李镇西:提高教师的社会与情感能力刻不容缓

新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长、中国教育三十人论坛成员李镇西指出,长期以来,一些学校教育过于注重书本知识传授,忽视社会与情感能力培养,造成一些学生的社会与情感能力不足,导致了一些消极的社会现象。“双减”实施以来,我国教育面貌发生了巨大变化。在此背景下,全面推进素质教育,提升学生的社会与情感能力,具有特殊的价值和意义。学校是学生学习的主要场所,也是培养社会与情感能力的主要场所之一。学校如何实践社会与情感学习。

穿越时空的陶行知先生——李镇西《重读陶行知》序言

镇西的《重读陶行知》就要正式出版了,嘱我写一序言。我非常高兴地答应了。这不仅因为我是中国陶行知研究会的会长,要鼓励大家研究陶行知先生的教育思想;也不仅是因为镇西是我的学生,“高徒出名师”,镇西的成就于我焉有荣光。更重要的是,我一直认为,李镇西是陶行知的真正传人。

简论李镇西的语文阅读动机激发策略

学习行为是由学习动机引发的，学习动机是有效学习的极重要的前提条件之一。调动学生的学习动机，激发学生的学习热情甚至激情，是高明的教师获得良好的教学效果的重要且必需的手段。在这一点上，可能不同的教师有不向的动机激发策略。本文拟就李镇西的语文阅读教学动机激发策略（以《给女儿的信》的教学为例）作一探讨，以期能给广大的中学语文教师以有益的启发。

作文评讲课怎么上——兼析李镇西《感受爱心 关注细节》一课

通常的作文评讲，大多都是先念一两篇优秀作文，再不点名批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后写作文应注意的问题这样一个单一的过程。合宜的作文评讲课怎么上？李镇西老师的《感受爱心关注细节》一课，给了我们一些有益的启示。一、评讲课的教学内容：攻其一隅。以道驭技（一）攻其一隅：作文评讲要有一个清楚的“点”有的老师在作文评讲中，总想把文章写作的诸多方面都说到；有的老师在教学中仍是“东一榔头西一棒槌”，缺少针对性和系统性。那么，作文评讲课的教学内容如何来确定呢？我们来看李镇西老师的《感受爱心关注细节》：

作文讲评课要关注“主体”发展——李镇西老师作文讲评课的启示

作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分，它是作文批改的延伸和发展，也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评组织设计得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。但长期以来，大多数教师在作文教学中比较重视学生作前指导和成文后的批改，而对作文的讲评重视不够。

语文教育其实很朴素——李镇西访谈录

唐燕(成都市武侯实验中学教师,以下简称唐):李老师好!我们发现,无论是在班主任工作中还是在语文教学中,您都非常看重“民主”二字,请您谈谈为什么在语文教育中您要倡导“语文民主教育”呢?李镇西(以下简称李):原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义:“教育——这首先是人学。”

不等的学识，平等的地位--论李镇西《教有所思》中的师生关系

自古以来，教师身份一直被定义为知识的传授者，教师需要为人师表，为学生树立行为典范，而传统的师生关系一直是命令和服从的关系，这并不利于学生的个性发展。在笔者看来，教师教学素质表现在很多方面，扎实的专业知识只是教师素质的一个方面，能否为学生构建适合他们个性发展的环境也是教师教学素质的重要体现。相信任何一位学生都喜欢散发人格魅力，且能与学生建立起和谐、平等师生关系的教师。学生一旦喜欢某个教师，就会以更大的热情投入到该教师所教科目的学习中。

有感于李镇西的“五个一工程”

李镇西老师曾撰文道出了自己每天坚持的“五个一工程”，即上一节语文课、找一位学生谈话或书面交流、思考一个社会问题或教育问题、读一万字书报和写一篇教育日记。近年来，我校提倡教师每学期（学年）要完成“六个一工程”，而李镇西老师是每天都要坚持“五个一工程”。我将他的“五个一工程”说给同事听，大家好奇、惊叹、怀疑，有的干脆说他“不可理喻”。带着同事的种种疑惑，我不禁千万次地问：“镇西兄，你为何对教育这般痴狂？”

李镇西能为教师带来什么?——读12卷本《李镇西教育作品》

光明日报出版社出版的12卷本《李镇西教育作品》，全方位地展示了中国基础教育名家李镇西是如何“炼成的”。其中既有李镇西未来班的教育买验，也有孕镇曲生估化的课室豕察；耽伺竽镇四阴、便讲录、阅读史，也有李镇西的精神发育史与思想发展史。这套书，较为完整地回答了我们为什么需要李镇西；阅读这套图书，究竟能给各类教师带来什么？

对特级教师李镇西“全纳育人”的思考

特级教师李镇西的"全纳育人"基于"生命影响生命"的理念,目的在于建构尽可能大的成长共同体。李镇西"全纳育人"的类型包括女儿、学生、教师、家长;展开路径表现为先期育己、主动育人、人主动求育;愿景在于实现每一个生命的成长、发展及完善。

让教育有所改变——庐山笔友会与张万祥、李镇西零距离碰撞思想

暑期，与同在教育战线的笔友相约去了一次庐山。这次笔会，给我留下了深刻的印象——不仅仅是庐山的风景，更有那种教育者对教育的痴迷。

李镇西阅读教学人文情怀的认知与表现

＂人文情怀＂包括两个层面：人文和情怀。＂人文＂指人文精神,是一种理解人、尊重人、关爱人的精神;＂情怀＂是指一个人以某种情感为核心对待事物的稳定而持久的心理状态。人文情怀就是人类在追求真善美过程中,所能够达到的那种＂洋溢着人文情感的胸怀＂,是人文精神与人的情感体验、情感世界的最佳契合点。

学习十八届三中全会精神校长系列访谈 笃行教育者的理想与使命——访四川省成都市武侯实验中学校长李镇西

李镇西老师发信息告诉我,他将来长沙讲座。我们和他相约周六一起吃晚餐。刘铁芳教授在河西新民路那里订了一个非常“文艺”的地方——岁时纪。楼下是书店——准确地说是书吧,楼上是吃饭的地方。李镇西老师来了,穿着略显陈旧的衣服,朴素极了。我们开始访谈……晚上,我们都听李镇西老师的讲座。

李镇西转化学困生万同的启示

李镇西老师曾经教了一个学困生,他叫万同,进入初中后的第一次语文单元检测得了17分。课堂上的万同要么坐不住,要么心不在焉。为了让万同在课堂上＂管＂住自己。有一个星期日,李老师约上万同等一群调皮学生去杜甫草堂游玩,与万同在一起划小船时,师生谈心以后约定,以后只要能听懂课,万同就认真听;遇到听不懂的时候,就看《烈火金刚》。

李镇西:贪官是哪个学校培养的

打开手机看新闻,结果又一个贪官落马了:"辽宁省政协副主席陈铁新涉嫌严重违纪违法,目前正接受组织调查……"当初李春城落马时,我们还有些惊讶:看来中央真的要动真格的了!但近两年来越来越多的高官被调查被双规,而且官员落马的频率越来越高,老百姓在拍手叫好的同时,也越来越见惯不惊了。但这次关于陈铁新的新闻略有新意。

童心、爱心与用心——李镇西印象

李镇西是我的学生,在本世纪初叶,他曾经跟随我读博士。这是大家都知道的事情。但我是先做了他的学生,却是许多人都不知道的事实。1999年,我们共同的朋友,当时在张家港高级中学担任校长的高万祥先生告诉我,四川成都有一位中学教师。

教师专业发展的成功追求——名师李镇西教育日记探析

“李镇西高明就高明在坚持写教育日记。他是生活的有心人。他写了那么多的书，靠的是什么？靠的是他二十多年写下的日记。”（朱永新《新教育之梦》）

李镇西是一个童话

1 冬日。暖阳。淄博。时间定格在2014年12月26日下午两点。 我这是第一次见到李镇西,尽管李镇西说来淄博多次,以前都是从他的不少书、不少文章里认识他。 他,其貌不扬,个子不高,如他在书上的照片相同。他穿着随意,随手提着电脑包。但听他报告却谦和而自信,大度而潇洒,浪漫而随性。

感悟李镇西：共同体验教育的幸福——读《做最好的老师》

在当今各种文化交汇、主流价值缺失、传统与现代冲突、个性充分张扬、信息高速公路四通八达的时代，也许所有的老师会感到现代教育中传统的道德说教已变得苍白无力，师道尊严几近沦丧。因为社会中某种畸形和丑恶现象的增多，学生对劳动与收获、付出与成功、奉献与获取、责任与权利之间的关系的处理似乎丧失了基本的道德价值观念，老师觉得学生越来越难教。再加上升学的压力、教学的竞争、经济收入的拮据等原因常常使教师产生职业倦怠甚至各种身心疾息，常常使教师和学生失去教育和受教育的幸福感。

从三个维度求语文课堂之“有效”——李镇西老师《给女儿的信》课例研习

语文学科被认为是基础中的基础．然而．语文是什么？什么样的语文教学内容和教学方法才切实有效？在语文教学的研究和实践中．我们关注的往往是“教学模式、方法、技巧”层面，但如果我们不去追问语文课堂教学价值取向伺在？语文教什么？教学内容如何教得有效？