探究高中语文阅读教学的本色回归之路

在高中语文教学中,坚持并善于以双本性策略、开放性策略和联动性策略为根本指向,是语文阅读早日实现本色回归的有效途径。

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

理想的语文课堂教学应该是愉快、悦目、赏心、怡神的,是散发着浓郁的语文味的。语文教学就应当体现语文学科的特点,回归本色,不要让语文教学课变了味。

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

回归语文教学的本色是培养学生人文素养的重要手段。何谓本色回归?就是要关注语文学科本身,注重国语教学、人文教学、阅读教学等,在原生态的语文课堂中,学生能够促进自身多方面能力的培养和提升,这同样有助于学生形成良好的人生观和价值观。

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

新课程改革实施以来,语文也逐步走上了深化教学改革之路。语文课程改革的实施,促使广大教师着手改革和创新教学方法,语文课堂由枯燥转向趣味,极大地提升了语文课堂的活力,学生的学习兴趣也愈发浓烈;不仅眼界变得开阔了,思维也逐渐活跃起来,综合学习能力和自主探索能力都有了很大的提升空间;广大教师也不甘教育观念的落后,在教学摸索中努力提高自身的教育热情和积极性。但总结多年教学实践,可以发现在当下语文教学中有一些问题需要加以改进。

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

目前新课改在教育界正在如火如荼的进行,它对于初中语文的教学要求也在进一步的提高,其中“以培养学生人文素养、语文素养为己任”便是尤为重要的一点.那么,怎样做到这一点,便是众多老师都要注意的一个问题.接下来,本文将结合自身的初中语文教学经验,来试着分析一下在语文本色回归中应如何对学生的人文素养进行培养.

让语文课回归本色——浅谈语文教学的改革

本色语文课绝非平淡乏味、波澜不惊,通过语文课教学进一步呼唤本色的回归,要让语文课堂充满"语文味",在丰富多彩的语文天地里,让学生感受语文的无穷魅力,同时使其受到情感的熏陶,并且获得思想的启迪,以及张扬个性,进一步提高人文素养。从本质上来说,语文的本色就是一种爱。有了这种爱,人们走进我们的课堂,才会说:"语文课,真美!"

返璞归真 玉韫山含辉——浅论在语文本色回归中培养学生的人文素养

何谓语文教学的本色?笔者认为,语文教学本色即用心品读、静心思考、奋笔疾书的教学,语文课堂应该是散发着文学馥郁芬芳的课堂,是充满原生态的课堂,是返璞归真的课堂,在此类课堂中,通过读书声声声入耳、思维静静跳跃、笔端灵动有力的方式才会培养甚至于提高学生的人文素养。

回归本色,坚守初心——谈当代中国建筑师的塑造

改革开放以来,中国建筑业飞速发展,取得了令人瞩目的巨大成就。近年来建筑师正面临诸多困难、困惑与挑战——建筑市场两极分化、制度错位;建筑行业价值体系模糊,观念分歧显著;信息时代更新迭代频繁,技术冲击剧烈……建筑师应从自身出发,回归本色,坚守初心,脚踏实地,仰望星空,塑造美好的建筑与城市,体现建筑师的价值与意义。

有效朗读,回归语文本色——谈低年级有效朗读策略

语文教学自新课程实施以来,"以读为本"的口号倡导已久。在轰轰烈烈、热闹非凡的朗读声中,我们的学生如何真正做到读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味,这是我们作为语文教师当前需要研究、探讨的,也正是本色语文的价值追寻。

强化语言训练 回归语文本色

在新课程的实施过程中,要实现语文课程工具性和人文性的和谐统一,就要抓住语言训练这个核心。教师可以从以下四个方面聚焦语言训练,提高语文教学实效:一是咬文嚼字,二是反复诵读,三是深入文本,四是随文练笔。只有引导学生实实在在地走进文本,才能丰富和提高学生的语文素养,使语文课返璞归真,回归本色。

育心,让教育回归本色

人吃五谷杂粮,身体难免会出点儿状况。这时,就需要医生给我们诊治,或做心理疏导,或推拿按捏,或吃药打针,必要时还要动手术修补、矫正或割除。这叫医身,人们对此已习以为常。同样,人生活在受各种因素影响的环境中,成长、发展难免会偏离健康轨道,此时就需要有人劝导、批评,甚至惩处。这是医心,又叫教育。

让语文课堂回归本色

语文课堂是学生学习语文的有效阵地，是培养学生语文能力的关键。然而，如今的语文课堂热闹非凡，充满了生机和活力，教学步骤环环相扣，过渡自然，学生举手如云，应答如流……但是，作为一名语文教师，在看过了乱花渐欲迷人眼的教学形式之后，总感觉语文课堂似乎有点忘本，忘记了语文课堂的语言文字训练，忘记了语文课堂的琅琅书声，忘记了语文课堂的大胆质疑。其实，学习语文，提高语文素养必须从加强字、词、句、篇的内在联系，提高听、说、读、写的能力入手。

新课标引领高中政治课教学回归本色

随着高中政治新课改探索的不断深入,课堂教学中的一些问题也逐渐暴露。有的教师一味迎合学生,失去了教学的主导权;有的教师教学素材选择偏离教学主题;有的教师教学活动设计不科学、不严谨,随意性很大。这些使得课堂教学偏离了教育方向、背离了教育原则。高中政治新课程标准的颁布施行将统领课堂教学,有效落实“立德树人”根本任务,培育社会主义核心价值观,着力发展核心素养,使高中政治课教学回归本色。

让数学教学回归本色——小学数学课堂教学中操作有效性的探究

小学生的好奇心、好动性非常强,在小学数学课堂教育活动中,教师要让数学教学活动回归本色,注重引导学生动手操作、自主实践、合作学习,以此来收获更多的知识,让学生的数学知识结构、体系更加完善,提升学生的数学学科素养。在小学数学课程教育活动中,教师要借助于操作活动来促使学生综合成长,选择小学生感兴趣、熟悉的生活素材来设置数学操作教学活动,让学生在联想、操作、认知、创新中,加深对所学数学教材知识的理解,增强学生学习数学知识的自豪感、成就感、自信心,养成良好的数学学习习惯。笔者是一名小学数学教师,在日常数学教育中较为关注实践性教学,本文主要是对小学数学课堂教学中操作有效性展开探析,希望为数学教学回归本色提供借鉴和参考。

呼唤本色语文的回归——“以课例研究为载体的主题式校本培训”案例

文章阐述如何营造和谐的、本色的语文教学生态环境，通过组织“以课例研究为载体的主题式校本培训”活动，分组参与式的研讨方式让教师自己“身临其境”地体悟到新课程所倡导的合作学习和探究学习的魅力。

让小学数学课堂教学回归本色

在新课程实施过程中,刻意追求形式之风存在于不少的数学课堂,使得数学教学极具“观赏性”,学生的参与热情被调动得淋漓尽致,这似乎说明数学课程标准理念已经落到实处了。但形式的背后露出浮华,折射出一些值得思考的问题:数学问题少了,思考感悟少了,思维交流少了,能力提高少了。倘若不冷静反思,则很容易使数学教学步入“歧途”。当务之急是要让数学课堂回归本色,实实在在、扎扎实实地教。

让阅读教学回归本色

本色课堂就是要改变传统课堂中的形式主义,要充分展现学生的主体功能,发挥其主体意识,充分调动参与学习的主观能动性,以此架构高效语文课堂。在构建本色课堂的过程中,也不可忽视教师在其中的积极引导作用,不仅是对文本材料的整合,还是对文本主旨的发掘,抑或是对教程的优化等诸多方面,都能够为学生提供最佳的学习契机,也能够以此彰显本色课堂所具有的生机和活力,使其有助于发展学生的学科综合素养。

浅谈本色作文教学

当前，有些语文教师为了使学生在语文考试中取得好成绩，在作文教学中采取了一些急功近利的做法。但结果往往却适得其反，仅就从还原作文教学的本色入手，浅析作文教学的几个抓手。

打造本色课堂，实现高效教学

到底什么才是真正的课堂?这疑惑一直萦绕脑海。我的理解就是回归本色,返璞归真,摒弃一切不必要的作秀,还教学的本来面目,实现课堂“本色”回归。那么,当前课堂教学中有哪些问题?我们又该如何成功打造本色课堂,以确保教学效率的高质、高效呢?为了打造鉴中好课堂,实现教学高效率,我校于2017年提出打造“本色课堂”这一设想。“本色课堂”意在还原教学本色滋味、教师本色魅力和学生本色活力,全面展示教师及其教学的“原生态”,推动教师钻研教材、打造高效课堂。经过这些日子的认真思考,我仅从以下几方面谈谈自己对本色课堂的认识与理解。

如何上出小学语文课的“本色”

语文课改提倡要上好本色语文课,笔者在本文中结合《滴水穿石的启示》一课的课堂教学就如何上出如何上出小学语文课的“本色”进行了积极的探索。语文教学要回归语文教学的本色,不得翻新花样,去掉花哨的装饰,要以语言为本,把感受文本、品味语言、内化思想作为语文教学的重要内容。