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智能化背景下高职机械类专业人才培养模式研究
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作者 吴良芹 邓朝结 阮殿旭 《职业技术》 2024年第8期51-56,共6页
智能制造理念已深入各行各业,高职机械类专业人才培养也需要适应智能制造技术的发展。文章分析了智能制造背景下高职机械类专业人才培养过程中存在的问题,从明确专业人才培养目标,基于“产学研创”创建具备技术创新与教学科研能力的双... 智能制造理念已深入各行各业,高职机械类专业人才培养也需要适应智能制造技术的发展。文章分析了智能制造背景下高职机械类专业人才培养过程中存在的问题,从明确专业人才培养目标,基于“产学研创”创建具备技术创新与教学科研能力的双栖型教师团队等方面对高职机械类专业人才培养模式进行了研究;提出通过整合多方资源,打造基于校企合作的机械类专业智能制造教学平台,创新教学方式,采取“一课两师”的教学方式提升高职机械类专业教学质量,最终形成智能化背景下的高职机械类专业创新型人才培养模式。 展开更多
关键词 智能制造 高职 机械类专业 人才培养模式 教学平台
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机械类专业毕业实习教学模式创新与实践
2
作者 李贵 邹光明 王兴东 《高教论坛》 2024年第2期26-29,84,共5页
针对机械类专业毕业实习教学面临的挑战,探索出了一种线上线下混合、校内校外联动、学生教师企业全参与的毕业实习新教学模式。构建了特色鲜明、内涵丰富、覆盖全面的线上实习教学资源;拓展优质实习资源为学生创造多元的毕业实习机会;... 针对机械类专业毕业实习教学面临的挑战,探索出了一种线上线下混合、校内校外联动、学生教师企业全参与的毕业实习新教学模式。构建了特色鲜明、内涵丰富、覆盖全面的线上实习教学资源;拓展优质实习资源为学生创造多元的毕业实习机会;聘请企业技术人员担任实习指导教师,从专业实际角度为学生全面发展提供导向性、指导性和咨询性服务。实践证明,该教学模式的教学效果良好,为学生进入毕业设计环节及以后的工作夯实了基础。 展开更多
关键词 机械类专业 毕业实习 教学模式
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教育数字化背景下机械类专业课程线上线下混合式教学实践研究 被引量:1
3
作者 郑浩 周淑容 《模具制造》 2024年第7期88-90,共3页
线上线下混合式教学是实现教育数字化的的一项重大举措,对该问题的研究与实践是本文的主要研究内容。机械类专业课程理论多,机械结构复杂,传统的教学模式让学生在课堂上的知识吸收相对困难,而线上资料的补充学习给学生的知识吸收打开了... 线上线下混合式教学是实现教育数字化的的一项重大举措,对该问题的研究与实践是本文的主要研究内容。机械类专业课程理论多,机械结构复杂,传统的教学模式让学生在课堂上的知识吸收相对困难,而线上资料的补充学习给学生的知识吸收打开了另外一个通道。 展开更多
关键词 教育数字化 机械类专业课程 线上线下混合式教学
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机械类专业研究生创新能力培养的探索与实践
4
作者 魏军英 李刚 苏春建 《教育教学论坛》 2024年第23期121-124,共4页
随着经济全球化的快速发展,创新处于发展全局的核心地位。研究生作为高技术人才是未来实现中华民族伟大复兴的先锋力量,如何培养研究生创新能力,成为研究生教育亟待解决的问题。在借鉴国外研究生创新培养的政策基础上,详细探讨和分析了... 随着经济全球化的快速发展,创新处于发展全局的核心地位。研究生作为高技术人才是未来实现中华民族伟大复兴的先锋力量,如何培养研究生创新能力,成为研究生教育亟待解决的问题。在借鉴国外研究生创新培养的政策基础上,详细探讨和分析了国内机械类专业研究生培养过程中存在的问题,根据上述问题从不同的社会层面提出了针对性措施来提高机械类专业研究生的创新能力。为更好地发展研究生创新能力以及如何培养机械类专业研究生的创新思维与创新能力提供了一些参考。 展开更多
关键词 机械类专业研究生 创新思维 创新能力
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多元协同育人视域下机械类专业创新人才培养的模式探索
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作者 毕凤阳 姜旭 +3 位作者 宁慧燕 国绍文 周威 张瑞雪 《模具制造》 2024年第11期96-98,共3页
分析了当前机械类专业高校教育在创新能力培养方面存在的问题,在多元协同育视域下,分别讨论了校内协同、校企协同、校地协同以及国际协同4种不同的人才创新能力培养模式,通过4种模式的协同并举,有助于高校机械类专业人才创新能力的培养。
关键词 多元协同 机械类专业 创新教育 人才培养 教学模式
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数字化转型背景下高职机械类专业课程改革与实践——以“专业综合实训”课程为例
6
作者 黄燕 李俊超 《湖北开放大学学报》 2024年第4期38-42,共5页
随着数字化转型的深入推进,制造业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。高职机械类专业作为培养制造业人才的重要基地,其课程数字化转型显得尤为重要。以“专业综合实训”课程为例,基于“德技双修”数字化高素质人才培养目标,针对传统教... 随着数字化转型的深入推进,制造业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。高职机械类专业作为培养制造业人才的重要基地,其课程数字化转型显得尤为重要。以“专业综合实训”课程为例,基于“德技双修”数字化高素质人才培养目标,针对传统教学中教学内容覆盖面不全、学生成绩评定主观性太强、教学方法固化、纸质教材依赖重、教师实践能力落后、职业素养培养不全面等问题,通过优化课程内容、细化客观考核评价标准、开发利用数字资源、注重教学设计、提升教师数字化实践能力等策略进行课程改革实践。课程改革有针对性地解决了传统教学中的显著问题,提升了学生数字化设计与制造能力。 展开更多
关键词 数字化转型 高职 机械类专业 专业综合实训
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基于虚拟仿真技术的机械类专业实践教学综合改革研究与实践
7
作者 龚敏 吕志鹏 《中国教育技术装备》 2024年第12期122-129,共8页
传统机械类专业实践教学存在实践教学模式单一、资源浪费严重、学生学习兴趣不浓、教与学未能达到深度融合、理论教学与实践教学的授课教师不统一、课程前后连贯性不佳等问题。以长江大学机械工程学院为例,通过构建线上线下、虚实结合... 传统机械类专业实践教学存在实践教学模式单一、资源浪费严重、学生学习兴趣不浓、教与学未能达到深度融合、理论教学与实践教学的授课教师不统一、课程前后连贯性不佳等问题。以长江大学机械工程学院为例,通过构建线上线下、虚实结合、以虚助实、理实联动的“多向并行”模式,构建“三个模块、六条主线”的虚拟仿真实践教学体系,开发高性能虚拟仿真实践教学云平台及系列化教学资源,为机械类专业的专业实验教学、毕业设计、创新实践、学科竞赛等实践教学质量的提升提供基础与平台,对石油机械特色专业建设起到良好的助推作用,为机械类专业实践教学综合改革提供一定的参考。 展开更多
关键词 虚拟仿真技术 机械类专业 实践教学 教学云平台 教学资源
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面向本科机械类专业的CAD/CAE/CAM课程实践培养模式研究
8
作者 郭宇超 王萌 +1 位作者 桑振远 孟凡荣 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第2期0193-0196,共4页
随着现代机械工业发展,计算机辅助设计(CAD)/计算机辅助工程(CAE)/计算机辅助制造(CAM)的应用日益广泛,对于本科阶段的机械类专业学生,如何通过教学模式改革来提高学生的CAD/CAE/CAM技能尤为重要。本研究以本科机械类专业学生为对象,构... 随着现代机械工业发展,计算机辅助设计(CAD)/计算机辅助工程(CAE)/计算机辅助制造(CAM)的应用日益广泛,对于本科阶段的机械类专业学生,如何通过教学模式改革来提高学生的CAD/CAE/CAM技能尤为重要。本研究以本科机械类专业学生为对象,构建了有针对性的CAD/CAE/CAM课程实践培养模式,主要包括层次化任务、技能演变、个体与团队项目的融合以及教师与企业专家的双重指导机制。经过有效的实践学习和理论学习,学生在CAD/CAE/CAM能力上的显著性提升得到证实。研究发现,这种模式可以显著提高机械工程学生的设计技能和创新能力,培养学生对工程实践的激情,并提高其就业竞争力。此研究对于推进机械专业教育的改革,提高机械类专业学生的实用技能,具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 CAD/CAE/CAM技能 机械类专业 教学模式改革 设计技能和创新能力 实用技能培养
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机械类专业高校教师在企业实践锻炼的思考
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作者 王宗申 高珊 牛永康 《当代农机》 2024年第11期31-32,共2页
针对机械类专业高校教师行业领域实践经验不足、难以改善教学实效等问题,对机械类专业教师开展企业实践锻炼进行了探讨。
关键词 机械类专业 高校教师 企业实践 教学实效
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基于新工科背景下机械类专业课程思政示范课建设研究
10
作者 肖志余 《科学咨询》 2024年第15期70-74,共5页
为迎接新一轮产业革命与科技革命,我国高等工程教育提出新工科建设计划,为工程教育改革和工科类学科建设指明了方向。在此背景下,如何将课程思政贯穿于机械专业教育,让知识、价值和技能三维目标在教育实践中落地,成为学校建设课程思政... 为迎接新一轮产业革命与科技革命,我国高等工程教育提出新工科建设计划,为工程教育改革和工科类学科建设指明了方向。在此背景下,如何将课程思政贯穿于机械专业教育,让知识、价值和技能三维目标在教育实践中落地,成为学校建设课程思政示范课的重要问题。本文从构建专业课程教学与课程思政有效融合教学模式入手,分析机械类专业课程思政示范课建设背景、现状及困境,梳理我校课程思政示范课建设环境和建设思路、步骤和方法,阐述课程思政示范课建设举措,以期推进机械类专业课程思政教学体系向系统化、规范化、信息化方向发展。 展开更多
关键词 新工科 机械类专业 课程思政 教学研究
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新工科背景下机械类专业开展产学研合作的探索与实践研究
11
作者 李伟青 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第2期0100-0103,共4页
在新时代背景下,我国高等教育正面临着从传统工科向新工科的转型,以适应经济社会发展的需求。机械类专业作为工科的重要组成部分,开展产学研合作已成为提升人才培养质量、促进科技创新和助力产业升级的关键途径。本研究旨在探讨新工科... 在新时代背景下,我国高等教育正面临着从传统工科向新工科的转型,以适应经济社会发展的需求。机械类专业作为工科的重要组成部分,开展产学研合作已成为提升人才培养质量、促进科技创新和助力产业升级的关键途径。本研究旨在探讨新工科背景下机械类专业如何开展产学研合作,以实现人才培养、科学研究与产业发展的有机融合。 展开更多
关键词 新工科 机械类专业 产学研合作
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基于德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教学研究
12
作者 白永明 郁雯霞 《现代农机》 2024年第4期110-113,共4页
立德树人是高校教育教学的根本任务。课程思政是一种新的育人方式,通过拓展各门专业课程的思政教育功能,在课堂教学中将知识、技能的传授和价值引领相统一,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。开展德技并修的高职机械类专业课程的... 立德树人是高校教育教学的根本任务。课程思政是一种新的育人方式,通过拓展各门专业课程的思政教育功能,在课堂教学中将知识、技能的传授和价值引领相统一,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。开展德技并修的高职机械类专业课程的课程思政教育教学研究,对于提升高素质技术技能人才培养质量有着重要的作用。 展开更多
关键词 高职教育 机械类专业课程 德技并修 课程思政
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卓越工程师培育视角下机械类专业课程思政创新策略研究
13
作者 冯方 何诗萍 杨绪洁 《教师》 2024年第30期3-5,共3页
“卓越工程师教育培养计划”作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,为我国从工程教育大国向工程教育强国迈进提供了重要的人才支撑。文章以推进机械类专业课程思政创新为主线,沿着“价值探寻... “卓越工程师教育培养计划”作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,为我国从工程教育大国向工程教育强国迈进提供了重要的人才支撑。文章以推进机械类专业课程思政创新为主线,沿着“价值探寻—问题探究—路径探索”的思路纵深推进,围绕专业知识与思政元素融合不足、能力提升与精神成长协同不强,课程思政目标达成度凸显不够三大问题,从明确目标定位、打破思维定式、科学评价定准三方面提供破局思路,力求达到提高工程教育人才培养质量的教育教学改革目标。 展开更多
关键词 卓越工程师 机械类专业 课程思政
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技工院校机械类专业产教融合模式的实践探究
14
作者 孙晓华 《职业》 2024年第1期70-72,共3页
对于机械类专业而言,产教融合发挥着巨大的作用,机械类专业实施产教融合,不仅适应当前社会发展,还符合机械加工类企业的需求,是促进工业发展和国家现代化建设的重要途径,有益于推动我国机械加工类产业得到良性发展。本文围绕技工院校机... 对于机械类专业而言,产教融合发挥着巨大的作用,机械类专业实施产教融合,不仅适应当前社会发展,还符合机械加工类企业的需求,是促进工业发展和国家现代化建设的重要途径,有益于推动我国机械加工类产业得到良性发展。本文围绕技工院校机械类专业产教融合模式的实践展开探究,着重分析了技工院校机械类专业产教融合现状以及产教融合模式的实践路径,以供参考。 展开更多
关键词 技工院校 机械类专业 产教融合模式
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双创背景下机械类专业人才创新能力培养路径研究——以海南大学机电工程学院为例 被引量:1
15
作者 李劲松 李创 罗洪峰 《南方农机》 2024年第9期167-169,173,共4页
文章以“新工科”建设理念为引领,以工程认证标准为导向,以高素质工程技术人才培养为目标,明确双创课程体系如何支撑人才的培养目标、毕业要求,构建了创新创业相关课程学习体系。提出了以学生的新工科专业应用实现为目标、双创能力培育... 文章以“新工科”建设理念为引领,以工程认证标准为导向,以高素质工程技术人才培养为目标,明确双创课程体系如何支撑人才的培养目标、毕业要求,构建了创新创业相关课程学习体系。提出了以学生的新工科专业应用实现为目标、双创能力培育为主线、优化系统解决方案为研究方向的创新创业能力人才培养路径。教学实践表明,通过改进双创课程体系的课程设置,可以培育机械类专业学生的创新创业能力与思维;通过扩大现有教师队伍,引进机械专业创业导师,可以提高创新创业的教学质量。海南大学机械类专业改革实践可以助力海南大学工程教育认证工作,也为机械专业创新创业人才培养模式改革提出了参考思路。 展开更多
关键词 机械类专业 人才 创新 创业 工程认证 评价体系
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智能制造背景下机械类专业教学体系构建研究
16
作者 王燕萍 易茜 李永梅 《产业与科技论坛》 2024年第17期224-226,共3页
智能制造是新一代信息通信技术与先进制造深度融合的技术,是机械行业未来发展的重要方向。基于机械类专业教学体系的现状,分析了智能制造背景下,技术发展和岗位角色变化对机械类专业教学体系的影响。提出从课程体系、教学方法和教学管... 智能制造是新一代信息通信技术与先进制造深度融合的技术,是机械行业未来发展的重要方向。基于机械类专业教学体系的现状,分析了智能制造背景下,技术发展和岗位角色变化对机械类专业教学体系的影响。提出从课程体系、教学方法和教学管理三方面构建智能制造背景下机械类专业教学体系。 展开更多
关键词 智能制造 机械类专业 教学体系
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农林高校机械类专业英语教学改革与实践
17
作者 李学艺 王伟 +2 位作者 贾娜 李兴东 夏鹏 《林业机械与木工设备》 2024年第6期104-107,共4页
机械类专业英语课程在农林高校工科专业课程体系中是一门非常重要的课程。在“十四五”规划和2035年远景目标的指引下对农林高校机械类专业英语教学现状与特点进行总结与讨论。同时,针对农林高校机械类专业英语教学工作提出教学改革措... 机械类专业英语课程在农林高校工科专业课程体系中是一门非常重要的课程。在“十四五”规划和2035年远景目标的指引下对农林高校机械类专业英语教学现状与特点进行总结与讨论。同时,针对农林高校机械类专业英语教学工作提出教学改革措施与教材改革方法,重点在于明确农林高校机械类英语教学目标,丰富教学内容,并完善考核方式。提出的教学改革与实践方法对于农林高校机械类专业英语教学水平起到启发作用,同时采用的教学改革研究方法可作为其他行业高校课程教学改革的参考。 展开更多
关键词 农林高校 教学改革 机械类专业英语 高等教育
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基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略
18
作者 朱斌海 李天舒 孙立峰 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0114-0117,共4页
本文以“基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略”为题,探讨了如何在机械类专业的本科教育中应用OBE理念,从而培养出高质量的应用型人才。通过分析OBE理念的特点和优势,结合机械类专业的特点和需求,提出了一套应用型... 本文以“基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略”为题,探讨了如何在机械类专业的本科教育中应用OBE理念,从而培养出高质量的应用型人才。通过分析OBE理念的特点和优势,结合机械类专业的特点和需求,提出了一套应用型人才培养策略,旨在提高学生的综合能力以及创新能力,培养满足社会需求的高级机械人才。 展开更多
关键词 OBE理念 本科 机械类专业 应用型人才 培养策略
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职业本科院校机械类专业课程思政的现状及育人机制研究 被引量:1
19
作者 崔海花 解玉坤 《模具制造》 2024年第2期91-94,共4页
职业本科院校教育工作开展过程中要实现全方位育人、全程育人理念,课程思政的开展至关重要。分析了职业本科院校教育过程中专业课程思政的开展现状,并结合机械类专业教学实际情况探究“三全育人”的教育机制,明确专业课与课程思政之间... 职业本科院校教育工作开展过程中要实现全方位育人、全程育人理念,课程思政的开展至关重要。分析了职业本科院校教育过程中专业课程思政的开展现状,并结合机械类专业教学实际情况探究“三全育人”的教育机制,明确专业课与课程思政之间的密切联系,说明思政与专业课程内容教学之间融合激励机制的应用必要性,推动专业课教师积极在专业课程教学过程中灵活融入课程思政内容。灵活应用教育平台来提高课程思政应用效果也能同时强化师资力量,形成课程思政与专业课程教学深入配合的教育体系,促进职业本科院校教育工作有序开展。 展开更多
关键词 职业本科院校 机械类专业 课程思政 现状 育人机制
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应用型本科机械类专业课程群改革与实践 被引量:1
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作者 银文达 张日亮 +2 位作者 银文通 刘芬霞 薛刊 《科技风》 2024年第5期133-135,共3页
课程群建设是高校实现人才培养目标的重要抓手。为实现机械类专业人才培养目标,分析课程群的内涵及意义,以专业人才培养目标为基础,通过组建课程群教师团队、构建实验教学体系、创建现代产业学院、融入学科竞赛,建立机械类专业课程群。... 课程群建设是高校实现人才培养目标的重要抓手。为实现机械类专业人才培养目标,分析课程群的内涵及意义,以专业人才培养目标为基础,通过组建课程群教师团队、构建实验教学体系、创建现代产业学院、融入学科竞赛,建立机械类专业课程群。实践证明,课程群的建立有利于教师团队综合能力的提升及学生理论知识、实践能力和创新能力的提升。 展开更多
关键词 课程群 课程体系 机械类专业 应用型本科
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