。太阳能发电在理论上是一种可持续能源,但其发电量受天气变化和昼夜交替的影响,具有间歇性的特点。为了填补能源生产和消耗之间的差距,确保电力供应,研发高效的储能系统至关重要。

腕有引力 天地时间自行运转的奥秘

希腊神话里,月亮女神赛勒涅(Se-lene)与其兄弟赫利俄斯(Helios)每天轮流驾车从天空经过,形成了昼夜交替的自然现象。同样在古冰岛诗集里,月相也有被视为承载时间渡轮的说法:“新月和旧月是神为人类创造的时间符号。”

黑鲈苗种工厂化培育模式浅析

黑鲈肉质鲜美,富含优质蛋白质、维生素和矿物质,被誉为最有前途的水产养殖品种之一。但由于环境因素导致黑鲈仔鱼的致死率一直较高,给黑鲈苗种的培育带来了重重困难,使得黑鲈养殖产量远远达不到市场需求。黑鲈的活动与昼夜交替同步,幼苗在光照条件下呈现出较为活跃的活动状态。本研究基于黑鲈工厂化养殖条件,浅析不同光照条件下对黑鲈苗种生产性能的影响,为提高黑鲈苗种培育成功率提供保障。