普惠性民办幼儿园教育质量现状及提升策略——以山西省为例

普惠性民办幼儿园在推进学前教育从“幼有所育”迈向“幼有优育”中发挥了重要作用,日益成为推动学前教育普及的主导力量,但规模上的增大并不意味着幼儿园教育质量的同步提升。随着适龄幼儿人数下降,加之认定标准、扶持政策不够完善,部分普惠性民办幼儿园面临着诸多挑战。通过问卷法、访谈法,对山西省普惠性民办幼儿园教育质量进行调查分析,结果表明,山西省普惠性民办幼儿园教育质量整体发展处于中等水平,城市与县城地区的普惠性民办幼儿园教育质量显著高于农村地区。建议政策支持先行,打通幼儿园发展的“最先一公里”;打造幼教发展共同体,助力幼儿园优质化发展;开展专项培训,促进教师专业成长与专业能力提升;提升办园品质,实现幼儿园内涵式提升。

乡镇普惠性民办幼儿园大班一日生活的研究--以河南省新乡市G乡的两所民办园为例

一、问题提出《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出应理解幼儿的学习方式和特点,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。一日生活管理,影响着幼儿一日生活的质量。一日生活活动多样且繁杂,教师需要对各种活动的组织与安排进行整体优化,才能保持幼儿在园的愉悦感与幸福感。一日生活管理,对幼儿的发展具有重大意义。乡镇民办幼儿园大班即将升入小学的幼儿,他们的一日生活管理是怎样的?笔者以河南省新乡市G乡的两所普惠性民办幼儿园——G园和Y园的大班幼儿为研究对象,梳理民办幼儿园大班一日生活管理的现状,并提出优化策略。

我国普惠性民办幼儿园组织氛围发展的差异分析——基于对辽宁省沈阳市326名教师的调查

为探究我国普惠性民办幼儿园的组织氛围,以辽宁省沈阳市10所普惠性民办幼儿园的326名教师为调查对象,对普惠性民办幼儿园组织氛围实施问卷调查,同时从中随机抽取10名教师和2名园长进行深度访谈。结果表明:普惠性民办幼儿园组织氛围整体处于中下水平,且维度不均衡;当前普惠性民办幼儿园组织氛围的主要类型是封闭型和开放型;在普惠性民办幼儿园组织氛围感知上,教师敬业行为维度得分最高,园长限制行为和园长监督行为维度得分最低;不同教龄与不同岗位教师感知组织氛围存在极其显著性差异,在学历变量上存在显著性差异。基于前述结果,从幼儿园园长、幼儿园教师和幼儿家长三个层面提出了提高普惠性民办幼儿园组织氛围水平的相关建议。

普惠性民办幼儿园教师队伍建设的现实困境与优化路径

随着社会对早期教育重要性的认识提高,越来越多的家庭开始重视学前教育。但由于公办幼儿园数量有限,不能满足日益增长的入园需求,尤其是在人口密集的城市地区缺口更为明显。因此,为了填补公办幼儿园的不足,我国民办幼儿园得到了快速发展。同时,为了促进学前教育的普及和均衡发展,国家和地方政府陆续出台了一系列政策,旨在支持和规范普惠性民办幼儿园的发展,以保障其服务质量和收费合理性。

普惠性民办幼儿园与非营利性民办幼儿园的关系辨析及路径选择

通过对全国11个省2687位民办幼儿园举办者的问卷调查、对全国23个省(区、市)40位民办幼儿园举办者的正式访谈,本研究发现普惠性民办幼儿园与非营利性民办幼儿园究竟是何关系成为困扰办园者的核心议题,且各级地方政府对二者关系的认识和定位也不尽相同。随着普惠政策、分类改革的深入推进,厘清二者内涵、辨析二者关系由此成为十分紧迫且具有重要现实价值的研究问题。通过追溯造字之源、查阅法律文本可知,从学理、法理层面而言,二者都传承公益理念,内含仁爱精神,但不属同一范畴;从情理、事理层面分析,二者在政策组合及路径选择时应考虑家长需求,权衡园所资本,立足我国国情。基于对公益普惠价值的追求和坚守、对世界发展潮流的反思和借鉴,在普惠与否和"选营选非"的组合中,普惠与非营利的融合是初心之选,但任重道远;普惠与营利的联姻虽名利双收,但几无可能;其余两种方式可以实践,但也各有优劣。鼓励和支持民办幼儿园加入普惠行列,选择成为非营利性质幼儿园是我国构建学前教育公共服务体系的最佳路径,也是政府应承担的重要主导责任。

促进普惠性民办幼儿园的非营利转向更适合中国国情

随着民办教育分类管理改革的深入推进,占据民办学校九成之多的民办幼儿园选择"营利"还是"非营利"便十分重要。通过对全国11个省市2687位民办幼儿园举办者的调查,发现一半左右持观望态度。作为民办幼儿园的重要组成部分、前期与政府拥有合作基础的普惠性民办幼儿园则可以成为政策推进的切入点和突破口。基于我国国情,厘清其与非营利性民办幼儿园的关系、促进其非营利转向便十分紧迫且必要。从法理逻辑比较发现二者泾渭分明,但从国情和园情出发二者则息息相关。实现普惠性民办幼儿园在法人属性选择之时更多地转向非营利,其价值在于对教育公益属性的更高回应,前提是政府和园所形成良好的合作伙伴关系,关键则在于涉及园所根本权益的三大制度保障。

推广普惠性民办幼儿园建设的现状与对策——以海南省为例

一些地方政府在推广普惠性民办幼儿园过程中暴露出了不少问题,如认识有偏差、准入与退出规制缺失、投入分配失衡、监督机制不健全。文章在厘清概念内涵的基础上,就推广普惠性民办幼儿园建设提出了使办园质量成为遴选的硬指标、严格准入与退出规制、建立针对性监管机制、科学设计投入政策、分段推广普及等应对措施。

普惠性民办幼儿园教育质量保障机制构建的困境与未来趋向

提高普惠性民办幼儿园教育质量,对促进我国学前教育公平、保障更多适龄幼儿接受优质学前教育的机会和权利具有重大意义。构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制主要存在幼儿园教育质量观偏离、幼儿园内部教育质量保障机制不健全、幼儿园外部教育质量保障支持系统乏力等现实困境。因此,构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制,应坚持以幼儿发展为本、内外结合、全面质量观为价值取向。

政府购买学前教育服务绩效优化研究——基于普惠性民办幼儿园的三方演化博弈分析

政府购买服务牵引下的普惠性民办幼儿园实践涉及政府、普惠园、公众三主体,要使普惠性民办幼儿园彰显普惠性特征,便需要不断优化购买学前教育服务的绩效,其中涉及三主体间的互动关系。通过构建政府、幼儿园、公众在内的三方演化博弈模型,分析各主体的行为策略及其相互影响关系,探讨政府购买学前教育服务绩效优化的条件。研究发现,政府策略选择与监管成本和公信力有关,普惠园策略选择与努力成本、政府的奖惩措施及幼儿园自身的社会形象有关,公众策略选择则与政府公信力和普惠园所带来的获得感等有关。优化购买绩效主要应从降低政府监管成本与普惠园努力成本,增加普惠园努力收益,完善评估体系,加强公众满意度在绩效评估中的权重这几点着手。

我国普惠性民办幼儿园研究的回顾与展望

发展普惠性民办幼儿园对我国实现基本普及学前教育的战略目标意义重大。目前,我国普惠性民办幼儿园研究在普惠性民办幼儿园内涵的界定、扶持政策、财政投入等方面取得了一定的突破,但也存在诸多不足。普惠性民办幼儿园研究还需在理论构建、管理体制、建设标准指标体系、质量监控机制等方面展开深入探讨。

陇南市普惠性民办幼儿园教师流动问题及对策研究

本研究以陇南市为例,采用问卷、访谈等方式对该市普惠性民办幼儿园的教师流动问题进行调查研究,发现教师工资低下、社会认同不高、工作压力大是导致教师流动的主要原因。为此,提出依法保障幼儿教师待遇与地位、健全职称评聘和培训制度、加强幼儿园人文关怀等相应的对策建议,以稳定陇南市普惠性民办园教师队伍,逐步提高当地普惠性民办园的教育质量。

普惠性民办幼儿园师德建设现状与问题研究

普惠性学前教育是幼儿教育一种非歧视的、非互惠的一种教育优惠制度,正因如此,普惠性民办幼儿园深受社会群体的高度认可。近年来,幼儿教师的师德建设引起社会的广泛关注,其直接关乎幼儿教育的整体质量。为此,文章以普惠性民办幼儿园师德建设的内涵界定为切入点,结合师德建设的现状,重点从建设目标不明确、教师职业认同感不强、建设内容不完善、培训方式不合理等四方面系统阐述了普惠性民办幼儿园师德建设面临的瓶颈因素。在此基础上,以理论学习和师德建设深度融合、构建科学的师德培训计划、明确考核指标、健全考核体系等内容为落脚点,提出了具体的优化途径,以期为相关人士提供一些可行性建议。

普惠性民办幼儿园信息化发展状况及对策研究——以贵州省为例

普惠性民办幼儿园在中国的幼教体系中所占比例较大。普惠性幼儿园是一个新生概念,一般包含三种类型的幼儿园:公办幼儿园、集体或单位举办的公办性质幼儿园、普惠性民办幼儿园。从性质上来说,普惠性民办幼儿园是具备公益、质量有保障的幼儿园,其收费不高于同类公办幼儿园的收费标准。以普惠性民办幼儿园为研究对象,从信息化环境建设、教师信息意识与态度、教师信息知识与技能等维度调研贵州省民办幼儿园信息化建设现状,针对调研数据进行分析,并提出了普惠性民办幼儿园建设策略。

普惠性民办幼儿园转型瓶颈及对策

近年来,随着教育改革的不断推进,政府大力提倡民办幼儿园的普惠性转型,然而目前我国普惠性民办幼儿园转型困难重重,本文通过分析民办幼儿园'转普'遇到的问题,提出了相应的对策。

循证理论在普惠性民办幼儿园管理中的运用探析

发展高质量的普惠性民办幼儿园有助于缓解幼儿入园难、入园贵的问题。但目前普惠性民办幼儿园的内部管理仍存在着保教质量管理监控不足等问题,影响着办园质量与竞争力的提升,亟待解决。循证理论的相关观点在普惠性民办幼儿园管理中具有运用价值。借鉴循证理论,普惠性民办幼儿园内部管理可从建立内部质量监控体系、提高财务管理规范性及重视人文管理三方面进行完善。

建设普惠性民办幼儿园的价值与路径选择

随着"入园难""入园贵"现象日益突显,建构学前教育资源均衡服务体系,实现教育公平,对促进学前教育事业的健康发展具有深远意义。普惠性是公平性和公益性在学前教育领域的延伸,普惠性民办幼儿园的建设和发展必然引起人们的期待。普惠性民办幼儿园在提高政府公共服务能力、促进教育公平和社会公平等方面具有很大价值,要从加强引领和宣传、加大政府扶持和监督力度、建立办园质量指标体系三个方面为普惠性民办幼儿园的发展寻找路径,以扩大公益性学前教育资源,促进教育和社会公平。

宁波市普惠性民办幼儿园教师政策分析及启示

宁波市作为＂强化政府发展学前教育责任＂的国家教育体制改革的专项改革试点城市,在普惠性民办幼儿园教师待遇保障方面积极探索,保障民办幼儿园教师基本待遇,稳定民办幼儿园教师队伍,提升民办幼儿园教师整体素质。宁波市地方探索带来的启示如强化政府职责是学前教育事业发展的重要保障、提高＂待遇＂保证＂质量＂是稳定师资队伍的重要内涵、持证是入职及享受待遇的基本前提等,对我国其他地区提高民办幼儿园教师待遇保障等方面具有一定的借鉴意义。

广西毛南族地区普惠性民办幼儿园保教水平的提升研究

为促进广西毛南族地区普惠性民办幼儿园保教水平,提高保教质量,促进幼儿身心健康和谐全面发展,笔者对广西毛南族地区31所普惠性民办幼儿园的保教水平进行调研。结果显示,广西毛南族地区普惠性民办幼儿园保教水平总体偏低,各维度中健康监测水平最高,幼儿发展水平最低,玩教具配备次低。需要完善玩教具配备,遵循保教结合原则进行环境创设,优化课程设置,做好幼小衔接工作,科学开展保教活动,提高保教质量来促进幼儿发展。

政府发展和管理普惠性民办幼儿园的现状及其改进建议

以自编问卷为主要研究工具,采用问卷调查和访谈相结合的方法,本研究以我国中部三省的240所普惠性民办幼儿园为研究样本,对当前地方政府发展普惠性民办幼儿园的现状展开调研,结果显示幼儿园结构性质量是政府认定与评估普惠性民办幼儿园时关注的重点;政府对普惠性民办幼儿园的财政补贴少、方式单一,且政府缺乏对补贴经费使用的监管;政府提供的外部支持与普惠性民办幼儿园的实际需要和利益诉求存在一定差距,其中在专业发展方面提供的环境和条件支持明显不足;政府在普惠性民办幼儿园评估中处于主导地位,忽视幼儿园的自我评估;在评估结果反馈中主要由政府向幼儿园单向反馈,幼儿园缺乏话语权。为更好地促进普惠性民办幼儿园的发展,政府应构建省级统一的普惠性民办幼儿园教育质量评估标准,提高过程性质量指标在评估体系中的比例与权重;建立合理的普惠性民办幼儿园成本分担机制,完善对补贴经费的监管;健全促进普惠性民办幼儿园发展的外部支持系统;建立内外结合的评估制度,并构建政府与普惠性民办幼儿园双向互动的评估反馈机制。

普惠性民办幼儿园教师队伍稳定性影响因素及其改进策略

普惠性民办幼儿园作为学前教育的重要组成部分,已成为促进我国学前教育事业发展的中坚力量。要保证普惠性民办幼儿园的办园质量,发挥其应有的作用,就必须建设一支稳定的教师队伍。薪资福利待遇、工作强度以及教师队伍的管理制度等因素影响着教师队伍的稳定性。文章认为,要促进普惠性民办幼儿园提高教育质量,可以从实施科学合理的绩效工资制度、扩大师幼比例、降低教师工作强度以及完善教师队伍管理制度等方面入手增强教师队伍的稳定性。