数字赋能与智慧教育下数字测图课程教学探索与实践

数字赋能与智慧教育催生了基于富媒体资源的新形态教学,数字测图技术正由信息化测绘向智能化转型。文中梳理了数字测图系统硬软件配置、数据采集与处理模式,给出了其虚拟仿真实现流程;基于在线课程集群、虚拟仿真教学及技能竞赛需求,设计了理虚实、线上线下、课内课外一体化新形态教学模式;最后定义了测绘专业素养与技能指标,以探讨智能化测绘下专业创新人才培养新标准。

智慧教育示范区何以实现整体教育数字化转型:问题审思、策略设计与实施路径

智慧教育示范区是教育数字化转型的先行示范窗口,但在发展中依然面临新基建革新受限、共建资源配置失衡、教学改革重量轻质、数据治理范式尚未成型等问题。基于这些问题,提出了党建引领、标准规约、示范先行和培引结合等智慧教育示范区教育数字化转型策略,探索出智慧教育示范区教育数字化转型的实施路径:一是在融合发展上,促进智慧教育示范区建设与智慧城区发展双向协同;二是在工程导向上,统筹数字化转型实践体系实现系统化发展;三是在智能教育资源服务上,系统整合资源以深度融入教育教学改革;四是在重点突破上,聚力创新解决教育改革中的关键痛点难点。有鉴于此,未来需要深入探索智慧教育示范区实现整体数字化转型的系统运行机制,形成区域教育数字化转型发展可供推广的实践范式。

面向未来教育范式的智慧教育研究——祝智庭教授智慧教育学术思想与生成逻辑

一门学科的代表人物通常是该学科体系发展的内核和风向标。基于CNKI数据库2012年12月至2024年8月祝智庭教授及团队发表的188篇文献,根据我国智慧教育发展演变的三大历史阶段,借鉴Rowe系统性文献综述方法,运用文献计量分析,通过涵化历史断面法、历史和逻辑相统一的认识方法,勾勒了祝智庭教授智慧教育思想的学术素描,探讨了其学术贡献、学术特点及其智慧教育思想的生成逻辑。祝智庭教授显著的学术贡献是从本体论、认识论、价值论、实践论和方法论方面,构建了“以人为本”的智慧教育理论与实践体系,具有“同频、迭代、跨域、绵延”的学术特点。其学术思想的生成逻辑图景包括未来逻辑、技术逻辑、历史逻辑、政策逻辑、现实逻辑、理论逻辑和实践逻辑。研究以期通过学科关键人物的研究窗口,展现我国智慧教育研究的发展历史和学术图志。

基于标准的国家智慧教育平台调优:国际方位与发展路径

研究以大规模创新性应用为导向,构建了包括广泛联结、融合创新、机制保障、素养提升等4个一级维度、12个二级维度、35个观测点的国家智慧教育平台应用标准。依据标准对国内外16个代表性智慧教育平台开展比较分析。研究发现:中国国家智慧教育平台建设与应用水平居世界前列,在平台接入、资源汇聚、应用集成和组织统筹方面处于“领跑”位置,在常态应用和终身学习方面处于“并跑”位置,在流程优化、督促激励和支撑保障方面处于“跟跑”位置。研究建议完善国家智慧教育平台体系建设、构建优质数字资源创生汇聚机制、聚焦教育教学关键环节丰富应用场景、构建以“国家平台+”为核心的数字教育新生态。

智慧教育赋能背景下大学英语教学设计与实施

随着人工智能、大数据、虚拟现实和5G等技术的迅猛发展,ChatGPT、文心一言等AI智能工具的出现,给大学英语的教学和创新带来了机遇和挑战。本文探究智慧教育背景下高职大学英语混合式教学设计与实施。通过大数据中心分析授课对象的学习特点、个体差异和专业特性等,基于人工智能技术手段设计智慧课堂活动,实施基于“三环六练”的大学英语混合式教学,构建师生合作的321多元评价体系,完善学生个人档案袋评价,促进学生的自主学习,完成单元产出任务,实现立德树人目标,以期为智慧赋能大学英语教学提供参考。

智慧教育环境中人工智能辅助教学的创新模式研究

教育领域引入智能化手段,正引发教学模式的根本性变革。学生层面,这种变革体现在对个性化、自适性和分布式学习的有力支撑。教师层面,智能化教育工具能够有效减轻教学压力,提高教学效率,并推动教师适应教学新常态。尽管存在挑战——例如学生的自主学习能力亟待加强,教师数字化教学能力有待提升,但通过实施策略如加强自主学习培训、提升数字教学技能、打造智能化学习平台及协作开发高质量教育资源,可以有力地推进教育改革的进程。

在智慧教育背景下改进教学

智慧教育背景下,先进教育理念和信息技术被广泛应用到小学科学课程教学中,推进了课程改革进程,赋予了小学科学课堂开放、共享、交互的特征,对于强化学生信息素养和科学素养、培养学生创新精神有显著成效。本文探讨了智慧教育在小学科学课程改革中的应用价值,包括使小学科学课堂趣味化、使小学科学课堂无限化、使小学科学课堂重难点简单化,然后重点论述在智慧教育背景下如何改进小学科学教学。

数字技术赋能老年智慧教育服务:逻辑、困境与纾困路径

推进老年智慧教育发展,对构建服务全民终身学习的教育体系具有重要意义。数字技术发展为老年智慧教育服务提供了新的发展动力。梳理了数字技术赋能老年智慧教育服务的需求调研、供给模式、决策效率等方面的发展逻辑。从当前实践来看,数字技术赋能老年智慧教育服务存在意识、行动和要素缺位等方面的现实困境。据此,可从树立以老年学习者为中心的数字化发展理念、构建数字技术赋能的老年智慧教育服务行动模式、建立以数据要素为核心的全要素服务体系三个方面进行实践探索。

“知情共育”智慧教育新范式:内涵与进路

“知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”协同表征的评价体系,揭示认知和情感的协同演化规律,引领智慧教育服务策略的转型升级,助力教育实践的创新变革。“知情共育”智慧教育新范式的实践落地,需要强化知情共重的育人目标引领、知情共探的评价体系构建、知情共生的学习机理揭示、知情共促的服务策略优化、知情共育的教育模式创新。未来需要进一步推动“认知—情感”协同培育的教育范式创新,构建“认知—情感”协同表征的教育指标体系,推进“认知—情感”协同演化的教育规律研究,打造“认知—情感”协同增强的教育服务模式,以推动智慧教育的研究和实践创新。

智慧教育平台支持下的小学生“生命教育”活动设计与实践研究

针对每年青少年儿童中出现的各类伤害事件,开展青少年生命教育是一项回应教育“人本”理念且具有现实意义的研究。本研究从生命教育的内涵和学校现状出发,针对学校少年儿童生命教育中面临的概念模糊、资源碎片化等现实困境进行分析,提出依托智慧教育平台,将生命教育纳入“三位九维”,即主题班会、实践活动和家校协同“三位一体、九个维度”的生命教育活动实施路径,旨在有效地培养学生珍惜生命、热爱生活的意识,推动生命教育可持续发展。

数字中国智慧教育背景下基于OBE理念的CCBL在病理生理学教学中的实践研究

在数字中国智慧教育背景下,基于能力导向理论,探讨临床病例(CCBL)教学在病理生理学教学中的应用及成效。在新教学模式引导下,突出病理生理学理论与临床之间的对接与融合,注重学生临床高阶思维和综合能力的培养,将思政元素有意识地融入教学实施过程。利用现代信息技术,充分发挥中国大学慕课、超星等平台的教学资源优势,并对学生学习过程中的行为数据进行收集。分析结果显示,该教学模式有助于提高学生的自主学习能力,增强创新意识,有利于培养学生的评判性思维和职业情感,拓展其临床思维,为相关学科教学改革提供了实践思路与经验。

我国一线城市发展老年智慧教育的突破路径研究

我国从老龄化社会进入深度老龄化社会只用了21年,且有进一步加快的趋势,从深度老龄化社会到超级老龄化社会,我国将只用10年左右时间。积极应对人口老龄化,发展老年教育,既是我国长期发展战略,也是国家复兴、民族繁荣、民生幸福的社会基础。一线城市,处于我国老龄化发展、应对、治理的第一线,老年教育智慧化发展成为必然选择。深圳的超前布局探索的经验,为我国一线城市老年智慧教育的发展提出四点突破路径建议:树立教学第一的老年智慧教育办学理念,以学习需求为中心统筹配置老年智慧教育资源,以课程(体系)为核心配齐配强老年智慧教育教学要素,以向世界提供老年教育公共产品的战略魄力坚定发展老年智慧教育。

基于国家智慧教育平台的初中数学教学策略探讨

随着信息技术的飞速发展,教育界正在发生着空前的变化。在全国智慧教育平台的推广与使用下,传统的教学模式逐渐向数字化和智能化方向发展。初中数学是基础教育中的一个重要环节,它肩负着培养学生的逻辑思维、空间想象、问题解决等方面能力的任务,同时也是学生未来学习理工科学科的基础。因此,如何有效地运用“全国智慧教育平台”,对初中“智慧教育”进行改革,以提升“智慧教育”的质量与效益,是目前广大教育工作者迫切需要探讨的问题。

智慧教育环境下五年级篮球大单元精准化教学研究

随着科技的不断进步和教育理念的更新,智慧教育在提升教学质量、推动个性化学习与优化教学管理等方面发挥着至关重要的作用。以五年级篮球教学为例,在智慧教育环境下,通过分析技术动作的构成,建立相对完善的大单元教学体系。在教学过程中,充分利用多媒体教学资源、数据分析辅助教学、在线互动学习环境以及个性化辅导等多种手段,着重把体育核心素养的培养转化为实际行动,旨在提高学生的运动能力、培养学生的健康行为并塑造其体育品德。教学实施流程包括课前以学定教、课中精准施教以及课后有效追踪三个关键阶段,同时运用信息技术工具优化教学策略,以达到提高教学效果、促进学生全面发展的目的。

数智化时代智慧教育模式的创新探索

本文旨在从智慧管理、智慧课堂、智慧评价、智慧教研四个维度,结合北京交通大学附属小学典型案例,分析与探究学校智慧教育模式的实施路径。

基于国家职业教育智慧教育平台的财税基础课程混合式教学模式研究

随着信息技术的发展和教育模式的变革,传统的面对面教学逐渐向在线学习和混合式教学转变。本文以国家职业教育智慧教育平台为载体,构建适合非财会专业学生的财税基础课程混合教学模式,优化财税基础课程的教学设计,提升学生的学习体验和成效,以期推动传统职业教育模式向混合式教学转型,探索适合现代职业教育需求的教学模式,为教育改革提供新的实践路径。

智慧教育背景下程序设计类课程混合式教学方法改革研究

通过分析当前程序设计类课程在教学中面临的挑战和问题,剖析了线上线下混合式教学方法改革的重点问题,并从优化课程内容与资源建设、创新课程教学内容及组织实施方式以及完善课程成绩评定方法三个方面详细阐述了如何利用先进的信息技术和教育平台进行教学改革。通过这些改革措施的实施,构建出更加高效、灵活的智慧教育背景下程序设计类课程混合式教学模式,有效提高程序设计类课程的教学质量,为培养学生的编程能力和综合素质提供有力理论支撑,为今后培养出更多具备实践能力和创新精神的社会有用人才提供有力支持。

智慧教育环境下大学语文教学改革探究

文章首先分析了智慧教育环境下大学语文教学现状,然后论述了智慧教育环境下大学语文教学改革路径,包括打造以学生自主学习为主的学习场景,激发学生学习兴趣;打破传统教学模式,构建“线上+线下”混合式教学模式;完善学生阅读方法,让艺术形式贯穿阅读全过程;优化学生评价方式,形成合理的评价机制。

基于江西智慧教育平台构建小学劳动教育高效课堂的研究

智慧教育平台为创新劳动教育提供了有力支撑,本文立足江西智慧教育平台的功能特点,深入分析小学劳动教育存在的内容固化、教法守旧、评价片面等问题。通过整合优质资源、引入生活案例、推行项目实践汇聚平台资源,以在线互动教学、虚拟实验操作、小组合作探究等方式革新教学方法,运用多维度评价、个性化反馈、持续跟踪反馈优化评价方式,探索构建小学劳动教育高效课堂的有效途径。研究表明,基于智慧教育平台开展劳动教育能够有效激发学生兴趣,提升教学效果,促进学生劳动素质全面发展。

智慧教育环境下初中英语探究式教学设计与实践研究

随着现代教育技术的发展,智慧教育成为优化教学方式、提高学生综合素养的重要途径。探究式教学方法强调以学生为中心,通过开展探究活动,培养学生的主动探究精神、合作意识和实践能力。本文以人教版八年级上册英语Unit 9《Can you come to my party?》为例,探讨智慧教育环境下初中英语探究式教学的设计与实践策略,包括课前培养学生自主学习能力,课堂开展小组合作探究,课后进行创新型作业设计以及实践活动等方面,以期为智慧教育背景下的初中英语教学改革提供参考。