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TPACK理论下高职概率统计课程混合式教学研究
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作者 蒋兰青 《四川职业技术学院学报》 2024年第1期16-21,共6页
概率统计课程有利于培养学生的认知能力、实践能力以及综合素质,且应用广泛。但随着社会发展,传统概率统计教学模式也开始暴露出各种问题。为进一步推进课程的顺利建设,文章基于TPACK理论探讨高职概率统计课程的教学设计,并重点研究混... 概率统计课程有利于培养学生的认知能力、实践能力以及综合素质,且应用广泛。但随着社会发展,传统概率统计教学模式也开始暴露出各种问题。为进一步推进课程的顺利建设,文章基于TPACK理论探讨高职概率统计课程的教学设计,并重点研究混合式教学实践。对比两种教学模式的教学效果,结果表明TPACK理论下的混合式教学,能够从教学形式、教学内容等多方面实现对传统教学模式的拓展,弥补传统教学模式存在的不足,带来更好的教学质量和学习效果。 展开更多
关键词 TPACK 混合式教学 概率统计课程改革
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概率统计课程教学实践探索与思考 被引量:11
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作者 姚静 段晓君 吴翊 《湖南工业大学学报》 2010年第2期83-85,共3页
基于概率统计课程的教学实践,从注重课程教学趣味性、知识性、思想性的有机结合,注重双主体教学与实践性教学模式,融入数学建模思想等方面阐述了该课程的教学;并针对双语概率统计课程教学的特点,对课程准备和多层次教学模式进行了探讨。
关键词 概率统计课程 双主体教学 实践性教学 多层次教学 双语教学
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情景教学法在概率统计课程中的应用 被引量:6
3
作者 陈文英 陈晓春 《教育探索》 北大核心 2009年第4期44-45,共2页
概率统计课程教学中应用情景教学的主要途径有创设情景、社会实践、运用多媒体仿真技术、提问和数学建模等。
关键词 概率统计课程 情景教学法 理论认识 应用途径
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概率统计课程中混合式学习教学方法的研究 被引量:5
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作者 钱小仕 何珊珊 +1 位作者 王福昌 任晴晴 《教育教学论坛》 2016年第20期203-204,共2页
针对概率统计课程特点,结合信息技术的进步和智能终端的普及,笔者认为教师作为知识的权威和输出者的地位受到了挑战,传统课堂以知识系统传授为主的模式已很难适应时代的发展。本文将混合式学习教学方法与传统学习方式的优势和网络化学... 针对概率统计课程特点,结合信息技术的进步和智能终端的普及,笔者认为教师作为知识的权威和输出者的地位受到了挑战,传统课堂以知识系统传授为主的模式已很难适应时代的发展。本文将混合式学习教学方法与传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,提出了在概率统计课程课堂教学中实施混合式学习教学方法的具体解决措施,以获得最佳的学习效果。 展开更多
关键词 概率统计课程 混合式学习教学 微课教学
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混合式教学模式在概率统计课程中的应用 被引量:4
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作者 孙妍 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2019年第4期372-375,共4页
概率统计课程是一门在高校中广泛开设的公共基础课程,对其教学模式进行研究有着重要的意义。得益于技术手段的不断发展,混合式教学模式由于能够结合网络教学和传统教学的优势,越来越多地融入高校的教学活动中。但是,数学公共基础课由于... 概率统计课程是一门在高校中广泛开设的公共基础课程,对其教学模式进行研究有着重要的意义。得益于技术手段的不断发展,混合式教学模式由于能够结合网络教学和传统教学的优势,越来越多地融入高校的教学活动中。但是,数学公共基础课由于其受众广,实践环节较少等特点很难将网络教学方面的优势发挥出来。为了更好地调动学生学习的主动性,将“翻转课堂”理念真正融入概率统计课程教学活动中,基于“太极环式”翻转课堂模型及概率统计课程自身的特点,提出了“分层递进”的混合式教学设计思路,针对不同教学阶段制定相应的授课模式及评价模式,并通过教学活动对该思路进行了检验,为今后的概率统计课程教学改革提供了经验和教训。 展开更多
关键词 混合式教学 翻转课堂 分层递进 概率统计课程改革
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概率统计课程教学中随机性思维能力的培养 被引量:6
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作者 姚源果 《教育与职业》 北大核心 2008年第2期112-113,共2页
培养学生的概率论思维,即随机性思维和解决实际问题的能力是“概率论与数理统计”教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括:由“确定性”向“不确定性”过渡,培养学生随机性思维的意识;展示推理过程... 培养学生的概率论思维,即随机性思维和解决实际问题的能力是“概率论与数理统计”教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括:由“确定性”向“不确定性”过渡,培养学生随机性思维的意识;展示推理过程,培养随机性思维下的逻辑推理能力;注重概率与统计的联系,培养灵活运用随机性思维的能力;融入教学建模思想,提高随机性思维下解决问题的能力。 展开更多
关键词 概率统计课程教学 随机性思维 能力培养
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对高师概率统计课程多层次教学模式的思考 被引量:5
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作者 王涛 贾诺 +1 位作者 徐明跃 王辉 《长春师范学院学报(自然科学版)》 2009年第2期102-104,共3页
概率统计是极富时代性和创造性的学科,在研究方法上有它的特殊性。它需要学生在较短的时间里接受新事物、新思想方法,并且能够将新学到的知识与日益发展的科学技术联系起来。本文结合社会与学生需求及本校的实际情况,从教学目标、教学... 概率统计是极富时代性和创造性的学科,在研究方法上有它的特殊性。它需要学生在较短的时间里接受新事物、新思想方法,并且能够将新学到的知识与日益发展的科学技术联系起来。本文结合社会与学生需求及本校的实际情况,从教学目标、教学内容及教学方法三方面对概率统计课程的教学模式进行探讨。 展开更多
关键词 概率统计课程 教学模式 教学改革
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工程数学与工程实践能力的培养——寓素质教育于概率统计课程教学中的探索 被引量:9
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作者 朱荣生 陈明 《工科数学》 2002年第6期71-73,共3页
关键词 工程数学 工程实践能力 素质教育 概率统计课程 教学
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大学概率统计课程教学现状与思考
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作者 刘常彪 李臻臻 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》 2014年第3期64-65,共2页
传统的概率统计教学模式陈旧、单一已成为影响和制约教学效果提高和高素质人才培养的主要障碍性因素.因此,从分析学生学习现状和教师的教学现状两个角度出发,对大学概率统计课程教学改革进行探讨.
关键词 概率统计课程 分层次教学 教学方法
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理工科概率统计课程建设探析
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作者 柳福祥 刘军 《湖北师范学院学报(自然科学版)》 2009年第3期116-118,共3页
客观世界普遍存在的大量不确定性现象以及伴随现代社会经济和科技活动涌现的海量数据等现象都使人们开始重视随机性思维能力的培养;大学生学习心理特征是影响学生随机性思维培养的重要因素;调整课程内容与结构,改革教学方式与方法,是提... 客观世界普遍存在的大量不确定性现象以及伴随现代社会经济和科技活动涌现的海量数据等现象都使人们开始重视随机性思维能力的培养;大学生学习心理特征是影响学生随机性思维培养的重要因素;调整课程内容与结构,改革教学方式与方法,是提高概率统计课程质量的必由之路。 展开更多
关键词 概率统计课程建设 随机性思维 学习心理特征
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概率统计课程实践教学改革探讨 被引量:1
11
作者 杨亚锋 袁书娟 张焕成 《科学大众(智慧教育)》 2011年第3期131-131,共1页
本文针对《概率统计》课程实用性的特点,从主体思想、实用工具和考核系统三个方面提出了加强实践教学环节,促进教学质量水平提高的几点改革措施。
关键词 概率统计课程 素质教育 数学建模 数学软件
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概率统计课程学生应用能力培养研究与实践 被引量:3
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作者 黄超 《科教文汇》 2021年第13期65-66,共2页
论文探讨了概率统计系列课程体系的教学设计、教学方法、考试方法以及非师范统计专业实习等问题,探讨了学生应用能力培养的相关途径。
关键词 概率统计系列课程 教学设计 专业实习 应用能力
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关于概率统计课程的教学思考与探索 被引量:2
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作者 李纯 《内江科技》 2019年第3期103-103,80,共2页
本文就如何提高概率统计课程的教学效率和学生学习的积极性进行了一些思考与探索,通过利用思维导图、案例教学以及统计软件的运用来帮助学生建立认知结构,培养学生的学生创新实践能力。
关键词 概率统计课程 教学效率 思维导图 案例教学
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高校概率统计课程教学方法的研究 被引量:1
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作者 阿布力克木.阿布都热依木 《南昌教育学院学报》 2012年第9期69-70,共2页
长期以来,在高校的概率统计课程教学中,一直存在着教学方法及考试模式等方面的问题。文章通过结合教学实践与理论思考,阐述了概率统计课程教学改革的几点看法,以期对高校概率统计课程的教学工作的完善提供参考。
关键词 课堂教学 概率统计课程 应用能力 教学模式
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微型项目驱动教学法在经管类概率统计课程中的实践与探析 被引量:3
15
作者 张芳 王荣 梁华栋 《中央民族大学学报(自然科学版)》 2020年第1期77-80,共4页
微型项目驱动教学法,源于项目驱动教学法,是一种将教学内容、知识要点融入具体项目之中,引导学生自主学习、主动探究的教学方法。本文依托经管类概率统计课程,以"全概率公式和贝叶斯公式"这一典型教学内容为例,对微型项目驱... 微型项目驱动教学法,源于项目驱动教学法,是一种将教学内容、知识要点融入具体项目之中,引导学生自主学习、主动探究的教学方法。本文依托经管类概率统计课程,以"全概率公式和贝叶斯公式"这一典型教学内容为例,对微型项目驱动教学法的实践运用进行探索,进而对该课程其他教学内容提出具体项目设计,以期为经管类概率统计课程教学中运用该教学方法提供参考。 展开更多
关键词 微型项目驱动教学法 概率统计课程 实践
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高校概率统计课程教学中R语言的应用
16
作者 石凯 《西部素质教育》 2021年第13期109-111,共3页
为了促进高校概率统计课程教学改革,满足数据化时代应用型人才培养需求,文章从概率论教学中R语言的应用、数理统计教学中R语言的应用两个方面论述了高校概率统计课程教学中R语言的应用。
关键词 R语言 概率统计课程 高校
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初中概率统计课程整合信息技术工具比较研究
17
作者 李江峰 《科技风》 2008年第4期112-112,共1页
就从初中概率与统计课程整合的过程中来研究分析各种信息技术工具,并比较分析出《超级画板》是最适合初中概率统计课程整合的信息技术整合工具。
关键词 概率统计课程整合 信息技术工具 超级画板
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概率统计课程考核改革的措施思考
18
作者 陈蕾 《知识窗(教师版)》 2024年第8期54-56,共3页
文章阐述概率统计课程考核改革的相关意义,指出做好改革工作,能培养专业人才,提高教学质量;分析当前概率统计课程的考核现状,指出教师的教学理念滞后,考核评价内容失之偏颇,评价形式相对单一;探讨有效的改革路径,指出教师需要重视构建... 文章阐述概率统计课程考核改革的相关意义,指出做好改革工作,能培养专业人才,提高教学质量;分析当前概率统计课程的考核现状,指出教师的教学理念滞后,考核评价内容失之偏颇,评价形式相对单一;探讨有效的改革路径,指出教师需要重视构建科学的考核体系,注重理论与实践并重,开展多元化的考核评价工作。 展开更多
关键词 概率统计课程 考核 改革措施
原文传递
OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价研究
19
作者 李红 陈亮 +2 位作者 张自武 肖旭 祝丽萍 《西部素质教育》 2024年第19期39-43,共5页
文章首先确定了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标,然后阐述了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价方法,接着论述了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价实践,最后总结了OBE理念下“概率论与数理统计”... 文章首先确定了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标,然后阐述了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价方法,接着论述了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价实践,最后总结了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价结果及改进方法。 展开更多
关键词 概率论与数理统计课程 课程目标达成度 OBE理念
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基于OBE理念的课程思政协同育人模式探索与实践——以概率论与数理统计课程为例
20
作者 张振花 李金福 《甘肃高师学报》 2024年第5期71-76,共6页
文章基于OBE教学理念对概率论与数理统计课程,进行了课程思政的总体设计,总结了课程思政的实施路径.针对该课程存在的4个痛点,提出了课程思政的4种呈现方式:将知识点案例化;将学科知识与专业知识紧密化;将高阶知识具体化、应用化;将学... 文章基于OBE教学理念对概率论与数理统计课程,进行了课程思政的总体设计,总结了课程思政的实施路径.针对该课程存在的4个痛点,提出了课程思政的4种呈现方式:将知识点案例化;将学科知识与专业知识紧密化;将高阶知识具体化、应用化;将学科知识与思政内容融合化.创新课程思政评价机制,形成了4条课程思政实施特色.通过分析概率论与数理统计课程思政实施过程,形成了一套切实可行的课程思政实施方案,突出了课程思政实施方案的创新性. 展开更多
关键词 OBE理念 课程思政 协同育人 概率论与数理统计课程 实施路径
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