档案袋评价法在高校发展型资助育人机制中的应用

新时期高校资助工作理念从保障型向发展型转变是时代发展的必然趋势。但是,当前高校发展型资助育人工作存在育人理念的理解不够深入、育人机制不够完善、缺少有效的学生评价方法等问题。档案袋评价法作为较为成熟的评价方法,其区别于传统的量性评价,重视多元化、个性化及人的全面和谐发展,优势明显。为此,在分析学生发展中的需求后,将“档案袋评价法”引入高校发展型资助育人机制中,设计应用“发展型学生档案袋”,为提升家庭困难学生未来发展能力,完善资助育人机制提供了新的理论方向和实践路径。

档案袋评价在初中英语写作教学中的应用研究

写作是英语学习必须掌握的技能之一,从目前来看,初中英语写作实际水平与课标的要求有一定的差距,其中原因之一就是写作的评价存在问题。档案袋评价是多元化的评价方法,评价主体的多样性,评价过程的多样性,更加重视学生写作的过程以及学生评价的参与度。本研究将档案袋评价运用于初中英语写作,通过研究发现,档案袋评价不仅可以提高学生写作的水平,也提高了学生反思、合作能力。

智能技术赋能的档案袋评价模型探究

档案袋评价追求“真实性”,通过对所收集到的各种能够表征学习者成长的证据进行合理的分析与解释,帮助学生在评价中反思,在反思中进步,这与“指向发展的评价观”的出发点是相契合的。据调查,目前档案袋评价在应用时主要存在教师理解片面导致实施效果不佳、影响因素较多导致评价结果不客观、师生负担繁重导致负面情绪不断这三个问题。因此,文章结合档案袋评价的四个实施步骤:档案袋收集、评价指标确定、评价过程展开、反馈和应用,在信息技术的支持下,构建了智能技术赋能的档案袋评价模型,以提升教师水平、细化评价指标、协助师生减负。希望本研究能为教育评价研究者和实践者们创新档案袋评价工具提供思路。

核心素养视角下电子档案袋评价法在高中英语写作教学中的应用

本文深入探讨了电子档案袋评价法在高中英语写作教学中应用的理论与实践,着重分析了该方法如何从核心素养的视角促进学生个性化学习和批判性思维的发展。通过文献研究和教学分析,本文揭示了电子档案袋评价法在提高教学质量和学生学习成效方面的潜力,同时指出了在实施过程中可能遇到的挑战,并提出了相应的解决策略。本文旨在为高中生英语核心素养发展和英语写作教学提供一种科学、长效的写作教学评价方式,以评促学、以评促教,更好地满足新时代教育改革的需求。

档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程的应用探究——以广西工业技师学院焊接机器人专业为例

依据新时代劳动教育对人才培养的新要求,课题组对广西部分技工院校的劳动教育课程评价情况进行调查,发现存在评价主体单一、评价内容不全面、评价方法简单等问题。为此,广西工业技师学院五年制焊接机器人专业结合档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程中的应用内涵、档案袋评价在劳动教育课程的应用意义,实施“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价的策略:明确劳动教育课程档案评价的目的、构建技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价指标体系、收集技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价内容、开展技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价及交流反馈,以期健全技工院校劳动教育课程评价体系,凸显技工院校劳动教育课程评价的多元化、全面化,促进技工院校劳动教育提质增效。

档案袋评价探析

档案袋评价是20世纪80年代西方国家兴起的评价改革运动。本文从档案袋的定义、国内外研究综述、档案袋评价研究的意义、研究的特点几个方面对档案袋评价进行阐述。

小学档案袋评价实施现状的调查研究——以大连市和大同市为例

本研究通过问卷调查法,对我国目前小学生档案袋评价的实施现状进了分析研究。目前,档案袋评价在其实施过程中还存在着认识上的片面性、操作上的局限性等方面的不足。要想解决档案袋评价中存在的各种问题,就要制定明确的、与学生发展相匹配的评价目标,以逐步细化评价目标的方式选择评价内容,并在教师、学生和家长的共同参与下进行评价,最终有差异性地对学生的发展作出积极有效的评价。

学生档案袋评价之反思

档案袋有两个层面的含义：一是实体层面的；二是哲学层面的。档案袋有五种不同的类型，每种类型适合于不同的目的。档案袋评价不仅符合现代社会发展的先进理论，而且满足现代教育评价的基本要求。但是。档案袋评价在实施的过程中也面临诸多困境，多种评价方法的整合才是我国课程评价的正确道路。

档案袋评价在中小学教育中的应用

20世纪80年代以来,许多西方国家的中小学教育都经历了一场“评价改革运动”(assessment reforms movement),教育评价在发展上表现出一些新的特点和趋势①:(1)以质性评价整合与取代量化评价;(2)既重视学生在评价中的个性化反应方式,又倡导让学生在评价中学会合作;(3)强调评价问题的真实性与情境性;(4)评价不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。而档案袋就是在这场运动中形成和发展起来的新的质性评价方式。档案袋之所以在近些年来引起教育者的广泛兴趣,是因为它在教育实践中用于评价儿童在某一特定领域的努力、

当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策

当前幼儿园在运用档案袋评价时通常存在如下问题:重结果轻过程;对幼儿作品的选择存在盲目性;对幼儿作品缺少必要的说明;档案袋评价结果构成不全面等。档案袋评价作为一种发展性评价,要想达到促进幼儿发展的目的,教师必须改变或纠正这些不正确的观念与做法。

关于建立国际汉语教师档案袋评价体系的思考——基于美国的经验

教师档案袋评价制度在欧美等国家十分流行,是具有强烈个性化特征的评价工具。教师档案袋是将教师的教学经验"外显化"的最佳方式。它集合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价,评价的主体包括教师自身、同行和专家群体,是一种非常值得借鉴的评价方式,也是促进教师专业化发展的新途径。笔者以美国档案袋评价制度产生和发展的经验为基础,对档案袋评价的内涵和特征进行分析和归纳,并结合国际汉语教师评价体系的现状和问题,提出了构建国际汉语教师档案袋评价体系的重要性和有效路径,以期进一步完善国际汉语教师评价体系,促进国际汉语教师专业发展,推动国际汉语教育事业的改革与创新。

创建教师专业发展的开放环境——探索以网络为载体的电子档案袋评价模式

随着信息技术的普及和发展,一种新型的教师评价方式——电子档案袋评价应运而生。它是一种依托计算机技术和网络平台,在一种开放、客观的环境下,教师展现个人成就,实现对自己的纵向考量和与同伴的横向比较,在不断学习和反思的过程中促进自身持续发展的全新评价方式。本文从创建开放的环境入手, 探讨电子档案袋评价模式的创建、特点,及其对教师专业发展的意义。

美国教师教学档案袋评价对我国幼儿园教师评价的启示

教学档案袋评价在美国教师评价中得到广泛的运用。这种评价具有真实性、丰富性、主体性、反思性等显著特征,可以采取多种类型与评价方法。借鉴此评价理论与实践,我国幼儿园教师评价应放弃传统的以考核和管理为目的的评价理念,充分尊重教师在评价中的主体地位,改变量化和单一的评价方法,扩展和丰富评价内容,提倡教师评价的个性化,并改革传统的教师资格认证制度,建立从职前、入职到贯穿职业生涯始终的教师质量保障评价体系。

正确认识和科学使用档案袋评价方法

档案袋评价有自己的内涵和特性，结合国情和避繁就简，笔者认为档案袋可分成3种基本类型。即成果型档案袋。过程型档案袋和综合型档案袋，在此基础上，适当考虑其结构形态，一是强结构形态。二是半结构形态，三是无结构形态。档案袋评价主要有5种不同的使用目的，它们是：总结性评价，形成性评价，诊断性评价。最高行为评价和典型行为评价或个人或特性评价。

档案袋评价:关注学生学习与成长的评价

档案袋是对学生学习与成长过程的追踪记录,指的是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展状况所作出的评价。与传统评价方法相比,它对于调动学生学习的积极性,促进学生的有效学习与成长等具有重要的意义。

电子档案袋评价在中小学教育中应用的优势

新课程改革中的一个重要方面就是对教育评价的改革。作为一种新型的教育评价方式,档案袋评价全方位、多角度的关注学生的成长过程,被越来越多的教育工作者所采用。而随着科技的不断发展,信息技术支持下的电子档案袋评价应运而生,并散发出更多的魅力。

建构主义“学习观”与“档案袋评价”

建构主义学习观强调知识是学习者基于个体体验活动的产物，是在不断变化的社会情境之中形成的。因此，学习者是“活动式探究者”“意义和知识的建构者”。而“档案袋评价”正是把握“每一个学习者的学习轨迹”和推动“学习网络”的有效手段。

档案袋评价在护理学硕士研究生《护理教育理论与实践》课程中的应用

档案袋评价在护理学硕士生课程《护理教育理论与实践》教学中的应用表明,其在改善学生学习以及促进教师发展方面具有明显优势,是提高教学效果的有效手段,为研究生课程教学改革提供了新思路。

国外档案袋评价应用和研究述评

档案袋评价是指通过有目的地、系统地收集学生作品,记录和评价学生学习进步的过程和取得的学习成就。它是一种动态的、以学习者为中心的促进学习的评价,是可选评价文化的典范。外语教育可参照的档案袋评价可分为外语课堂档案袋、欧洲语言档案袋和世界语言档案袋等。本文概述国外档案袋评价,介绍上述三类档案袋的特点及其应用,评析这一评价形式的信度、效度和可行性问题,最后对其未来发展和研究趋势进行展望。

论教育评价中审美意蕴的开掘--以档案袋评价为例

审美就是人在他所创造的世界中直观自身。教育评价①中审美意蕴的开掘是指在评价中通过确证人的主体地位以及人的精神力量,充分调动学生的感性,使其在和谐自由的氛围下创造性地完成个体的全面发展。这一目标的实现,需要当代教育评价从理念、功能、方式等方面进行必要的改革。