广西广府民居天井空间构成要素与区域特征量化分析

广西地处广府文化的边缘区域,复杂地理环境与多元文化融合使该地区广府民居天井空间具有类型多样性与非典型性特征。结合方言谱系,本文基于方言分区、建筑类型、平面布局和空间构成等要素对天井进行数据统计,借助SPSS软件量化分析空间区域特征,探讨天井空间形态与方言谱系之间的文化关联与分异规律,为广西广府民居的保护更新与设计提供理论基础。

中国非遗对外翻译传播人才的能力构成要素与培养模式

非物质文化遗产是一个民族的文化、智慧和精神的结晶。如何对外翻译传播非遗,提升中华文化的软实力已成为高校翻译专业不可推卸的责任。基于对外翻译传播的视角,梳理非遗翻译传播的现状及问题,探究非遗翻译传播能力构成要素、传播效果评估方法以及高水平应用型对外翻译传播人才培养模式,有助于实现中华优秀传统文化的国际传播,促进东西方文明的交流与互鉴。

职业学校关键办学能力提升:内涵实质、理论基础、构成要素

研究职业学校关键办学能力的实质内涵、理论基础,构成要素,对于加快职业学校关键办学能力建设,提升职业学校核心竞争力具有理论价值和现实意义。借鉴组织效能理论,职业学校关键办学能力是指职业学校获取资源实现系统目标,达到政府、职业院校、学生、社会等多主体利益协调统一的可持续发展能力。实践指向呈现出职业学校关键办学能力提升具有较好的政策基础与实践推进。聚焦当前职业教育的发展定位,紧扣《关于深化职业教育体系建设改革的意见》具体要求,目前职业学校关键办学能力建设提升要素框架由二个维度和十个要素内容组成。

论地理标志构成要素的认定

我国将建立的统一地理标志制度,应以保障特色产品的品质,保护生产者、经营者和消费者利益,促进特色产品经济发展为目的。正确认定地理标志的构成要素对于该制度的建立具有决定性意义。结合国际公约并借鉴国外经验,分析地理标志构成要素认定中的客观性与多样性问题。产品品质特征具有稳定性与演化性,对其的认定应具有客观性并体现多样性。声誉作为地理标志产品的特征,应从其与产品客观品质的关系角度来认定。对于地理“标志”应采用《TRIPS协定》的开放式规定。产地的自然或人文因素、产地范围、产品品质特征是三个互动制约的客观因素。在地理标志构成要素的认定中,应保障相关利益方的充分参与,以保证认定的客观性并更好地保护相关主体的利益。

现代职业教育产教融合教材的构成要素及开发策略研究

建设产教融合教材是国家教材委员会就加强教材建设和管理作出的重要工作部署,也是《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中提出“开展职业教育优质教材建设”的重要抓手。通过对我国产教融合教材建设的政策的梳理,剖析产教融合教材政策的沿革和和具体要求,并从职业教育本质特征、岗课赛证融通、教材内容设计、产业驱动的内容更新四个视角研究了产教融合教材建设的必要性。在借鉴德国产教融合教材建设经验的基础上,提出了我国产教融合教材建设的具体策略,包括建立国家层面职业能力标准体系、政府、学校和企业三方共同参与、教材内容贴近实际产业需求、建立教材质量评价与认证机制等,对我国现代职业教育产教融合教材建设的优化与创新具有重要意义。

小学教学楼庭院空间构成要素对儿童热舒适的影响

为探究儿童热舒适度与户外空间构成要素之间的相关性,对苏州姑苏区与工业园区内的95个小学教学楼庭院空间进行微气候数据采集、空间构成要素量化测量以及对儿童进行问卷调查,结果表明:1)苏州夏季、春季、冬季小学教学楼庭院的儿童热舒适度范围分别为26.5~34.2℃、18.5~26.3℃、23.1~28.2℃;2)与儿童热舒适度PET值显著相关的空间构成要素有5个,即绿地配置形式(“贴边+中央”型最佳)、朝向(东西朝向最佳)、围合度(4面围合最佳)、植物种植类型(乔灌草复合搭配最佳)、绿地率(30%~50%最佳)。基于研究结果,建议通过综合考虑景观特征、优化植物品种、完善辅助设施等手段提升小学教学楼庭院空间的热舒适度。

看、读、思的有机结合:英语绘本阅读素养构成要素探析

绘本是义务教育阶段英语重要的文本类型之一,其典型特征是通过图像和文字两种媒介的交互来表达意义。绘本阅读是读者和文本互动的过程,读者在阅读中将文本中的新信息与已有知识经验建立联系来获取和建构意义。英语绘本阅读素养包括看图能力、语言理解能力、认知和思维能力、修辞和表现手法知识、阅读策略、世界知识、跨文化意识和能力、元认知策略八个方面,其中每个方面又包括若干要素。这八个方面及其要素指向英语学科核心素养,围绕它们展开绘本阅读教学能有效提升学生英语绘本阅读能力和审美能力,发展学生的英语学科核心素养。

地月空间全球治理规则框架构成要素研究

地月空间全球治理规则框架是构建地月空间治理规则体系的顶层指导,是争夺地月空间治理规则制定主导权的“先手棋”和关键所在,其构成要素研究具有重要意义。对政府间国际组织、重大国际合作项目、机构间和非政府3类不同平台的地月空间治理规则制定现状进行了综述,对《月球协定》《阿尔忒弥斯协定》等6个相关规则框架构成要素进行了研究,提出了涵盖4项基本原则和9类具体规则的地月空间全球治理规则框架构成要素,并给出了后续工作建议。

高职院校教师国际素养的构成要素、发展水平和提升策略——基于全国31所高职院校的实证研究

国际素养是教师专业素养的重要组成部分,是教师有效参与国际化活动、从事国际化教学、开展国际化学术交流的重要基础。实证研究发现,高职院校教师国际素养由“知识”“能力”“态度”3个维度和“国际通识性知识”等7个因子构成;高职院校教师国际素养总体状况尚可,男性教师在“知识”维度及“能力”维度的“服务国际企业能力”因子得分高于女性教师,教学岗位教师国际素养的知识、能力得分高于教学兼管理岗位教师,东部、中部、东北地区教师得分高于西部地区,“双高计划”建设院校教师对待国际化的态度更加积极。政府、院校、教师等主体可以通过探索建立国际素养的培养体系、探索依托实践项目的国际素养培养模式、积极参与项目实践等多种途径,促进教师国际素养发展。

教师教学交往素养:构成要素、发展阶段与提升路径

教师教学交往素养是从交往视角对教师在教学中所应具备的品格与能力的审视与探讨,包括教学知识素养、师生沟通素养、引导帮扶素养与人际知觉素养四方面。从纵向来看,可划分为注重知识传递的基础阶段、关注学生发展的提升阶段和实现价值引领的高级阶段。为了提升教师教学交往素养,应建立教育性的师生交往制度,在教学交往中将促进学生发展作为核心理念,在教学交往中基于学生立场关怀学生成长,构建尊重—理解—对话的师生交往模式,建构个体教学交往哲学,支撑多维结构的教师教学交往素养。

档案文化传播的构成要素与优化策略

档案文化传播是新时代全面推进国家文化数字化战略的重要组成部分,是提升国家文化软实力、促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要途径。从传播主体、传播内容、传播媒介、传播受众、传播效果五个维度,深入剖析了档案文化传播的构成要素,并在此基础上提出了优化档案文化传播的策略建议。

高职院校思政课社会大课堂的 内涵界定、构成要素及运行机理

社会大课堂是“大思政课”的题中应有之义,其核心要义是充分利用社会资源开展实践教学。高职院校思政课社会大课堂由教育者、受教育者、教育介质和教育环境四要素构成。其运行机理主要体现为教育者指导受教者依托教育中介,在思政课社会实践中充分运用、实践、检验思政小课堂相关理论的过程,以实现受教育者将相关理论内化于心、外化于行,并进而培养德技并修的高素质技术技能型人才。

预测性数据对刑事案件构成要素外延的补充

传统的刑事案件构成要素理论包括五要素说、七要素说、纵向动态和横向静态要素说、信息化侦查要素说等,并且随着学者对侦查实践、犯罪活动规律和特点的思考,刑事案件构成要素理论体系已相对完善。然而,随着大数据思维和技术的发展与渗透,学界虽意识到应当将数据要素融入理论体系中,但并未意识到大数据背景下预测性数据的价值。而预测性数据作为由案件本身延伸出的有重要实践价值的信息,能够丰富刑事案件构成要素的外延,因此,可以遵循现有刑事案件构成要素理论构建逻辑,将预测性数据要素补充进原有要素理论。

信息行为构成要素及其影响要素分析

文章以CNKI数据库为数据源,运用文献调研法与内容归纳法,从信息行为的5个不同的研究主题对信息行为的研究现状进行梳理,进一步对信息行为的构成要素、影响要素及其相互关系进行分析,以期对信息行为相关研究提供数据支持。

全媒体时代重大疫情网络舆情的构成要素与治理策略

在全媒体时代,重大疫情背景下的网络舆情表现出独特的构成要素和复杂的治理需求。本研究旨在系统分析全媒体时代重大疫情网络舆情的构成要素,并提出相应的治理策略。首先,本文概述了重大疫情网络舆情的概念和表现特点。紧接着详细分析了网络舆情的构成要素,包括舆情主体、舆情客体、舆情本体以及传播渠道。最后,基于上述分析,本文提出了针对各构成要素的治理策略。对舆情主体,强调快速反应与权威信息发布,以确保信息的及时性和准确性;对舆情客体,实施情感引导和公众沟通,缓解公众的负面情绪;对本体信息内容,重点在于甄别与处理谣言,确保信息的真实可靠;对传播渠道,加强跨部门协作,优化信息传播路径。这些策略旨在提高政府和相关部门的舆情管理能力,及时、有效地应对重大疫情期间复杂多变的网络舆情,维护社会稳定和公共健康。

参数化与城市设计构成要素

参数化设计伴随计算机软硬件的发展得到了广泛应用,起源于德勒兹德一系列哲学思想,并带有其独特的美学特征。在传统的城市设计理论与构成知识基础上,将参数化作为切入点,分析城市设计的构成五大要素:道路结构、空间组织、空间形态、建筑形态与界面。为解决当代城市设计中的具体问题提供参数化角度的设计思路与参考方案。

高中化学教材中“国家认同”构成要素及内容建构的比较研究

构建国家认同教育内容的构成要素分析框架、建构特点研究框架,对3版高中化学必修教材中有关“国家认同”的构成要素与内容构建特点进行分析。研究发现在具体要素分类分布中,3版教材有大致相同的分布规律;在内容建构上,3版教材在位置分布、要素功能和呈现方式上也存在大致相同的建构特点。

组态视角下事故灾难应急物流体系构成要素的结构模型及内在机理研究

基于组态视角,采用模糊集定性比较分析法(fsQCA),对体系构成要素结构模型及内在机理展开研究,依托30个案例,直观描述构成要素内部结构。研究发现:①“整合协调”要素是导致体系运行能力偏好的必要条件。②四类路径均能提升体系运行能力,即“指挥—处置—监管”“指挥—处置”“监管—创新—处置”和“监管-预案”型。③“指挥布局”“处置善后”“整合协调”和“政策监管”要素是顶层宏观计划型构成要素,对提升体系运行能力起决定作用,“信息共享”要素是中间过程推动型构成要素,不影响体系运行,“创新发展”“应急预案”要素是底层实践主导型构成要素,部分情况下影响体系运行。研究探析事故灾难应急物流体系构成要素结构及其内在机理,解释因果复杂问题,增强应急管理部门对该问题的理性认知。

城市公共空间活力构成要素研究

本文旨在探讨城市公共空间活力构成要素,首先解释了“城市公共空间”和“空间活力”的概念及其研究现状,其次梳理了城市公共空间活力构成要素的研究现状,并从政策角度探讨了选取这些要素的依据与原则,最后结合前述内容,提出了设备和设施、环境质量、社交互动、文化和身份认同、空间多样性五个要素作为城市公共空间活力构成要素,并阐述了这五个要素的内涵。

基础研究科研机构创新能力构成要素分析模型

基础研究科研机构创新能力直接关系我国国家原始创新能力、科技竞争力、主导权和话语权,明晰其内涵、特征、构成要素及要素间的逻辑关系是提升创新能力亟待解决的问题。本文在分析创新能力基本内涵和特征的基础之上,对创新能力构成要素进行深度剖析,将其分为创新投入要素、创新运行要素和创新产出要素3要素,并构建三维关系模型,进而提出“弓弦箭”理论模型框架,为提升基础研究科研机构创新能力提供理论框架。