校政企村协同共建“吉乡农创园”的路径探索——以通化师范学院为例

中央农村工作会议深刻阐释了锚定建设农业强国目标,把推进乡村全面振兴作为“三农”工作的总抓手。吉林省作为农业大省,探索出一条行之有效的乡村振兴模式是当前工作的重中之重。该文对“吉乡农创园”的创建背景、影响因素进行了深入分析与研究,提出了校政企村协同共建的“吉乡农创园”模式;凝练了“策划先行、党建引领、品牌打造、三产融合、协同保障”五个维度的实施原则;打造了引领型、牵动型、增值型、带动型等特色农创园模式,为以校政企村协同共建“农创园”模式助力乡村振兴提供了具体的实施路径,为吉林省应用型高校助推乡村振兴提供了样本和示范,为以农业农村现代化推进中国式现代化快速发展提供了模式参考。

校政企研深度融合下的高职制药类专业人才创新培养模式探索

以黑龙江农业经济职业学院(以下简称学校)制药类专业的人才培养为研究对象,围绕服务黑龙江省医药制造类企业的核心需求,构建校政企研合作联盟。通过深入分析四方(学校、政府、企业、研究机构)的职能与优势,探索适合黑龙江省高职人才培养的联盟运行制度和机制。旨在建设适合黑龙江省省情的产业联盟学院,形成一系列切实可行的合作办法,以推动制药类专业教育的高质量发展,为区域医药制造业提供有力的人才支撑。

校政企合作背景下定制化人才培养模式创新机制研究——以山东省为例

基于山东省现代服务业转型升级对高技能专业人才的迫切要求,文章应用“新旧动能转换”理论,在分析山东省职业教育人才培养模式现状及存在的问题的基础上,重点阐述了校政企合作背景下定制化人才培养模式的内涵,并从多个层面提出了山东省职业教育定制化人才培养模式的创新机制和运行思路,形成系统化、理论化的定制化人才培养模式创新思路,旨在为山东省定制化人才培养模式的有效创建提供借鉴。

校政企UGE联动云系统的设计与实现

为解决高校毕业生就业难题及企业招聘中人才与岗位需求不匹配的问题,本文构建并实现一个校政企UGE联动云系统。该系统采用SpringBoot和MybatisPlus框架进行开发,涵盖了学生、企业和管理员三种用户角色。该系统有助于解决当前就业市场的关键性问题,可为便捷高效的招聘与求职通道提供有力支持。

校政企共建基地 开展基于项目驱动的实践教学改革

绍兴文理学院探索实践了开展校政企合作共建基地的有效途径,依托基地开展技术服务,有效提升了教师教学能力,通过开展基于项目驱动的实践教学内容与形式的改革,实现了面向实际的大学生创新实践训练模式的创新。

校政企合作 共育应用型人才

从研究校政企合作的缘起出发,校政企合作源于教育方针、产学研结合的需要、国外人才培养成功的经验以及国内成功的院校实践经验。梳理学校、政府、企业三方在合作中的角色,学校为企业提供知识和技术,为企业输送人力资源;政府驱动、调控、监督校政企合作,给校政企合作提供一个良好的土壤;企业共享实验实习设备、负责产品的更新换代、及时反馈市场信息。学校、政府、企业在校政企合作中是三方共赢、相互需要的关系。

校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究——以南京审计学院为例

我国现代金融业发展起步晚,层次低,为了适应社会对金融高端人才的需求,必须转变传统的金融硕士人才培养模式。本文以南京审计学院为例,提出以高校、政府、企业以及科研院所联合培养金融硕士的人才培养模式,包括校政企研合作开发建设校内仿真实验教学平台、合作建立金融研究中心、合作建立金融研究生实习实践基地、采用"两阶段"及"双导师"制联合培养金融研究生等。最后针对校政企研在合作培养金融硕士的过程中可能遇到的问题提出了对策和建议。

“校政企校”协同培养“双师型”职教师资人才的探索与实践

近来年,广东技术师范学院紧紧围绕"面向职教、服务职教、引领职教、特色发展"的办学定位,以"协同育人"理念为先导,以现有的国家级、省级、校级的职教师范专业为依托,探索并实践了学校与地方教育行政部门、行业企业、中等职业学校的协同育人机制,打造了大学与行业企业、大学与中职学校、大学教师与企业骨干、大学教师与中职教师之间的职业教育合作共同体,实施"校政企校协同、教学做教互融、职前职后贯通"的"双师型"职教师资人才培养与培训新模式,大大提高了职教师资人才的培养质量。

基于校政企合作的杭州跨境电商人才培养模式研究

作为全国首个跨境电子商务综合试验区,杭州面临着跨境电商人才资源短缺的问题,如何构建多方协同的跨境电商人才培养模式成为亟待解决的重要课题。本文首先分析了杭州市跨境电商人才需求的现状,建立了"政府引导、高校主管、企业参与"的互动合作机制,提出了校政企协同培养跨境电商人才的具体措施,以期助推综试区的建设与发展。

“校政企协同”:高校创新创业人才培养模式改革研究

新旧动能转换背景下,创新创业人才培养改革势在必行。原有培养主体单一、培养模式僵化、课程体系老化等问题严重影响了创新创业人才培养,不能满足社会对创新创业人才的需求。高校应积极协同政府、企业,明确创新创业人才培养目标,确定培养路径,加强协同平台建设,实现校政企三方的合作与互补,推进创新创业人才培养、使用、继续教育等一体化发展。高校、政府、企业三方共同营造创新创业人才育人环境,改进育人用人理念,建构创新创业人才"校政企协同"培养体系。

基于校政企合作的地方高职社会工作专业人才培养模式

高职社会工作专业具有高职院校的职业性和社会工作专业的专业性双重性质,高职院校社会工作专业发展要结合学院发展状况、当地经济社会发展水平和自身的专业特色开展校政企合作。在互动双赢的过程中,高职社会工作专业要明确专业发展方向;主动对接当地政府和企业;构建本土化课程体系;拓展办学资源以及构筑互动互助的教学资源平台,从而促使校政企合作在深度和广度上达到一定水平,提升专业服务地方经济社会的能力。

创新创业实践教学体系的改革与创新——以吉首大学校政企合作创新创业教育基地为例

校政企合作是本科院校培养应用型人才的重要途径,但是创新教育模式的产生总是需要长时间的探索才能够逐步走向完善。本文基于应用型本科人才培养的校政企合作新模式下教学创新研究项目,以吉首大学校政企合作大数据创新创业教育示范基地为例,总结了创新创业实践教学体系在统计金融类等应用型专业教学中的实践与探索,根据校政企合作模式的特点,结合教育基地建设经验和模式应用的现状,提出了一些有利于校政企合作模式下高校发展的创新创业教学改革与创新方法。

基于“三螺旋”理论的地方高校校政企深度融合机制构建

地方产业高质量发展迫切要求传统产业转型升级和发展新兴产业,这就需要地方高校为其提供人才支持和科技支撑,实现校政企协同发展。借鉴"三螺旋"理论,挖掘地方高校推动校政企深度融合发展的内在动机和剖析存在的问题,以"融合育人工程""融合创新工程""融合转化工程"为抓手,探索构建"高校主导、政府引导、企业推动"的校政企深度融合发展机制。

面向稀土产业链的“校政企协”多主体育人模式研究--以江西理工大学稀土产业学院为例

稀土是重要战略资源,广泛运用于航空航天、国防军工、智能制造和电子信息等产业。构建高校、政府、企业和协会组成的“校政企协”多主体育人模式是推进现代产业学院建设的关键。江西理工大学稀土产业学院以稀土产业发展需求为牵引,打造面向稀土产业链的集人才培养、技术创新、企业服务和学生创业等功能于一体的高素质人才培养和产教融合的新高地,是探索现代产业学院人才培养模式的一次有益尝试。

校政企研联合培养研究生的模式与机制研究——以金融学科为例

在高端人才培养改革趋势下,开展校政企研联合培养应用型研究生是未来研究生培养的一大趋势。校政企研联合培养研究生要求各主体充分发挥自身优势,在模式与机制设计上要整合系统资源,建立系统的实践实验教学体系;主张教师讲授、案例讨论与团队作业相结合的教学方法;实行教师(导师)的双轨制或"双师制";在奖助贷体系和学生就业方面,建立完善管理服务体系。为保障校政企研联合培养研究生的模式和机制顺利实施,需要协同打造利益共同体、进行正确的角色定位、实施有效的交流协调机制等,并从充分发挥校外导师作用和在奖助贷体系方面确保学生个性化发展等方面确保教学机制的顺利实施。

校政企合作共育应用型人才模式的探索与实践

在新时代、新经济背景下,地方高校要全面落实新发展理念,需要开门办学,打造开放融合的教育新生态。自2015年起,北华大学机械工程学院探索实施了"三位一体、四方联动"校政企协同育人模式,深入开展校企合作,深化产教融合,积极推进校企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业,促进地方高校人才培养供给侧与产业需求侧全要素、全方位融合。地方高校、政府、企业、产教融合服务企业(组织)共同实施人才培养过程和教学改革,共同建设"双师型"教师培训基地和产教融合创新基地等,协同培养适应产业发展需求的应用型工程技术人才,更好地服务新时代经济社会的全面发展。

高职院校农林类专业校政企合作模式探索

针对高职农林类专业办学需要,通过调研总结出了校政企合作的模式和实例,以供相关专业借鉴。

浙江高校跨境电子商务“校政企”立体化创新创业实践教育模式研究

该文通过调研浙江省内两大跨境电子商务试验区(杭州、宁波)以及部分跨境电子商务企业(园区)、部分培养跨境电子商务人才的高校,了解浙江省政府关于跨境电子商务人才培养的保障促进政策与举措、跨境电子商务企业人才与政策需求、高校跨境电子商务人才创新创业实践教育模式等三个方面,结合学校跨境电子商务创业学院人才培养方式,研究政府、企业、学校在培养跨境电商人才上的体制机制,提出适合浙江省高校在跨境电子商务人才创新创业实践教育上"校政企"立体化协同培养模式,为浙江经济供给侧改革在跨境电商方向上提出一定的借鉴意义。

“回归工程”中校政企协同培养人才新模式的探索

文章针对高等工程教育"回归工程"教育改革过程中出现的诸如"企业参与人才培养态度不积极"等问题,将具有人才供需侧特质的区域产业集群基层政府引入到校企联合培养中,提出了"高校积极主导、政府充分融入、企业深度联合"的校政企协同培养人才新模式。在阐述这一新模式提出背景及其核心思想的基础上,文章从协同培养组织与运行机构的功能定位、开放型实践创新教学体系的构建和内外并举质量评价机制的完善等三个方面对这一新模式进行了论述。

校政企协同下的大学生创新创业实践模式研究

该文以校政企三方协同的角度进行着手,在探讨培养校政企协同培养创新创业人才的目的的同时,阐释了校企政协同创业的支持与保障的内容,随后通过不同的层面深入研究了在政企协同的背景下实现大学生创新创业的有效途径,旨在提高我国大学生的创新创业能力。