毅力对初中生生涯适应力的影响:自尊的中介作用和社会支持的调节作用

基于生涯建构理论的视角,考察毅力与初中生生涯适应力之间的关系,并探讨自尊的中介作用和社会支持的调节作用。采用简式毅力量表、自尊量表、领悟社会支持量表和生涯适应力量表对263名初中生进行调查。结果发现:毅力正向影响初中生生涯适应力;自尊在毅力与生涯适应力之间发挥部分中介作用;社会支持在毅力与生涯适应力的关系中起到调节作用,对于得到较少社会支持的初中生,毅力对生涯适应力的作用较强。研究结果揭示了毅力对初中生生涯适应力的影响机制,对丰富初中生生涯适应力的影响机制探究、指导中学开展生涯教育实践和促进初中生生涯适应力的发展具有一定的理论与实践意义。

应用长跑训练增强高中生耐力和毅力策略探究

长跑训练不仅能增强学生的心肺耐力、肌肉耐力、持久力和恢复力等,还有助于增强学生的目标设定和实现能力、自我管理能力、面对挑战的坚忍态度等。本文围绕如何应用长跑训练增强学生毅力和耐力展开研究,并提出制订个性化训练计划、设定与跟踪目标、训练心理技巧以及重视团队合作与社交支持等策略,以帮助教师更有效利用这项运动,促进学生的全面发展。

小学书法教学中如何培养学生的耐心与毅力

书法作为中华文化的瑰宝,历来被视为修身养性的重要方式。对于小学生而言,正处于性格塑造、习惯养成的关键时期,书法教学无疑为他们提供了一个极佳的平台,不仅有助于传承传统文化,更能在潜移默化中培养他们的耐心与毅力。本文介绍了小学书法教学在培养学生耐心与毅力方面的积极作用和显著成果,分析了书法教学对学生心理品质的影响,特别是对学生耐心与毅力的培养效果进行了评价,揭示了书法教学在心理品质培养方面的重要性。此外,本文探讨了如何优化小学书法教学,提出了一系列针对性的策略建议,旨在帮助教师更好地指导学生的书法学习,激发学生的兴趣和动力,同时注重学生的学习过程和个性发展。

高中生在线学习毅力与学习绩效的关系——基于质性数据的分析

高中生在线学习中如何提升学习毅力来获得最大的学习绩效,是优化在线学习和教学管理的重要问题。本文对10名高中生和6名教师进行访谈,深度调查师生关于在线学习毅力对学习绩效影响的认识与见解。研究发现:在线学习毅力是师生公认的学习绩效影响因素;学生的目标制定、行动支配与调节、困难应对、过程坚持、任务完成五个学习毅力要素会对学生的学习成绩、学习行为、学习态度和学习能力产生不同程度的影响。其中,过程坚持和困难应对对学习绩效的影响的关注度最高;教师的课前准备、在线授课、在线管理和课后辅导是影响学习毅力效果的主要教师因素;师生关于在线学习毅力影响学习绩效的认识或见解存在差异性。从教师和学生两个视角提出建议:高中生努力提高在线学习毅力水平;教师应该抓好三个阶段,精心组织在线教学,以期为发展学生的在线学习毅力提供参考。

论毅力

天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。要其何以成,何以败?曰:有毅力者成,反是者败。盖人生历程,大抵逆境居十六七,顺境亦居十三四,而顺逆两境又常相间以迭乘。无论事之大小,必有数次乃至十数次之阻力,其阻力虽或大或小,而要之必无可逃避者也。其在志力薄弱之士,始固曰吾欲云云,吾欲云云,其意以为天下事固易易也,及骤尝焉而阻力猝来,颓然丧矣;其次弱者,乘一时之意气,透过此第一关,遇再挫而退;稍强者,遇三四挫而退;更稍强者,遇五六挫而退;其事愈大者,其遇挫愈多;其不退也愈难,非至强之人,未有能善于其终者也。

调节聚焦对高中生毅力水平的影响：学业情绪的中介作用

对644名高一、高二学生进行调节聚焦、毅力和学业情绪的问卷调查,以探讨高中生毅力水平与调节聚焦和学业情绪之间的关系。结果显示:(1)高中男生的毅力水平显著高于女生,高一年级学生的毅力水平显著高于高二年级;(2)高中生的调节聚焦并不完全直接导致毅力的增强或降低,而是通过学业情绪作为中介而间接影响毅力的。促进定向通过高兴的中介作用而增强毅力,通过沮丧的中介作用而降低毅力;预防定向通过生气的中介作用而降低毅力,但是满足的中介作用不显著。

简式毅力问卷在中国专业运动员和大学生运动员群体中的信效度检验

本研究的主要目的是在中国的专业运动员和大学生运动员群体中检验中文版简式毅力问卷（Short Grit Scale;Grit-S）的信度及效度。521名青少年专业运动员（11~17岁）,289名成年专业运动员（18~40岁）以及217名大学生运动员（18~40岁）完成了包含Grit-S、责任心分量表、简式自我控制问卷以及心理韧性问卷,并邀请其教练或队友完成了Grit-S的信息检验问卷。其中,170名青少年专业运动员、125名成年专业运动员以及54名大学生运动员在3个月后再次填写了Grit-S,用于评估Grit-S的重测信度。验证性因素分析支持了毅力的两因素模型,并得到了可以接受的内部一致性信度和良好的重测信度,支持了Grit-S良好的校标关联效度和共识效度。最后,本研究支持了3个不同样本群体的跨年龄组的构形恒等性以及度量恒等性。总之,中文版的Grit-S可以被看作为用于评估中国专业运动员和大学生运动员毅力水平的一个有效和可靠的测量工具。

毅力与学业成绩的关系:有意走神和自发走神的不同中介作用

以3300名5年级小学生为研究对象,采用毅力量表、有意走神和自发走神量表以及学业成绩测验,考察毅力(兴趣一致性和坚持努力)对学业成绩的影响,并检验有意走神和自发走神的中介作用。结果发现:(1)兴趣一致性和坚持努力均显著正向预测学业成绩,控制第一次学业成绩后,兴趣一致性对半年后的学业成绩仍有预测作用;(2)有意走神、自发走神在兴趣一致性和坚持努力与学业成绩之间均发挥中介作用,但它们的中介作用模式不同。

美国毅力号火星车成功着陆火星

美国东部时间2021年2月18日15:55,“火星2020”(Mars 2020)探测器携带毅力号(Perseverance)火星车,在经历“恐怖七分钟”的进入、下降和着陆(EDL)过程后,最终成功着陆在杰泽罗(Jezero)环形山。接下来,毅力号将在火星表面工作至少1个火星年(687个地球日)。该任务的科学探测目标为探寻火星过去的宜居条件,探索火星表面远古的生命痕迹,并采集火星岩石和土壤样品,将其存储在容器中,供未来的火星任务带回地球。

农村初中生学习倦怠与学习毅力的关系研究

为考察农村初中生学习倦怠与学习毅力的关系,本研究通过对宜宾市368名农村初中生的调查,运用SPSS19.0对数据进行处理,结果表明:(1)农村初中生学习倦怠与学习毅力均处于中等水平;(2)农村初中生学习倦怠与学习毅力显著负相关,学习倦怠感越低学习毅力越强;(3)农村初中生学习倦怠能显著负向预测学习毅力,学业疏离维度对学习毅力有最大负向预测作用。

媒体人应当有持续关注的毅力

媒体人一定要成为忠实的记录者，以深入的采访报道和深度的专业分析，提醒人们记住一些教训。

美国“毅力”火星车 探测仪器功能分析

美国“火星2020”(Mars2020)任务的“毅力”火星车携带7台探测仪器,将在火星上进行前所未有的科学和新技术试验。一桅杆变焦相机系统。桅杆变焦相机(Mastcam-Z)系统具有全景、立体成像和变焦功能,可以放大、聚焦、高速拍摄3D照片和视频的相机,对远处的物体进行详细检查;该仪器还将鉴定火星表面的矿物学机理,并协助火星车工作。

成功的钥匙——毅力（Grit）的研究述评

Grit最早主要是由美国宾夕法尼亚大学的心理学家AngelaL．Duckwonh研究并提出的，指对长期目标的激情和坚持，即毅力。文章简述了毅力的概念，并简要介绍了毅力的几项代表性研究，结果表明在挑战性情境下毅力对于成功的预测作用，文章最后简述了毅力研究的不足与展望。

如何在琴法集体课教学中培养学生的兴趣与毅力

本文通过幼师音乐教学实际，发现兴趣与毅力的培养是钢琴教学能否顺利进行的关键。因此通过欣赏、演示、练习、实践表演等方法来培养学生学习钢琴的兴趣以及用毅力的培养巩固、发展兴趣。

古籍中的“毅力”内涵初探

通过数据库检索和手工检索的方式,建立毅力古籍语料库,并对毅力进行了内容分析。结果如下:共检索到13002条包含"毅"和"毅力"的语句(段落),涵盖了1560部古籍。古籍中的"毅"字内涵丰富,包含了坚韧、不屈服、长时间坚持、目标不动摇等十五个基本含义。通过对古籍数据库和基本概念的进一步分析,构建出毅力内涵模型,包括英明能断、刚勇执正、胸有城府和坚定不屈四个核心含义,其中坚定不屈这一含义在古籍关于毅力特质的表述中占重要地位。

用细心、恒心和毅力打造班主任工作的艳阳天

一、把学生当朋友 作为班主任，当你融入学生，学生把你看成朋友，就意味着你已经开辟了一条通往成功的道路。班主任不但要具有关爱学生之心，还要有大将风度，从容地面对学生中所发生的各种各样的问题，从学生的言行中摸到学生的思想脉络，从而找到工作的切入口。

控制感剥夺激发状态毅力:趋近动机的中介作用

采用概念判断任务,通过两个递进式实验探索控制感剥夺对状态毅力的影响并考察趋近动机在其中的作用。实验1主观报告结果显示:短时条件下,控制感剥夺组的状态毅力显著高于控制感维持组,尤其表现在努力持续性维度;长时条件下,两组差异不显著。实验2在此基础上加入行为指标结果显示:短时控制感剥夺通过高趋近动机对状态毅力产生影响。结果表明毅力是可塑的,突出表现在努力持续性上,该效应出现在个体经历短时控制感剥夺后。

大学生毅力与职业使命感:生涯建构理论的视角

目的:运用生涯建构理论探讨大学生毅力对职业使命感的影响及作用机制。方法:采用毅力量表、生涯适应力量表、职业使命感量表以及社会支持感量表对257名大学生进行两阶段问卷调查。结果:(1)毅力与职业使命感存在显著正相关(r=0.27,P<0.01);与生涯适应力存在显著正相关(r=0.36,P<0.01);(2)生涯适应力在毅力和职业使命感之间起部分中介作用,中介效应比例为40%,95%置信区间为(0.07,0.29);(3)社会支持感对毅力和生涯适应力的关系具有显著调节作用(β=0.05,P<0.05)。结论:毅力可以直接影响或通过生涯适应力的中介作用间接影响职业使命感,社会支持感调节了生涯适应力在毅力和职业使命感之间的中介效应。

失控感对不同控制源类型大学生状态毅力的影响

目的:探讨失控感对不同控制源类型大学生状态毅力的影响。方法:选取某大学学生126名,进行Rotter内在-外在心理控制源量表(I-ES)测试,筛选出外控组和内控组各41名,然后将2组分别随机分为掌控感组和失控感组,通过回忆书写范式进行2(控制感类型:掌控感、失控感)×2(控制源:内控、外控)组间实验设计,以简式状态毅力量表(Grit-S)和迷宫任务为因变量。结果:失控感组的Grit-S总分及努力持续性维度分均高于掌控感组(均P<0.05),迷宫任务的坚持时间长于掌控感组(P<0.01);内控组的迷宫任务坚持时间长于外控组(P<0.05);控制感类型和控制源的交互作用无统计学意义(P>0.05)。结论:不论何种控制源类型的大学生,回忆失控的经历都可以有效诱发状态毅力。

《论毅力》:是“论”还是“说”?

戌变法失败,梁启超逃亡日本,作《论戊毅力》,鼓舞改革者士气,在当时产生很大影响,作为散文后世亦称经典。有论者以为此文“论证周密”,此说似有可推敲之处。且看原文:天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。要其何以成,何以败?曰:“有毅力者成,反是者败。”