学生有效参与大学治理:现实困境、逻辑释义与实践指向

当前,我国学生在大学治理中面临“角色不清、行动不显、效果不明”等有效性不足的现实困境,其原因主要在于学生角色定位不清、学生参与机制保障不足以及学生参与目标存在视角差异。研究选取角色、行动和效果作为三个分析单元,从结构、过程和功能等三个维度系统探析学生有效参与大学治理的实现逻辑。为确保学生有效参与大学治理,高校应进一步加强学生参与角色有效性,完善大学治理结构中学生角色的制度化建构;注重学生参与过程有效性,构建大学治理过程中学生行动保障机制;提升学生参与结果有效性,促进学生成长发展与影响力发挥。

低龄老年人有效参与基层治理共同体建设:价值旨归、现实困厄与纾解路径

中国基层治理共同体建设呈现显著的低龄老年人参与色彩,低龄老年人参与基层治理共同体建设是社会“长寿红利”与“共建共治共享”同向同行的重要抓手。低龄老年人参与基层治理共同体建设旨在深化共同体治理理念、链接治理资源、重塑治理结构、共享治理成果。面对内外环境排斥弱化低龄老年人参与意识、社会政策的隐性表达与非均衡保障、模糊性流程与清晰性动机失衡割裂、工具理性遮蔽价值理性优势及家庭捆绑责任挤压社会参与等困厄,要注重价值性引领与老年主体性再造、加强非正式契约与代际共同体形塑、推动老年健康与治理实效精准调和、突出社区主场优势以增强能力自信及合理分担家庭责任以化解多维冲突,提升低龄老年人参与基层治理共同体建设的有效性,推动积极老龄化与基层治理现代化同频共振。

小学随班就读学生在信息科技课堂中有效参与策略

目前在国内教育领域中,针对随班就读学生的信息科技教学策略缺乏相关案例和文献支持。本研究通过观察和定性研究方法,通过分析个案资料,提出了针对信息科技学科的随班就读学生学习障碍等级量化评分表,为不同学习困难等级的学生提供相应的教学目标与策略。研究结果显示,重度学习障碍学生在沟通能力、情绪管理和自我意识等方面存在困难,而轻度学习障碍学生在学习能力和行为习惯方面相对较好。

推动经营主体有效参与银发经济发展的几点建议——基于全省银发领域龙头企业调研的启示

国务院办公厅印发的《关于发展银发经济增进老年人福祉的意见》提出“推动有效市场和有为政府更好结合,促进事业产业协同发展,加快银发经济规模化、标准化、集群化、品牌化发展”。发展银发经济,既是提高民生福祉的坚实支撑,也是建设现代化经济体系的重要举措。

专业赋能是社会服务机构有效参与儿童保护服务的关键

儿童社会服务机构是指参与一线儿童保护服务的社会福利组织,既包括政府兴办的儿童福利院和未成年保护中心,也包括从事以儿童为服务对象的志愿性、公益性组织和民办社工服务机构。绝大多数社会服务机构是社会组织。专业赋能是这些社会服务机构有效参与儿童保护的关键。

儿童有效参与社区建设与规划的国际经验及启示

近年来,儿童友好空间相关研究备受关注,但是在儿童参与的必要性政策、如何在儿童友好社区(儿童友好空间的基本单元)中促进有效的儿童参与式规划编制等方面仍缺乏相关规定和指导机制,这也是当前儿童友好社区建设亟待解决的问题。选取3个儿童有效参与社区建设的国际案例,对参与流程、参与工具、参与成果进行系统分析,结合我国国情及国际经验本土化变革所面临的挑战,围绕“儿童有效参与需要一个怎样的过程并使其长久持续地进行”这一核心要点,重点提出儿童参与层级,并从构建完整机制、分级参与主体、升级参与工具、打通宣传渠道4个方面提出促进儿童有效参与的具体建议,以期为国内儿童有效参与社区建设提供参考。

普通小学孤独症儿童数学课堂有效参与的个案研究

在普通小学数学课堂中,孤独症儿童的有效参与比较困难。为了使1名六年级随班就读的孤独症儿童更好参与数学课堂学习,为将来适应普通初中学习生活打下基础,针对其问题行为,通过实施前提干预策略和综合教育策略,包括功能性干预、回合实验干预、画图训练干预、类别配对干预、学习情感干预等,提高其多项能力,帮助其积极融入数学课堂。

乡村数字治理中村民有效参与的影响因素与优化路径

数字技术的发展为村民参与乡村治理提供了有力支撑,也带来了乡村治理的变革。从村民角度看,数字治理促进了村民民主参与村庄事务、推动了日常生活中公共服务的发展、带来了生产与就业的革新。囿于村民公共意识、专业素养、固有思想观念等因素的影响,村民有效参与数字治理存在不足,影响了乡村数字治理的水平。文章基于现有研究,围绕乡村数字治理实践,通过实地调研、深度访谈、文献查阅,力求较为全面地深入分析影响村民数字治理参与的因素,进而提出相应的优化策略,以期对以往研究有所拓展,并对实践开展有所裨益。

高校思政课学生有效参与问题思考

在新时代教育改革的形势下,高校思想政治教育教学面临着全新的发展要求。文章以习近平新时代中国特色社会主义教育思想为引领,以增强高校思政课教学实效性为目的,在了解现行思政课堂学生参与的现状的基础上,通过分析影响学生有效参与教学存在的因素,进而探讨新时代发展形势下高校思政课学生参与式教学改革的若干问题并提出行之有效的解决方案,对于适应教育改革的新需求,改进思想政治教育教学的实效性和针对性,落实立德树人的根本任务具有重要现实意义。

如何在初中英语教学中实现学生的有效参与

课堂教学是一个双边协作的互动过程,学生的有效参与,不仅对课堂教学活动的整体推进起到一定作用,还对其兴趣、效率以及效果的提升产生积极影响。然而,在现阶段初中英语教学活动中,普遍存在学生无精打采、敷衍应付等不专心听讲的不良现象,导致教学质量与组织效果难以达到预期效果。究其原因,主要是学生未能真正融入和参与到课堂活动之中。本文将从低效化原因、重要性分析以及有效举措三个方面对此展开探讨。

农地整治项目农民有效参与的实证研究

农地整治对协调人地矛盾、优化土地利用结构、促进现代农业发展和保障城镇发展空间具有重要意义。农地整治项目成功必须依赖于项目区农民的支持和配合,农民有效参与是提升农地整治项目绩效的重要途径,农民有效参与的政策制定必须基于其影响因素作用机理的把握之上,本研究正是对此进行了深入探究。本文以托马斯的公众参与的有效决策模型及相关学者在此基础上重构的新模型为基础,建立了农地整治项目农民有效参与的指标体系;基于人因系统理论从农民的参与能力、参与机会及参与动力等方面分析了农地整治项目农民有效参与的影响因素;运用有序Logistic模型、湖北省岗前平原工程模式区和丘陵工程模式区农地整治项目调研的数据进行了实证研究。研究结论表明:从总体样本来看,农民的协商沟通能力、农民的资源集聚能力、信息公开程度、参与程序明确程度、参与渠道的明确程度、损失补偿的标准、对农业收入的增加程度、对农民自身价值的提升程度等因素对农地整治项目农民有效参与有显著影响,其中损失补偿标准的影响程度最大,其次是项目信息公开的程度;而从不同工程模式区来看,农民的资源集聚能力对岗前平原工程模式区农民有效参与有一定作用,对农业收入的增加程度能影响丘陵工程模式区的农民有效参与。本研究提出以下对策建议:为提升农民有效参与,应树立农民在农地整治项目建设中的主体地位,实现政府的主导型角色向导向型较色转变;建立健全代表农民利益的民间社会组织;建立农民参与的具体制度和相关的配套机制。

农户有效参与提升农地整治项目绩效的机理研究

农民是农地整治项目最终的受益者和核心利益相关者,农民有效参与可以提高农地整治决策的科学性与合理性,增强农地整治的实施性和操作性,进而对促进农地整治项目的绩效具有重要意义。厘清农户有效参与影响农地整治项目绩效的机理,可为提升农地整治项目绩效提供思路。首先,在文献回顾的基础上,本文提出农户有效参与、项目管理行为、农地整治项目绩效3个变量之间路径的基本假设,建立了农地整治项目农户有效参与、项目管理行为、项目绩效的指标体系,并进一步构建了农户有效参与对农地整治项目绩效影响机理的结构方程理论模型。然后,运用湖北省15个县(市、区)农地整治项目区实地调研的数据检验并修正了该理论模型,结果表明:农户有效参与对农地整治项目管理行为的优化具有直接的积极影响,而项目管理行为的优化又进一步对农地整治项目绩效产生直接的积极影响;此外,农户有效参与对农地整治项目绩效也有直接的积极影响。本研究提出以下对策建议:应树立农民在农地整治项目建设中的主体地位,实现政府角色转变;明确农民的参与领域,确保农民全程参与农地整治;鼓励真正代表农户利益的民间农民组织参与农地整治,以确保农民的参与能力和参与主体的代表性;针对具体事项为农民提供多种适宜的参与渠道,确保参与深度;制定农民参与的利益表达与协调机制,确保农民参与的效度。

从“建构性学习”到“学生有效参与”——论课堂教育技术之正业

本研究之目的在于探求课堂教育技术在构建信息时代成功课堂过程中的使命与职责,即"课堂教育技术之正业"。本文采取文献分析和问题解答的方法,集中提出并回答了三个问题,进而分析、提炼"课堂教育技术之正业"概念与内涵:"课堂教育技术之正业"在于充分发挥教育技术整合课堂的潜力,发挥其服务功能,致力于实现成功课堂,落实"杰出人才"培养目标。

风险社会邻避困境的化解:以共识会议实现公民有效参与

当今世界是个充满风险、各种风险叠加的风险社会,公共决策因之变得更加困难,因邻避设施建设而形成的邻避困境充分显示了公共决策的困难性。本研究针对目前正困扰政府治理的邻避问题,认为邻避决策实质上是对利益和风险进行分配的一种风险决策。在对风险认知存在巨大差异的背景下,政府封闭式的决策模式、公民利益诉求表达不畅以及专家遭遇社会信任危机是导致我国邻避困境的主要原因,化解这一困境的关键在于实现公民在公共决策中的有效参与,通过理性对话打破邻避设施"建与不建"的冲突困境。而共识会议作为一种科技风险的民主治理模式,强调公众与专家平等、充分地理解和对话,是实现公民参与的一种有效形式,对化解我国的邻避困境将有着重要助力。

学生有效参与对社区护理学实践教学效果的影响

[目的]探讨学生有效参与对《社区护理学》实践教学效果的影响。[方法]选取护理本科生184人分为对照组和试验组,对照组按照老师安排参与社区护理实践教学,试验组学生有效参与社区护理实践教学,课程结束后采用形成性评价方式和调查问卷了解教学效果。[结果]试验组学生形成性评价总分(90.75分±2.67分)高于对照组(85.83分±3.53分),差异有统计学意义(P<0.05);且大多数试验组学生对学生有效参与实践教学有较高的评价。[结论]学生有效参与实践教学有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和综合能力。

价格听证中公众代表的有效参与问题

对尚处于起步阶段的价格听证制度而言,公众代表的有效参与是价格听证会成败以及能否获得公众认可的关键。当前,我国价格听证中公众代表的有效参与存在诸多不足:价格听证代表遴选的方式具有明显的政府主导倾向;价格听证代表的结构、比例不合理;过于注重价格听证代表的政治身份,忽视所需要的专业性;价格听证代表遴选的过程和结果不够透明;消费者代表性不足;信息不对称造成的有效参与程度低;听证的公开性和透明度不高;听证会代表缺乏法律救济途径;听证会代表成本收益的不对称,缺乏激励机制等。为了提高价格听证中公众代表的有效参与程度,可以从以下几个方面进行努力:完善价格听证代表制度;改变信息不对称的现状;提高听证的公开性和透明度;完善听证代表法律救济途径;确定稳定的成本补偿来源,建立激励机制。

辩护律师在认罪认罚从宽制度中的有效参与

随着认罪认罚从宽制度试点工作的开展,律师辩护的重心将由法庭前移至审查起诉阶段,律师在审前程序中的作用得以凸显:一是保障认罪的自愿性;二是保障认罚的允当性;三是保障程序选择的正确性;四是保障被追诉人诉讼权利行使的客观理性。为此,需要将现有的"权利配置型"值班律师模式改造为"强制辩护型"辩护人模式,并赋予律师在侦查机关讯问犯罪嫌疑人时的在场权;同时,适当保持认罪认罚程序的灵活性,允许控辩双方就罪名和量刑事项进行平等协商。在认罪认罚问题上,辩护人仅仅是咨询者、建议者、协助者,犯罪嫌疑人、被告人才是认罪认罚的最终决定者。

乡村社会治理中的有效参与:青年参与的动力系统研究

青年一代应当在乡村社会治理中发挥更大作用,有关青年如何参与乡村社会治理并实现有效参与成为研究热点。对青年参与乡村社会治理的实证研究发现,年龄问题束缚了青年参与乡村社会治理的行为动力;青年对社会保障水平、公民间信任水平、社会公平公正水平的评价会对青年参与乡村社会治理的行为动力产生赋能效应;接受过高等教育是当代青年的优势之一,对其参与乡村社会治理的行为动力具有一定的促进意义,但若受到生活方面问题的干扰,参与动力则会大幅减弱。要建构青年有效参与乡村社会治理的动力系统,各类社会组织应形成“扎根乡村”的宣传合力、创新“线上+线下”融合化参与方式、完善青年人才引进及配套机制、确保青年社保及公共服务的人性化与持续化供给。

有效参与在教师教育技术能力培训中的实践研究——以“教学系统设计”课程为例

教师培训被认为是在职教师提高自身素质最重要的方式。加强中小学在职教师培训,不断提高教师队伍的整体素质,是基础教育教师队伍建设的重要内容。文章在对教育技术能力培训中普遍出现的并且严重影响培训效果的问题进行分析的基础上,引出教师在培训中的有效参与的重要性,提出促进有效参与的对策及案例设计,希望对教师培训有一定的指导作用。

参与主体维度下有效参与的实现路径

公共决策和公共治理中有效社会参与的实现可以从参与主体、参与形式、参与程度、参与保障、参与效果评估等多维度融合的角度努力。在参与主体维度上,主体的代表性、积极性和可行能力是影响参与有效性的基础性要素。要使参与具有实质影响性和推进有效参与的实现,其可能的路径是:在参与代表性层面上,审慎确定利益相关者和参与主体,平衡公众与专家的角色冲突,增加弱势群体的参与机会和参与分量;在参与积极性层面上,建立社会参与的回应机制和需求表达机制,保护和培育社会主体的参与热情;在可行能力层面上,通过教育培训等方式提升参与者整体的参与素养,并提高其组织化程度,以增强对话能力和对抗能力。