新时代党建工作视域下非遗红色主题校园文创产品创新设计研究

将非物质文化遗产(以下简称“非遗”)和红色主题融入校园文创产品,不仅有助于提高学生对非遗的认知度和体验度,还能进一步推动非遗保护工作的传承与发展。概述了非遗保护的内涵以及非遗保护在党建工作中的作用,分析了校园文创产品设计的概念、特点、方法及相关案例,探讨了党建工作视域下的非遗红色主题校园文创产品创新设计方法,以期为非遗保护、校园文化创意产业发展以及大学生的综合素质培养提供理论和实践指导。

基于感质理论的校园文创产品设计研究

将感质理论用于校园文创产品设计流程中,寻求用户与设计师的有效沟通途径,以期设计出的产品足以触动用户的内心,提升用户对校园文化品牌的认同感。以澳门城市大学为例,通过ZMET技术建立典型消费者心智模型,挖掘出用户内心的隐性文化设计元素用于感质设计流程。提出了新的循环式校园文创设计方法,通过设计实践验证了该方法的有效性,并阐明了产品后续的迭代方式。为校园文创产品的设计与品牌的建立增添了新的有效内容。

浅析高校校园文创设计——以南京高校校园文创为例

高校校园文创设计作为表达学校独特文化,营造师生校友归属感,增加学校知名度的重要载体,扮演着越来越重要的“角色”。以南京诸多高校为例,通过直接提取校门、图书馆等景观建筑元素,以及校训、校徽等文化精神元素,打造出富有情感共鸣的文创产品。当前南京高校文创在设计中普遍存在缺乏创新思维,过于依赖既定的设计模板的问题,导致产品单一。通过对校园文化的深度研究,提炼具象、文化精神和价值导向的元素,方能为文创设计赋予更深刻的内涵。

符号学视角下的校园文创产品设计研究——以澳门城市大学为例

本文基于符号学理论,以中国澳门城市大学为例,目的是设计富有创新性独特性的高校文创产品。文章首先分析中国澳门文化产业背景,对符号学理论以及校园文创产品进行分析与阐述,深入研究高校文创现状与不足,并提出建议;以访谈与调查问卷形式对校园文化元素的印象程度及用户喜好进行调研,借助符号学理论对校园文化元素进行提取与整理,并进行中国澳门城市大学文创产品设计实践,刻画出具有典型性特征的校园形象,以打造校园IP及文创衍生品设计,提升高校文化认同感和影响力。

“校园文创”模式在校本非遗选修课程的应用实践——以台州刺绣课程《书签》为例

根据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出的“加强中华优秀传统文化校园教育活动”的指导纲领,我校引入了地域代表性的非物质文化遗产台州刺绣进入校园,开设了校本非遗选修课程。为解决非遗课程开展中的痛点问题,创新性的引入“校园文创”模式,改变了传统非遗课程“师傅带着徒弟学”单一技能化传授的教学模式。

短视频视角下辽宁科技大学校园文创产品推广

探讨了短视频视角下提升辽宁科技大学文创产品水平和推广策略。当前,校园文创产品主要存在品牌识别性不足、传播受众有限、传播方式落后等问题,因此提出将短视频作为推广媒介的推广方案,融合校园文化元素,制作吸引人的短视频内容,突出校园活动、学术成就。通过短视频的新颖视角,旨在增加文创产品的知名度和影响力,提升校园文化产品的推广效果,以更好满足辽宁科技大学社群的需要。

基于情感化理论的古典文学特色校园文创产品设计研究

为传承中华优秀传统文化并推动校园文创产品创新发展,论文借助情感化三层次理论探索将中国古典文学内容融入校园文创产品设计的新路径。首先研究情感化理论、校园文创产品现状以及古典文学的应用设计现状,寻求改进和借鉴之处;其次剖析古典文化与校园文化的联系与共通点,评估该研究的可行性与文化价值;再以情感化理论为指导从直觉呈现层、功能体验层以及情感反馈层3个层次构建古典文化与校园文化系统的转换设计路径,完成设计方法的探索。以期在推动古典文学传承发展的同时,为校园文创设计提出新的思路,推动校园文创产品的转型升级。

手绘在校园文创产品设计中的情感表达

手绘作为艺术的一种表现形式,融合了设计者的设计思想和设计情感。在校园文创产品的设计中,为拉近设计作品与师生的情感链接,通过手绘的形式能激发设计者的情感表达,凸显校园文创产品的个性化、独特性、温度性特征,达到文创产品设计的情感化需求的目标。本文从手绘的角度进行阐述如何表达校园文创产品设计的情感初衷,并结合笔者自绘的校园文创产品以及申请成功的外观专利进行分析。

高校校园文创存在问题与开发建议——以西安文理学院为例

社会经济发展及生活水平的提升会改变民众的消费观念,文化创意型产品消费比重上升,为文创产品开发迎来新机遇。高校担负着文化传承的重要职责,高校文化创意产品成为校园文化传播的重要渠道。以西安文理学院为例,通过调查研究,深入了解高校文创产品开发现状与存在问题,探索校园文创发展方向和对策建议,促进高校形象建设和文化建设,为高校校园文创发展提供参考借鉴。

美育视角下小学校园文创产品的设计与研究——以北京市密云区冯家峪镇中心小学为例

美育工作是小学教育中的一项重要工作,以校园文创产品为载体传播校园文化、建立美学观念,是开展美育工作的有效途径。该文作者根据小学美育工作的要求,在美育视角下开展对小学校园文创产品设计的研究,基于调研成果,分析小学校园文创产品的设计现状和研究意义,提出设计新思路,基于情感化设计策略,将美学观融入校园文化,将时尚元素与校园文化相结合,设计出兼具功能性、传达性和艺术性的文创产品。这将为美育工作的开展提供有效途径,为小学校园文创产品的设计提供思路和方法,有助于推动我国小学校园文创产品的发展。

基于形状文法的葡式铺装校园文创产品设计研究

以澳门城市大学校园内的葡式铺装元素为研究对象,在系统性研究的基础上,挖掘最具识别性和文化性的因子,利用形状文法对所提取的因子进行推演与衍生设计。设计实践表明,将葡式铺装融入校园文创设计中,有助于推动校园文创产品与葡式铺装的传承与创新。

基于叙事模型的校园文创设计研究

目的 探索叙事理论在校园文创产品设计中的应用价值与方法,提出基于叙事的校园文创设计模型,设计开发凝聚校园文化特色的产品,从而丰富校园文创产品的种类,传递校园文化的价值与影响力。方法 对叙事理念引入校园文创进行可行性分析,对高校的文化资源进行深层次梳理,进而探索出校园文创叙事设计流程,从叙事主题的确立、叙事情节的表达、叙事修辞的运用、叙事途径的选择与叙事目的的实现五个方面构建校园文创叙事模型,并进行校园文创产品设计实践。结论 将叙事学引入校园文创设计,应用叙事模型指导的校园文创产品可以更好地引发用户情感,传播与交流校园文化,成为诠释校园文化的重要媒介,为校园文创产品设计中的应用提供新的步骤参考与实践路径。

数智化时代背景下的澳门地区文创生成化设计——以中国澳门城市大学校园文创为例

目的在数智化时代背景下,探讨如何有效地将AI生成技术应用于澳门地区文创产品的设计之中。方法运用查尔斯·莫里斯符号学理论,以中国澳门城市大学校园文创为例,从语义、语形、语用三个维度分析其文化符号,并结合AI生成工具Midjounery以构建文创设计理论框架。首先,从语义维度梳理文化符号中能指与所指的关系;其次,从语形维度选取文化符号并提取其形式;然后,运用AI生成工具Midjourney对提取的符号进行智能生成,创造出符合用户需求的多样化效果;最后,将智能生成的符号元素与产品形式相结合,从语用维度实现基于澳门地区葡式铺装文化符号的文创产品设计。结果本文构建了“符号释义-形态呈现-AI生成应用推广”的设计逻辑,以校园文创为例进行设计应用并验证其可行性。结论研究结果表明了将AI生成技术应用于文创产品设计的有效性与可行性,为促进地域传统文化的保护、发展,以及学科交叉提供了有益参考和启示。

元宇宙背景下的校园文创产品设计探索

元宇宙是通过科学技术联系和创造的,与现实世界映射并相互作用的虚拟世界,是一个具有新的社会系统的数字生活空间。随着新媒体的普及和元宇宙时代的到来,如何在环境中整合应用就显得尤为重要。该文通过分析校园文创产品设计的现状与面临困难,分别提出了产品设计的内容提升方法和产品设计的创新方法。以期校园文创可以顺应时代潮流,不断完善创作过程,创造出崭新成果,从而得到更好的发展。

实事与求是:校园文创产品设计现状与思考

目前,校园文化创意产业在国家政策的推动下正如火如荼地发展着,但我国校园文创的发展历程相对较短且缺乏系统的设计理论思维的指导,当下多数产品仍呈现出同质化、符号化等现象。本文将通过我国校园文创的设计现状,结合现存的问题,梳理校园文创产品的内部影响因素和外部影响因素,提出设计校园文创需要遵循实事求是的原则,为设计师提供一种设计思维,从而进一步推动校园文创产品的发展。

校园文创融入美术教学的内涵、价值与路径

核心素养背景下,遵循统整、互动、适切的价值原则,将校园文创融入美术教学,有助于发展学生的文化意识,彰显美术学科教学的文化功能。通过统整设计教学目标、教学内容体系和教学资源,在教学中注重互动的多元化,确保校园文创设计在多方互动中进行,使美术教学适切于学生发展,是实现美术教学价值,发挥美术教学文化功能的有效路径。

双创背景下高职院校校园文创产业发展的探究

在“大众创业、万众创新”的背景下,国内文创产业发展恰逢大好时机,高职院校发挥专业优势,展现高等职业教育的特色,探索高职院校文创设计产业化发展之路,对高职院校的双创教育改革有着重要的理论与实践意义。该文从高职院校校园文创设计产业的发展现状出发,通过网络调研和师生访谈,分析双创背景下发展校园文创产业的双重优势,进而探讨符合区域特色的校园文创设计产业发展途径。

中航大校园文创产品现状与创新设计

校园文创产品是展示校园文化软实力的重要方式,在设计时应提高创意性、文化性,同时坚持绿色原则,对校园文创产品进行创新,为传播优秀校园文化、增强文化自信做出努力探索。

校园文创产品包装赋能大学生奋斗精神培育的路径探析

校园文创产品凸出创意特点,深受大学生喜爱,但当前部分校园文创产品存在包装简陋、创新意识淡薄、缺乏特色品牌的现象。通过文创产品包装中增强协作意识、丰富创新形式、拓展实践育人等路径,培养大学生团结意识,增强真才实干,从而实现全方位育人目标,以文创产品包装赋能大学生奋斗精神,促使大学生担当青春使命,成为合格的建设者和接班人。

品牌建设视域下的高校校园文创设计策略研究

校园文创产品是高校品牌建设重要外化表现和建设形式,是高校对内增强师生凝聚力和归属感,对外提升知名度和影响力的重要方式。文章围绕高校校园文创设计,深入挖掘高校品牌发展内涵,探索高校校园文创开发研究思路,针对高校校园文创设计中缺乏品牌塑造、热点洞察等问题,从品牌建设定位、强化调研挖掘、明确设计方向等方面展开探讨,以期完善新时代高校品牌建设和优化高校校园文创设计。