职业本科院校现场工程师培养的价值内涵、规格定位和实施策略

培养一批精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师人才,是职业本科院校实现高质量发展的重要目标。职业本科院校培养的现场工程师是实施人才强国战略的基础性支撑,是教育链、人才链与产业链、创新链融合的价值旨归,更是人才培养的题中应有之义。职业本科院校要根据自身属性,将现场工程师的培养规格定位为工程技术型、能力复合型和实践创新型。基于此,在实施策略上,需要研发专业认证标准,夯实人才培养基础;聚焦工程实践问题,创新课堂教学模式;融合多元培养主体,形成育人联动机制。

地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式提升研究

地方本科院校是本科层次的旅游管理类专业人才培养的主力军,其教学模式的系统化提升是提升人才培养质量的必由之路。但目前国内学者对地方本科院校旅游管理类专业教学模式的相关研究成果并不丰富。本文依据我国“双万计划”提出的建设要求,总结了地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式在理论依据、教学目标、教学内容、教学程序及方法、实现条件、教学评价、教学反思与改进等七个构成要素方面存在的问题,并针对性地提出了系统化的提升策略。

地方本科院校基于校企合作的制药工程人才培养模式探索与实践

地方本科高校办学向应用型、技术型高校转型发展,加强高层次应用型工程人才的培养成为行业和社会发展的新要求。校企合作是地方本科院校实现转型发展,提高人才培养质量的一条可持续性强的有效途径。学院在制药工程人才培养模式中积极探索与实践,引企入校,共建校企协同育人实践教学基地,通过特色课程体系构建、实践教学体系创新及师资融合等多举措并行。在提高制药工程专业人才培养质量、双师型师资队伍建设及科研平台搭建等方面取得了良好效果。对基于校企合作的制药工程人才培养模式的实践进行阶段性总结,在同类院校工程人才培养中探索出了一条创新模式。

职业本科院校教师队伍建设的欧洲经验及启示——以德国、芬兰和瑞士的应用科技大学为例

教师队伍的转型发展是职业本科院校现阶段面临的重大现实问题。欧洲应用科技大学为职业实践而进行人才培养,教师队伍建设经验丰富。尤其是德国、芬兰和瑞士等国的应用科技大学,基于教师队伍的高层次性,提出了专家型“双师”任职资格要求;基于教师队伍发展的可持续性,建立了完善的培训体系;基于教师角色的多元化,校企协同推动教师专业发展;基于教师队伍的国际化,加强教师的国际化交流与合作。借鉴其经验,我国职业本科院校可通过制定符合职业本科层次的专家型“双师”教师认定标准、建立健全职业本科院校教师培训与发展体系、建立教师专业发展共同体、搭建国际化交流与合作平台等措施,推进教师队伍的转型发展。

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以会计学专业为例

产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

应用型本科院校工程教育课程体系改革:现实困境与实践进路

传统课程设置模式是制约应用型本科院校工程教育改革的瓶颈,“学科”体系的课程设置框架仍占据统治地位,导致培养目标、课程目标与课程体系三者之间不能衔接一致。因而新工科背景下推进应用型本科院校工程教育改革、课程体系改革是行动方案的基点,依据顺序性、完整性、适切性与可测性原则,处理好理论课程与实践课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程、创新教育课程与创业教育课程的关系,有利于推进应用型本科院校转型发展。

互联网+背景下本科院校化工专业英语教学实践——评《化工专业英语》

受经济全球化发展影响,本科院校化工专业需培养具备国际化视野的应用型人才。因此,如何将英语教学与化工专业知识相结合,提高学生的综合素质成为重要的研究方向。在互联网+背景下,本科院校化工专业需借助现代教育技术,打破传统的时空限制,提供更加灵活多样的英语教学方式,为学生提供更好的学习环境,提高学生的国际竞争力。

基于产学研合作的地方本科院校创新创业人才培养机制研究

地方本科院校作为培育专业力量、服务于地方的关键机构,肩负起培养实用型人才的责任。在推进产业布局优化和采取创新引领发展战略的大环境下,探索如何将高等院校与工商业、政府及其他社会资源有机结合起来,以产学研合作的方式,培养出满足行业和企业要求的实用型人才,成为地方本科院校在迈向转型和满足区域经济社会发展诉求过程中亟须深思的课题。

职业本科院校实施科学教育的时代价值及路径探寻

科学教育是提高全民科学素质的基础工作。对职业本科院校而言,实施科学教育既是科学教育与技术教育辩证关系的使然,也是职业教育高质量发展的必然诉求和培养学生家国情怀的重要渠道。职业本科院校实施科学教育,应系统化设计“科学教育+课程”体系,打造专业化的科学教育师资队伍,营造自由、宽松的科学教育氛围。

应用型本科院校《管理学原理》课程“一中四化”的教学创新探索

《管理学原理》课程是面向管理类专业大一新生开设的专业基础课,在教学过程中存在着学生管理经验缺乏、理论知识内化困难,教学过程中持续保持学生强烈的求知欲难度大,教材内容重理论轻实践、管理的实践性特征表现不明显,课程思政碎片化嵌入、效果不明显和教学评价“唯成绩论”的痛点问题。基于以上痛点,在“立德树人”和“以学生为中心”的应用型人才培养的教学理念指导下,分别采取教学内容丰富化、教学方法多元化、课程思政融入化与教学评价方式多样化的“四化”改进措施,最终取得较好的创新成果。

应用型本科院校“高等数学”课程教学改革研究

本文以闽南理工学院为例,分析了应用型本科院校“高等数学”课程教学面临的问题,从教学内容、教学方法及考核方式等方面提出了教学改革方法和建议。

地方本科院校研究性教学改革的困境及破解策略

地方本科院校研究性教学改革推进艰难,处于边缘化的尴尬境地。传统灌输式的教学依旧处于主导地位。地方本科院校研究性教学面临着教师教学制度性话语权虚置、科学研究对教学的侵蚀、学生学习消费主义、综合素质测评异化等困境。为全面深入推进地方本科院校研究性教学改革,可从组织结构、管理制度等层面着手,即重塑权力结构,赋予专业权力;推进科学研究与教学的融合;遏制学生学习消费主义,重构和谐的师生关系;构建基于胜任力的综合素质测评与多通道专项激励。

新建本科院校中研究性社团人才培养模式探索与实践

以新建本科院校为研究对象,探讨研究性社团在人才培养中的作用和价值。通过对研究性社团(智能计算社团)的五年培养实践,发现其在提升学生综合素质、培养学生创新精神、提高实践能力和加强团队协作能力等方面具有显著效果。最后,根据研究性社团人才培养过程产生的问题,提出具体的实践策略。这些实践策略,对于新建本科院校的人才培养具有重要的参考价值。

广西普通本科院校专业设置及调整的现状、问题与对策

专业设置情况、结构情况、建设情况等直接影响着人才培养质量。广西本科院校近年来取得了长足的发展,其专业设置日趋优化,总体来看学科门类设置齐全、专业种类不断增加、专业布点不断增多、专业增撤持续优化,但还存在专业设置专业种类少而不精、趋同性、布局不尽合理、顶层设计不足等问题。着眼于专业及学校的高质量发展,广西普通本科院校在专业设置与调整方面,需要加强宏观调控科学设置专业、分析比较优势推动特色发展、对接产业需求优化专业结构、凝聚多方合力完善调整机制结构。

治理能力现代化引领民办本科院校高质量发展研究

民办本科院校是我国高等教育的重要组成部分,但现阶段更多处于补充、从属地位,该文从民办本科院校自身角度出发,剖析了当前我国民办本科院校面临的党建基础薄弱、内部治理能力弱、教育品质不高、生源数量和质量低等问题,并从党建引领、教学管理、科研管理、数字技术赋能、人才培养等方面提出针对性建议,以期为我国民办本科院校高质量发展提供借鉴。

基层管理素质模型下应用型本科院校《管理学》课程改革研究

应用型本科院校毕业生在刚毕业的几年里,大多数人属于作业人员或基层管理者,因此,应用型本科院校《管理学》课程的目标应该是培养基层管理能力。采用扎根研究方法采集基层管理素质,整理和提纯各项指标和结构,构建基层管理素质模型。以此为依据,从课程设计、教学方式和考评体系开展应用型本科院校《管理学》课程改革。

职业本科院校校企共建实训基地路径研究——基于高校与企业共轭的视角

针对当前职业本科院校校企共建实训基地存在的建设理念创新性不够、校企嵌入式合作不够、师资队伍匹配性不够、校企文化融合不够、“生态性”持续发展不够等问题,引入共轭理论,阐释其在高校与企业共建实训基地上的理论适切性,探索其共轭实现机制。通过分析高校与企业的共轭关系,树立系统发展、产学合作、需求导向、互动共赢的实训基地建设理念,提出建设目标与企业需求相融合、实训内容与职业能力相融合、实训教师与企业导师相融合、实训文化与行业价值相融合“四个融合”实训基地构建模式,为职业本科院校校企共建实训基地提供理论依据。

新工科背景下应用型本科院校大数据分析课程群建设研究

针对应用型本科院校面临着如何构建适应时代发展的课程群的问题,本文以大数据分析课程建设为例,对应用型本科院校大数据分析课程群的建设进行了研究。深入分析了大数据分析在应用型本科院校中的重要性和发展趋势,并提出了大数据分析课程群的构建原则和方法,并给出了大数据分析课程群建设方案。在此基础上,本研究对大数据分析课程群的应用效果进行了评估,发现该课程群的建设可以有效提升学生的学习和实践能力,增强学生的综合素质,并为学生的就业创造了良好的条件。

应用型本科院校专业需求与《高等数学》课程教学研究

应用型本科院校以培养应用型本科人才为目标,其中“高等数学”课程教学必须结合学生所学的专业,将高等数学的知识服务于学生的专业课程,提升学生解决问题的能力。由于专业方向的差异性,应用型本科院校“高等数学”课程宜于采用基础模块与拓展模块相结合的模块方式组织教学内容。作者从“高等数学课程”教学现状出发,分析目前应用型本科院校高等数学课程问题,提出教学内容模块化、建立专业案例库、加强教师对所教专业知识的学习、增加数学实验内容、融入数学建模思想、实现案例教学等措施和方法,以此来满足学生所学专业对高等数学知识的需求。

基于OBE理念的应用型本科院校校本教材开发探究

文章首先对OBE理念进行了概述,然后分析了应用型本科院校校本教材开发现状,接着说明了基于OBE理念的应用型本科院校校本教材开发原则,最后论述了基于OBE理念的应用型本科院校校本教材开发路径,包括合理设计校本教材内容、创新校本教材呈现方式、完善校本教材评价与反馈机制。