“机械创新设计与实践”课程思政教学探索

机械创新设计与实践课程是辽宁工业大学机械类专业的创新创业教育平台,为进一步提升学生在机械创新和创新思维方面的能力,本文探讨了机械创新设计与实践课程的教学内容、教学模式、考核方法等方面的改革措施,重点是深入发掘课程中的思政元素,将课程思政融入整个课程的教学体系,实现思政教育与课程教学的有机融合,为相关专业的课程思政教学及应用型创新人才的培养提供借鉴。

机械工程材料与机械创新设计:教改中的互动与促进

科学技术的不断进步和工业的快速发展使得机械工程材料与机械创新设计是机械工程专业的重要组成部 分,其教学改革尤为重要,通过进一步分析机械工程材料课程与机械创新设计课程在教学改革中的互动关系和相互促 进作用,分析当前教学中存在的问题,并提出相应的改革措施,以期为相关教学工作提供参考。

机械工程材料教学改革在机械创新设计人才培养中的作用

机械工程材料是机械类专业的必修基础课,不仅关系到学生对材料性能、结构、制备和应用的全面了解, 也是机械创新设计的重要支撑,但是,传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授,而忽视学生实践能力和创新能力 的培养,难以满足现代工业对创新型机械设计人才的需求,因此,机械工程材料教学改革势在必行。

学科竞赛驱动的机械创新实践教学模式探究——以上海大学为例

学科竞赛的开展为“新工科”实践课程教学改革提供了强有力的抓手。文中以上海大学为例,分析了机械制造创新实践课程的特点,剖析了现有教学模式存在的问题,推出了学科竞赛驱动的机械创新实践“赛课结合”教学新模式。围绕学科竞赛项目“驱动小车”展开了教学内容规划,介绍了教学资源构建及实施过程,从实施效果可以看出:“赛课结合”教学模式实现了以赛促教、以赛促学,助推创新性复合型工程人才培养。

基于机械创新设计大赛的机械设计基础课程教学改革探索

机械创新设计大赛是与机械设计基础课程密切相关的重要赛项,通过学科竞赛的项目带动机械设计基础课程的教学改革,从对课程时间安排、到课程内容的调整与完善,建立与竞赛相关性高的机械设计基础课程体系,并通过案例分析,进一步实现了教学与学科竞赛的互相促进的良性循环,为机械设计基础课程体系的完善和发展提供有益的参考。

双高背景下机械创新设计教学改革研究

机械创新设计课程的教学改革以课程专业目标和课程德育目标为基础,以对标企业人才需求的综合实践能力与提升学生创新能力培养为导向,教学改革以挖掘思政元素贯穿主线,整合教学内容,对接岗位需求,突出理实衔接。优化教学方法,构建课程体系,开发课程资源。建立多元教学评价体系,制定多维度考核标准,建立授课教师培育机制,提升授课教师综合能力。提升高职教育的育人质量,实现高职教育的培养目标。

汽车动力系统机械创新设计与性能优化方法研究

动力系统是汽车的核心,其性能好坏直接影响汽车的动力性、经济性和环保性。对汽车动力系统进行机械创新设计可以明显提升车辆的动力性能,采用先进的方法对汽车动力系统进行性能优化可以实现系统的协同优化,大幅降低油耗,因此对汽车动力系统机械创新设计与性能优化方法进行研究,对推动我国汽车产业的可持续发展具有重要意义。该文对汽车动力系统发展进行概述,提出汽车动力系统机械创新设计策略和性能优化方法,从而实现汽车动力系统协同优化,显著提升汽车动力系统性能,减少油耗与排放。

面向应用型创新人才培养的机械创新设计课程项目化教学实践

塑料机械是现代制造业的“生产母机”,塑机行业同时也是高分子材料产业链中资金密集、人才密集和技术密集的“钻石产业”。为满足我国高速发展的塑料机械行业对于高端专业人才的迫切需求,探索建立企业高度参与的创新人才培养新模式,中国塑料机械工业协会与北京化工大学启动“中国塑机创新专业人才培养计划”,建设“中国塑机创新人才培养基地”。该教学实践针对机械设计制造及其自动化学科,以创新应用性强的机械创新设计课程为例,依托于“中国塑机创新人才培养基地”多种多样的工程教育资源,以注塑机“五点斜排肘杆式”注塑机合模机构的方案创新设计为题,应用项目化教学方法,在理论教学的同时,使学生们带着工程实践问题进行学习、思考、分析和研究,鼓励学生将多门机械类专业基础课程所学知识进行创新结合与灵活运用,有效地促进学生们创新创造能力的发展,探索培育应用型创新人才的新模式。

基于跨界与融合理念的“机械创新设计”课程教学模式探索

“机械创新设计”课程是面向机电专业群学生、企业行业人员开设的一门专业拓展课程。本课程在以往的教学中,重难点都设置在创新原理和方法上,课堂中缺乏实践活动的施展。为适应新一轮科技革命和产业变革趋势,基于跨界与融合理念,精准对接产业岗位新需求,重构教学内容。通过“岗课赛证创”五元融通,促进产学研用深度融合,顶层系统设计课程思政体系,动态优化教学过程;全方位构建立体化数字资源体系,满足分层多元的个性化学习;信息化环境下,构建CDIO模式的课程项目体系,破解教学重难点;借力信息技术、实施混合教学;灵活采用多种教学方法,提高课堂质量;采用多维度教学评价,全过程采集课堂教学行为,大数据量化评价标准。实践证明,改革成效显著,学生的课堂活跃度和学术学习积极性逐步提高;教学过程环环相扣,提高了学生的三维目标达成度;课堂革命建设效果斐然,课程建设5年间,学生在各种创新创业大赛上20余项。

面向解决复杂工程问题能力培养的机械创新设计课程改革研究

文章聚焦工程教育专业认证标准中的解决复杂工程问题能力培养,从机械创新设计的课堂教学改革与教学评价两个视角探索课程的教学模式。相比传统的教学模式,该教学模式以项目为载体、以产品设计制造为主线、以创新思维能力培养为抓手,探索提升机械专业学生解决复杂工程问题能力培养的思路,为机械专业人才培养提供可参考的路径。

机械创新教育在制造业非学历继续教育改革与实践中的应用探讨--以广州铁路职业技术学院为例

制造业转型升级以及产教融合背景下,如何快速培养一大批具有创新精神且从业经历丰富的技能人才,将是各院校继续教育改革探索的方向。以社会需求为出发点,文章提出一种新的制造业非学历机械创新教育模式、教学体系的改革与实践方案,包括教学方式、核心课程、教师队伍、实践基地等。最终通过学校与企业不断完善非学历教育改革实践,构建因人施教的课程体系,激发成员的学习兴趣,注重培养制造业毕业生在实际生产中的创新能力,提升企业对非学历教育的满意度,对其他专业的继续教育能起到参考作用。

新工科背景下三维建模与机械创新设计课程教学改革探索

三维建模与机械创新设计课程具有专业基础知识点多、学科交叉性强、理论与实践结合紧密的特点。基于本课程特点和线上线下教学过程中出现的问题,开展教学方式更新、教学内容组织、思政元素融入等探索与研究。在此基础上,依据学生学习反馈结果,分析总结教学改革经验并完善课程教学,从而提升新工科专业建设水平。

“课赛融合”视域下“机械创新设计”教学改革探究——基于全国大学生机械创新设计大赛

基于“课赛融合”进行教学改革,使专业课程与技能大赛形成互融互通、共进共享的整体,对提升课程教学效果和提高人才培养质量具有重要意义。文章作者提出“课赛融合”视域下“机械创新设计”课程的教学改革应着重从搭建资料库、设计学习单元、组建学习小组等六个方面进行,从而培养理论水平高、实践技能强的高素质、复合型的机械创新人才。基金项目:本文系2021年襄阳职业技术学院校级教科研课题“基于课赛融通的机械创新设计课程教学改革探索与实践”(XZZY202152)的研究成果。作者简介:孟灵(1985—),女,湖北十堰人,讲师,本科,研究方向:职业教育、机械设计。

机械创新设计软件的概述及发展趋势

机械创新设计软件是一种专门用于机械设计和工程制图的软件,它包含了多种建模、模拟、分析和染工具,能够帮助工程师和设计师快速、精确地创建机械零件和组件,在完成设计前进行各种测试和验证,以确保设计的可行性和优化性。分析国内外机械创新设计软件的应用情况,研究机械创新设计方向的人才培养,预判机械创新设计软件的发展趋势,对优化设计和制造流程,提高加工制造效率有重要意义。

机械创新设计教学研究

培养创新型人才是大学教育的目标与责任之一,本文试图从理论教学和实践教学两方面探讨如何通过机械创新设计的学习,培养与提高机械类专业大学生的机械创新能力。提出采用案例驱动法进行理论教学,指出应重视实验、创新设计比赛和毕业设计等实践教学环节对学生机械创新能力培养的促进作用。通过理论教学和实践教学,提高学生的理论与实践联系能力,从而培养和提高大学生的机械创新能力。

基于创新创业能力培养的机械创新设计与实践课程研究

为了切实有效地开展创新创业教育,开设了机械创新设计与实践课程,结合具体实例阐述了该课程的开设对学生机械设计能力、电子应用能力以及机电一体化综合能力培养的重要意义,并介绍了基于该课程开展项目孵化的大学生创新创业项目的开展与实施。通过实践活动的开展激发学生的创新思维和创新意识,进而提高大学生的创新与创业能力。

开放式机械创新实验教学模式体系研究与实践

针对原有的开放式机械创新实验教学存在的问题,较系统地研究了开放式机械创新实验教学模式及实验体系;通过实验教学实践证明,研究和改革所形成的开放式机械创新实验教学模式和体系顺应了创新性人才培养的新要求,对于进一步规范开放创新实验教学、提升开放创新实验教学质量和效果、以及提高实验室的开放性和利用率都能够起到积极的促进作用。

大学生机械创新设计大赛与创新人才的培养

全国大学生机械创新设计大赛是教育部负责组织的重大赛事之一,受到了各高校的普遍重视,对培养创新型人才具有重要意义。通过对大赛的发展趋势和大赛中学生暴露出的主要问题的分析,提出了当前大学生创新能力的培养途径。

OBE理念下机械创新设计实践课程教学研究与实践

基于成果导向教育(OBE)教学理念,对机械创新设计实践课程教学活动进行研究。依据逆向设计正向实施原则,突出学习成果。为帮助学生提高学习成果的达成度,对实践课题、教学方式等进行了改革。通过对设计实践涉及的教学内容整合与提炼,构建"知识模块"与"知识矩阵",进一步明确各阶段的学习成果。转变传统的教学方式,实现"学生为中心"的教、"成果为导向"的学;培养学生"应用知识"学习观,提高学生的应用知识能力和创新能力。

基于X3D实现机械创新设计虚拟实验系统的构建

交互性有利于激发学习兴趣和认知主体作用的发挥。有创新才有知识的巩固和发展。机械创新设计虚拟实验室是一种开放的实验室,它依赖于计算机网络环境下实验环境,具有交互性好、沉浸感强、制作和使用方便,开拓思维,激发学习兴趣,提高动手能力和协作性等特点。文中分析了构建基于X3D的在线机械创新设计虚拟实验的关键技术、建模和应用,利用X3D技术实现了在Internet上能和用户交互的机械创新虚拟实验系统。对如何作机械设计虚拟实验进行了分析探讨,论述了机械设计虚拟实验室的设计实现过程。