基于概率统计课程的多元化教学模式的探索

为提高本科人才培养质量,本文以概率论与数理统计学科为基础,通过对教学环境与教学现状进行分析,针对当前概率统计课程教学中存在的问题,提出多元化课堂的教学改革方案。从开展智慧教室,构建网络课堂、因“专业”施教,侧重专业需求、增加概率统计应用知识,引入统计软件进行统计计算、改革考核方式、加强学生的激励监督机制等多方面进行实践教学,致力于打破传统的单向授课模式,实现多元化教学模式。

地矿特色的“概率统计”课程教学改革研究与实践

“概率统计”是一门应用性很强的大学数学基础课程。地质空间是一个高度不确定性的复杂系统,地质过程具有不确定性,研究地质空间和地质过程常用的数学模型是随机数学类模型,因此概率统计在地球科学中有着广泛的应用。本文结合办学特色,开展基于地球科学应用为特色的地矿类“概率统计”课程教学改革研究与实践,包括教学改革的必要性、主要工作和研究成果。研究结果显示,结合专业应用的课程教学改革可以有效地提高学生的学习兴趣和应用能力。

《应用概率统计》征稿简则

一、《应用概率统计》是中国数学会概率统计学会主办的全国性学术刊物,刊登概率论与数理统计领域在理论或应用方面具有创新的学术论文,包括最新成果的综述报告,并选登高等学校和科研单位的教学与应用成果简报。二、来稿要求和注意事项:1.来稿请采用Ctex或LaTeX按本刊模板排版,自留底稿。来稿需控制在15页以内,可在投稿时增加附录。原稿必须是在中外文正式刊物上未发表的论文。本刊严禁一稿多投,重复内容多次投稿。一年后本刊尚未处理结束的来稿,作者如需改投它刊,务必来函通知本刊编辑部。

《应用概率统计》征稿简则

一、《应用概率统计》是中国数学会概率统计学会主办的全国性学术刊物,刊登概率论与数理统计领域在理论或应用方面具有创新的学术论文,包括最新成果的综述报告,并选登高等学校和科研单位的教学与应用成果简报。二、来稿要求和注意事项:1.来稿请采用Ctex或LaTeX按本刊模板排版,自留底稿。来稿需控制在15页以内,可在投稿时增加附录。原稿必须是在中外文正式刊物上未发表的论文。本刊严禁一稿多投,重复内容多次投稿。一年后本刊尚未处理结束的来稿,作者如需改投它刊,务必来函通知本刊编辑部。

《应用概率统计》征稿简则

一、《应用概率统计》是中国数学会概率统计学会主办的全国性学术刊物,刊登概率论与数理统计领域在理论或应用方面具有创新的学术论文,包括最新成果的综述报告,并选登高等学校和科研单位的教学与应用成果简报。二、来稿要求和注意事项:1.来稿请采用Ctex或LaTeX按本刊模板排版,自留底稿。来稿需控制在15页以内,可在投稿时增加附录。原稿必须是在中外文正式刊物上未发表的论文。本刊严禁一稿多投,重复内容多次投稿。一年后本刊尚未处理结束的来稿,作者如需改投它刊,务必来函通知本刊编辑部。

《应用概率统计》征稿简则

一、《应用概率统计》是中国数学会概率统计学会主办的全国性学术刊物,刊登概率论与数理统计领域在理论或应用方面具有创新的学术论文,包括最新成果的综述报告,并选登高等学校和科研单位的教学与应用成果简报。

《应用概率统计》征稿简则

一、《应用概率统计》是中国数学会概率统计学会主办的全国性学术刊物,刊登概率论与数理统计领域在理论或应用方面具有创新的学术论文,包括最新成果的综述报告,并选登高等学校和科研单位的教学与应用成果简报。二、来稿要求和注意事项:1.来稿请采用Ctex或LaTeX按本刊模板排版,自留底稿。

概率统计“3542”课程思政教学模式的研究与实践

以专业人才培养目标为依据,根据教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》,结合概率统计课程的特点,通过明确教学目标,优化教学内容,实施教学过程,设计教学评价,探索并构建了3维度教学目标,5方面教学内容,4环节教学过程,2方面教学评价的“3542”立体化课程思政闭环教学模式,在实践中获得了良好的教学效果。

基于人工智能推动概率统计模块教学转型探究

通过将由人工智能等新技术衍生出的实际问题引入《高职数学》课程的概率统计模块教学中,改革教学内容、创建教学案例、并改变教学模式,实现了数字化转型。促进了学生学习概率统计知识的主动性,帮助学生更好地理解理论知识,并建立起概率统计知识与现实世界之间更紧密的联系。针对教学内容理论性强,学生需要具备较强的知识灵活运用能力,教师需要在教学内容和方式等方面进行改革。这样可以更好地促进学生应用理论知识的能力提升,帮助他们掌握利用概率统计知识解决实际问题的能力,培养他们的创新意识和创新能力。

聚焦概率统计与其他知识的交汇

高考命题一贯遵循“一题多考”的原则,注重知识的交汇。下面让我们把目光投向概率统计与其他知识的交汇处!1.概率统计与统计案例的交汇例1中国在第75届联合国大会上承诺,将采取更加有力的政策和措施。

应用概率统计课程思政体系构建与实践研究

应用概率统计作为高校电子信息类专业的数学基础课程,主要研究随机现象的统计规律性,培养学生运用概率统计分析和解决实际应用问题的基本能力和素养。从应用概率统计课程的教学内容出发,结合实际应用设计了若干教学案例,抽取案例中蕴藏的“哲学思想”“家国情怀”以及“科学精神”等思政元素。通过有机结合“知识传授”与“思想引领”,实现了立德树人的专业培养任务,从而培养全面发展的信息技术专业人才。

信息技术与中学概率统计教学融合的历程与思考

信息技术与中学数学教学的融合作为大数据时代基础数学教育研究的新指向,梳理两者融合的发展脉络是探寻其未来融合之路的重要前提。以概率统计为内容载体,以1978年以来的相关政策文本、课程标准(教学大纲)、教科书为明线,以中学数学课程的价值取向变化为暗线,采用历史研究法与内容分析法将信息技术与中学概率统计教学融合的演进历程划分为:滴灌融入的蛰伏期、联结融入的萌动期、依偎融入的显露期、磨合融入的孕蕾期、重构融入的绽放期。并且,从课标修订、教材编写、教师和学生发展等方面,为未来信息技术与中学数学教学的融合创新提出了几点思考。

基于概率统计的压缩机可靠性研究

在统计国家管网现场大型离心压缩机机组2006~2022年运行故障数据的基础上,对数据进行清洗,将离心压缩机系统分为多个子系统进行概率统计,通过历史故障数据进行经验分布拟合与检验,建立了整个离心压缩机及其部件故障数据计算模型。除工艺系统服从对数正态分布外,其他服从双参数Weibull分布;所建立的计算模型都有95%以上的置信区间。

数智化背景下大学数学课程的衔接教学探索——以“概率统计”课程为例

随着数智化时代的到来,社会对大数据技术的应用提出越来越高的要求,而“概率统计”课程教学在大数据技术的普及方面扮演着重要的角色。现行的高中阶段和大学阶段对这一课程的教学内容有着诸多交叉和重叠。通过对基于新课标的高中和大学两阶段的“概率统计”课程的教学和现状进行详细的调查研究,多角度论述了重视高中和大学两个不同学习阶段的衔接教学的必要性,并从教学内容、教学方法、教学目的三个角度全方位对比了两阶段的差异所在,最后针对每个方面提出了衔接教学的方法和手段。

将科研热点作为概率统计教学案例的研究

任课教师结合自己的科研工作,将一些合适的科研热点问题引入,作为概率论与数理统计的教学实例,化抽象为直观,激发学生的学习兴趣,也让科研服务于教学,提高教学效果。

“大数据”背景下概率统计课程教学改革的探索与实践

大数据背景下,概率统计课程的教学遇到了新的机遇和挑战。本文分析了概率统计课程教学现状与背景及其产生的原因,并从教学内容的调整、教学方法的改进、教学手段的更新、教学考核的改革等方面对大数据背景下概率统计课程的教学进行了探索与实践。

TPACK理论下高职概率统计课程混合式教学研究

概率统计课程有利于培养学生的认知能力、实践能力以及综合素质,且应用广泛。但随着社会发展,传统概率统计教学模式也开始暴露出各种问题。为进一步推进课程的顺利建设,文章基于TPACK理论探讨高职概率统计课程的教学设计,并重点研究混合式教学实践。对比两种教学模式的教学效果,结果表明TPACK理论下的混合式教学,能够从教学形式、教学内容等多方面实现对传统教学模式的拓展,弥补传统教学模式存在的不足,带来更好的教学质量和学习效果。

概率统计模型的教学应回归数学建模的本质——以“二项分布”为例

掌握概率统计模型是“概率与统计”教学的核心任务,学习数学模型最好的方法就是让学生经历数学建模的过程。以“二项分布”一课为例,探讨概率统计模型的教学应回归数学建模的必要性,提出遵循数学建模理念的教学策略:通过解读教学的要求,明确学生建模的水平;依据学生建模的水平,来设计科学合理的建模教学的流程;开展建模反思,帮助学生积累建模经验。

概率统计课程中思政教学案例设计

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,对概率统计课程中思政元素进行挖掘设计:以“率”育人,培养学生诚实守信的品德;探求真相,培养学生独立思考之精神;见微知著,培养学生自强不息的信念。通过课程思政教学,课堂学习氛围更为浓厚,提高了学生的学习兴趣,更有利于培养学生的数理思辨能力。

“概率统计”课程思政教学研究与实践

围绕激发学生学习兴趣和潜能深化,对“概率统计”课程思政教学进行深入研究与认真实践。设计贯穿教育教学全过程的课程思政教学体系,将思政元素以隐性的方式融入“概率统计”课程的教学目标、教学大纲、课程标准、教学设计等各个方面,具体落实到教学内容、教学方法、教学评价等教学活动的各个环节中。深度挖掘相互融合匹配的教学内容与思政元素,采用灵活多样的教学方法,在进行知识传授、能力培养的同时,强化对学生的价值引领,培养学生的科学精神和家国情怀,确保课程思政建设落地落实。